“研究型学习”模式在研究型大学GIS专业人才教育中的探索

以中国地质大学(武汉)为例,针对"研究型学习"模式在研究型大学GIS专业人才教育中的应用进行研究和探索。介绍"研究型学习"模式概念的起源、中外学者的研究历史,强调"研究型学习"的内涵和特点,分析基于该模式的中国地质大学(武汉)GIS专业人才教育实践和探索的两个阶段,给出基于"研究型学习"的我国研究型大学GIS专业人才教育模式,并提出几个值得探讨的问题。

以ESP教学为例分析在高职服务型专业人才教育中实施混合式教学的要素分析

本文阐述并论证传统学习与电子学习相结合在促进高职服务型专业人才教育升级中的优势,并以ESP教学为例,解构的方法对混合教学的相关要素进行分析及重建,并提出了一个由四个维度构成的基本范式。

区块链技术对会计行业影响下高校会计专业人才教育改革探究

近几年区块链技术成为会计行业发展的新技术,其在会计行业中的应用以及影响越来越大,作为支撑比特币交易和结算的底层技术,基于2016年成立的分布式账本联盟的推动,区块链技术的应用场景以及平台开发中,会计信息化服务平台愈加成熟,会计信息化服务的发展人才需求,高校会计专业人才培育中,要融入区块链技术的概念。针对会计行业的发展重新规划课程体系,以及增设教育内容以及实践环节,提高人才在会计领域的适用性,以提高高校会计专业的人才就业率,确保市场人才需求与高校人才培养处于对接模式。本文从区块链技术对会计行业的发展入手,基于区块链技术应用下会计对人才需求的转变,改进高校会计专业人才教育模式,重新定位人才培养目标,优化教育教学体系,以产学研融合以及校企协同发展,提高会计人才培养质量以及就业率。

新时代高校美育的内涵维度及价值意蕴解析——基于学前教育专业人才培养的视角

美育作为培养学前教育专业人才的重要环节之一,不仅能提升学前教育专业学生的审美素养,潜移默化地提高学前教育专业学生的创造力和想象力,而且陶冶学前教育专业学生的情操,促进学前教育专业学生的全面发展。从“以美怡情、以美塑能、以美育人”三个层面深化高校美育在学前教育专业人才培养中的内涵,并从学前专业学生的知识层面、学习心态、人格培养、专业素养层面探析高校美育在学前教育专业人才培养中的价值。

后疫情时代汉语国际教育专业人才培养模式的研究及建设

人才培养模式及体系的质量是决定一个专业生命力的重要因素,也是衡量一个专业是否具有可塑性及持续发展性的重要指标。当前,汉语国际教育专业的人才培养既有优点也有缺点,学界对其做了大量研究,为汉语国际教育专业人才培养提供了策略。以此为基础,文中采用案例法、文献阅读法、调查法等诸多方法评析了后疫情时代汉语国际教育专业人才培养模式的已有相关研究,并基于案例及时代语境提出了重视在线教学技能的培养、重视多语教学语言表达能力的培养及重视多模式实操能力训练的建设策略。

创造应用型教师教育专业人才培养途径研究

知识经济时代,创造应用型人才的重要性日益突出。各高等师范院校也应该随着社会的发展,适应基础教育和高等教育的改革,重新调整自己的人才培养目标,由传统的师范人才培养重新定位为创造应用型的教师教育专业人才培养,并且在传统师范人才培养模式基础上,以创新精神、创新能力的培养和教师职业技能训练为突破口,从教育观念、师资队伍、课程体系、教学方法手段等诸多环节入手,采取有力措施,积极探索一条实现新的人才培养目标的有效途径。

