基于学科专业交叉融合驱动的复合型创新人才培养研究与实践——以河南财经政法大学为例

学科交叉融合是科学技术进步的内在要求,是经济社会发展的客观需求,也是培养复合型创新人才的有效路径。结合河南财经政法大学多年来的实践探索,提出培养复合型创新人才的关键是基于学科专业交叉融合驱动教学改革创新,构建融合式教学体系,完善学科专业交叉融合的育人机制。学科交叉融合是当前科学技术进步的内在要求,是经济社会发展的客观需求,是新文科最重要的特征之一,也是培养复合型创新人才的有效路径。高校必须适应新时代发展的要求,以新文科建设为契机,积极推动教育教学改革,为复合型创新人才的培养提供条件。

市场营销与电子商务专业交叉融合探索与实践

本文以市场营销和电子商务专业为研究对象,通过分析两个专业在人才培养模式、专业课程体系和教学模式等方面与信息时代发展不相适应的原因,提出通过专业交叉融合的教学改革,实现培养适应社会经济发展需求的复合型人才的目标,并对专业交叉融合教学改革的基本思路与实施路径展开探索。

高校游戏设计多专业交叉融合课程体系初探

放眼世界,游戏设计产业以及教育正进入崭新的发展时期,在新的时代背景下,游戏设计已经形成了融合多个行业的产业集群,并且成为不少国家和地区经济发展的一大助推力。我国游戏行业快速发展,游戏设计人才的供应出现了巨大缺口,但一些高校的游戏设计教育存在与市场需求不相适应的情况,在课程设置上缺乏针对性。游戏设计这个新兴专业尚未成熟,只有从源头入手,提高课程体系的科学性、系统性,才能够确保游戏设计毕业生满足企业的需求。

从“合并同类项”到“跨专业交叉融合”--谈职业教育专业群的演化逻辑

当今社会正进入“乌卡时代”,技术革新导致职场不确定性大幅度增加,单一技能的工人面临严重的失业威胁,具有交叉优势的复合型人才将成为市场的主流。为适应复合人才成长的需要,专业群必须解决教师知识技能供给专业化与学生职场需求多样化之间的矛盾。职业教育专业群建设面临重大的逻辑转换,即从“合并同类项”向“跨专业交叉融合”转变。专业群组群逻辑的变化,撬动职业院校内部院系组织结构的变化,面向行业企业一揽子人才需求的产业学院将会取代传统的以学科为依据的专业学院,跨企业、跨岗位的轮训也将会取代单一岗位的熟练操作。

多专业交叉融合的海外项目商务管理模式探讨

为了促进我国海外企业的不断发展,论文结合实际,以马尔代夫RIU酒店房建项目工程实例为研究背景,对多专业交叉融合的海外项目商务管理模式要点进行分析总结,望能给相关工作人员提供一些参考。

专业交叉融合背景下摄影专业教学改革探究——以数码创意摄影课程为例

摄影在进入“当代”语境之后,其发展更趋理性,且愈加学术化,同时被数字技术改造后具备了较强的表现力和全民共同参与性。近年来,无论是以摄影为目的,还是以摄影为手段,无论是日常生活中的泛化行为,还是所谓的“新艺术环境下的当代摄影”,都对摄影专业提出了更高的要求。在高校摄影专业教学改革中,如何提升其专业度,如何培养学生的观察力、执行力、学习内驱力,如何在平台更有效地传播作品,如何结合摄影的特性使该专业与其他专业实现融合,如何突出本专业的特色均是探究的重点。

人工智能科学交叉融合背景下智能采矿工程专业建设探究

智能开采是煤炭工业发展的趋势,煤炭工业的发展对高校人才培养提出了新的要求。以人工智能交叉学科的特征分析为基础,研究适应人工智能学科和传统专业融合的人才培养的模式,并结合智能采矿技术的发展现状和技术特征,对课程体系的建设进行了探究。对智能采矿技术的研究现状和发展趋势进行了分析,探讨了人工智能技术与采矿工程传统专业课程内容交叉融合的形式和方法。