从地平线报告看我国科学与技术教育专业人才培养

本文通过对比2015年与2016年版《新媒体联盟地平线报告(博物馆版)》在关键趋势、面临挑战以及教育技术应用于博物馆发展三个部分的主要内容,同时结合我国科技场馆面临的角色转变、科教专业人才的培养现状等,探讨了我国科教专业人才培养在课程体系建设、实践环节安排、机制创新、师资力量、加强技术教育等方面如何从地平线报告中吸取相应的经验,并同时向前迈进和发展。

体育类院校体育教育专业人才培养的思考——从国家教师资格考试制度的实施谈起

国家教师资格考试制度的实施是我国教师专业化发展的必然要求,而体育教师的职业准入也将随着国家教师资格考试制度的实施更加严格。运用文献资料法、逻辑分析法,以国家教师资格考试制度的实施为切入点,分析了国家教师资格考试背景下体育类院校体育教育专业人才培养存在的问题:教育类课程在课程体系中的地位相对偏低,不利于学生专业素养的培育;教学活动中对学生教学技能的培养有待加强,学生的专业教学实践能力亟需提升;学生的专业"人文素养"与"基本能力"较为薄弱,相应的培育方式有待完善。在此基础上提出相应的策略:设置"体育教师职前教育"核心课程模块,加强学生专业素养的培育;强化学生运动技术与专项技能的培养,与中小学体育教学建立紧密联系,加强学生专业教学实践能力的培育;设置"通识教育类"必修课程模块,完善学生专业"人文素养"与"基本能力"的培育方式。

教育技术专业人才视觉素养培养探析

教育技术专业人才作为视觉信息的接受者和教育资源的开发者,其视觉素养的内涵与要求不同于其他群体。基于文献分析法和访谈法,笔者发现目前针对教育技术专业人才进行的视觉素养培养体制存在诸多问题和不完善之处。对教育技术专业人才视觉素养的内涵与能力构成进行定位十分必要。只有明确其内涵与能力构成,针对现状从宏观和微观两个层面来优化目前的培养体制,注重整体环境构建,注重课程设置、教学内容、目标、方法的层次性,才能促进教育技术专业人才视觉素养与专业能力的提高,使其开发出更多更优秀的教育资源,发挥其价值。

核心素养视域下高校特殊教育专业人才培养探索

以核心素养为视角对特殊教育专业人才培养的价值进行了分析,针对特殊教育专业人才的培养标准和实现路径展开充分论述。高校特殊教育专业人才的培养标准应包括专业知识标准、职业技能标准和个人素质标准。高校特殊教育专业人才培养的关键在于:政府以法律法规形式引导构建特殊教育专业人才发展核心素养体系;高校推动特殊教育专业人才培养模式的综合改革;高校教师重视对自身核心素养的培养。

教育专业人才培养的历史演变、价值理念与实施策略

教育专业人才培养经历了从“长者为师”“能者为师”“吏者为师”“学者为师”到“专者为师”的发展演变。创新型教育专业人才是指具有较强的教学能力、科研能力、管理能力、创新意识和创造能力,能够胜任各级各类教育和管理工作的专业人才,包括各级各类学校教师、教育科研机构研究人员、教育行政部门管理人员。培养创新型教育专业人才是新时代深化教育改革、促进教育事业发展与创新的必然要求,是建设教育强国的基础工程,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的客观需要。新时代教育专业人才培养体系不同于传统教育专业人才培养所呈现的封闭、独立、单一的师范教育体系,而是坚持开放、多元、综合发展取向的中国特色教师教育体系。新时代教育专业人才培养应确立以学生发展为根本、以课堂教学为中心、以学术研究为支撑、以能力培养为本位、以创新发展为动力等五大新型教育理念。在这五大新型教育理念引领下,新时代教育专业人才培养应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人的根本宗旨,从创生教师教育哲学、健全人才培养机制、转变人才培养方式三个方面着手,努力培养具有社会责任感和教育使命感、综合素质高、专业能力强的创新型教育专业人才。