海外项目商务管理中的多专业交叉融合分析

文章以某海外铁路工程为实例,首先介绍了该项目开展过程的重点和难点,对该项目的组织模式以及策划重点进行了具体的分析,重点介绍了海外项目管理过程中所涉及到的商务谈判,给出了相关建议,旨在有效促进项目持续发展。

新文科背景下高校影视摄影与制作专业教学改革研究

本文从专业培养目标与培育特色;课程、专业、学科之间交叉融合;专业课程教学改革三个方面入手,探讨新文科背景下中国高等院校影视摄影与制作专业教学改革的方法与路径,分析新文科背景下中国影视产业转型升级过程中对高校人才培养模式的新要求与新需求,总结优秀的教学经验与专业改革过程中的不足,旨在为新时期中国高等院校影视与制作专业教学改革提供新方法与新路径。

新建本科高校新工科专业建设的人才培养探索与实践——以“智能制造与控制”专业为例

本文主要阐述了新工科的概念和内涵。叙述了目前新业态下建设新工科——"智能制造与控制"专业的必要性,并根据某学院工程教育的历程,并提出了该专业建设的初步方案。

新文科背景下构建复合型金融人才培养新模式——以辽宁金融职业学院为例

新文科背景下,高校应构建学科交叉融合的人才培养新模式。金融财经类专业具有较强的应用实践性,更应强调与科技发展和时代进步的紧密结合,做到科教融合、产教融合和双创融合。辽宁金融职业学院在新文科建设实践中,注重转变教学理念,打造“双师”素质教学团队,创新教学设计,完善教学资源,培养了大批适应未来金融科技发展的复合型人才。

“互联网+”时代高等数学自主学习教学模式的探索与实践

在"互联网+"时代,各种跨界融合、新科技、新产业、新业态层出不穷,传统的高等数学教学模式如何改革才能适应新时代的快速发展和社会新需求?该研究主要引入自主学习高等数学教学模式,充分利用现有的信息网络技术和手段,结合高等数学自身的特点和学习高等数学的一般规律,响应新工科建设的需要,对传统的高等数学教学模式进行改革尝试,经过实践获得一些基础的数据,以此探讨教改的效果,从而为高等数学教学模式的进一步改革提供参考。

基于OBE的学科竞赛训练模式研究与实践

为了更高效地提高学生的创新实践能力,使学生在参与专业学科竞赛时掌握到所需的基本技能,获得更好的竞赛成果。本文将"产出导向"的教育体系应用到学科竞赛训练,构造基于OBE的学科竞赛训练模式。一方面,形成多专业交叉融合的指导教师团队,针对不同的学科竞赛的特性,集体研讨划分能力目标并细化技能支撑点,根据指导教师所擅长专业技能进行训练任务分配;另一方面,制定以学生社团为基础平台的创新竞赛团队成员选拔方案,形成以点带面式的创新能力辐射模式。创新实践结果表明基于OBE的学科竞赛训练模式能够有效地提高学生学科竞赛创新能力,并形成较好的辐射效应。

齿轮轴的设计制造与检测综合实验模块化教学研究

现代机械工程具有复杂性的问题特征,良好的工程教育不仅需要学生扎实地掌握各环节独立的专业技能,而且必须建立起各环节专业知识的内在联系,只有这样才能培养出高素质的机械工程人才。本文围绕机械加工中典型的零部件齿轮轴,提出了从设计、制造到检测的全过程成果导向式模块化实验教学,将机械专业知识融会贯通,并使其原本的知识内部结构关系得以体现。采用开放式实验教学模式,有利于培养“过程+结果”新工科应用型技术人才。

新工科背景下师范院校创新创业教育模式研究

探索新工科建设背景下师范院校创新创业教育模式,在国家大学生创新创业政策及培训计划项目等基础上,提出师范院校以"创新创业教育"为特色的"创业基础课程+创新专业课程+创新能力素质课程"教学模式,旨在发挥师范院校教育教学研究特色,建立师范院校理工科创业教育公共资源平台,立足师范院校自身办学特色与优势,开拓面向全校、立足长远的创新创业教育发展之路。