幼儿园英语教育中面临的两难问题剖析——以学前教育专业人才培养为视角

随着英语教育的低龄化,幼儿园英语教育发展得越来越快,更需要大量具备幼教化英语知识、技能和文化背景的师资力量。而现阶段高校学前教育专业的人才培养基本是单一的幼教走向,导致了幼儿园英语教育面临英语师资缺乏,而高校师资培养又空缺的两难问题,表现在学生英语水平有限以及教学思维陈旧固守两方面,必须改变高校学前教育人才培养模式,努力培养复合型幼儿教师;改变幼儿英语教学思路,将英语融入幼儿园五大领域教学活动,才能从理论和实践层面解决这一两难问题。

特殊教育专业人才社会需求探析

采用文献资料法查阅特殊教育的发展现状,运用逻辑分析法分析相关政策,采用访谈法对特殊教育专家及用人单位(以天津市为例)关于特殊教育专业毕业生的需求状况进行调查,通过以上三种途径分析特殊教育专业人才的社会需求情况。研究结果表明,特殊教育专业人才的社会需求领域主要有普通幼儿机构、康复机构、特殊学校、普通学校、残疾人体育事业;在社会需求结构方面,社会对具有本科学历的特殊教育专业人才更为青睐,更看重理论知识水平高、实践能力强,具有敬业精神的人才。

浅析知识经济时代体育教育专业人才素质的要求

本文通过对知识经济时代下体育教育专业人才素质现状的分析,探析知识经济对体育教育专业的人才素质的要求以及如何培养能适应知识经济时代的新型体育人才。

中美学前教育专业人才培养体系比较及启示

本文对中美两国学前教育专业专科层次人才培养体系进行比较。通过比较二者的人才培养层次、人才培养目标,笔者发现二者存在一些共性,但差异明显。据此,我国一方面应建立学前教育专业人才培养方案认证机构,确保我国幼师人才培养质量;另一方面应丰富学前教育专业普通教育课程内容,以提高我国幼儿教师的科学文化综合水平。

基于高校档案管理专业人才的教育与培养

随着科学技术的不断发展，信息时代已经来临，在大数据和云计算普及的今天对高校档案管理也提出了一定要求。作为各类学科、科研、类别信息的收集者和存储者，高校档案管理被赋予了新的使命，加强档案管理技术改革，提高管理有效性也显得格外重要。本文就有关高校档案管理专业人才的教育与培养展开相关讨论和研究。

生源结构变化下思政教育与高职专业人才培养融合性研究

在当今高职教育中,主要强调学生的技能培养和学习思维能力提升,同时应更加强调对学生的思想政治教育,使学生有正确的价值观念和良好的道德水平。以此作为契机,本文浅要论述了生源结构变化下,高职院校思政教育出现的问题,并为此提供解决办法和思路,为保障今后教学的高效性和高技能人才的培养提供一些借鉴。

能力本位视域下高校体育教育专业人才培养改革研究

能力本位视域下,高校体育教育专业人才应具备良好的终身学习能力、较强的专业实践能力和活跃的专业创新能力。当前,高校体育教育专业人才培养中存在诸多问题,如教育教学目标不够明确、人才培养规划不合理、课程设置比例失衡、教材和师资建设滞后、教育实践环节欠缺等。高校体育教育专业人才培养应注重改革考试评价制度,以社会需求为导向,注重培养目标的多样化,重视和完善实践教学,优化课程结构,开发专业门类,同时要及时更新教材,优化师资队伍,从而培养出适应社会发展需要的复合型人才。

新课标下体育教育专业人才培养研究

《体育与健康课程标准》提出：体育课程以学习体育与健康知识、技能和方法为学生全面健康发展建立终身体育意识奠定基础。，根据新课标精神，中小学体育应具备基础性、健康性、实践性的特征。这要求各高校体育教育专业人才培养必须切实落实“新课标”指导思想，以特色求生存，以市场为依托，不断优化课程设置，建立大、中、小相互衔接，科学合理的体育专业人才培养机制。