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教师资格认证国考制度下师范生专业使命感的异化 被引量:8
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作者 姜亚洲 《教书育人(高教论坛)》 2019年第3期29-31,共3页
为了提高教育质量,我国于2015年开始全面实施教师资格认证国考制度。然而这一制度的实施却带来了师范生专业使命感的异化,由成为"教育者"沦为"应试者"和"教书匠"。此异化的表征有:课程学习上师范生根据... 为了提高教育质量,我国于2015年开始全面实施教师资格认证国考制度。然而这一制度的实施却带来了师范生专业使命感的异化,由成为"教育者"沦为"应试者"和"教书匠"。此异化的表征有:课程学习上师范生根据对应试是否"有用"来进行判断和抉择,能力训练上热衷于面试所需模拟教学技能的训练,专业理想上成为"教育者"被弱化。造成师范生专业使命感异化的根源是应试教育文化蔓延、教师资格认证制度设计存在缺陷及我国师范生自我发展的可能路向比较狭窄。鉴于此,应配合师范类专业认证工作,弱化教师资格认证考试的评鉴功能,开拓多渠道多层次的教师资格认证方式,满足师范生自我发展的多样性需求,促使师范生专业使命感的回归。 展开更多
关键词 教师资格认证 师范生 专业使命感
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地学精神养成的地球物理专业课程思政体系
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作者 李丽丽 马国庆 王泰涵 《教育教学论坛》 2023年第32期1-4,共4页
地球物理专业具有理论和实践相结合的特色,其发展是地球物理工作者前辈们艰苦创业、不屈不挠所带来的,将不忘专业初心、牢记国家使命的思政元素贯穿于地球物理专业课程教学。坚持教书和育人相统一,培养心怀坚定理想信念、高尚道德情操... 地球物理专业具有理论和实践相结合的特色,其发展是地球物理工作者前辈们艰苦创业、不屈不挠所带来的,将不忘专业初心、牢记国家使命的思政元素贯穿于地球物理专业课程教学。坚持教书和育人相统一,培养心怀坚定理想信念、高尚道德情操的人才,以李四光精神和黄大年精神为切入点,搭建榜样引领的课程思政框架,引导学生传承和发扬地学“三光荣、四特别”的地学精神和优良传统,唤起学生的专业学习热情,以“地学精神”实践促进学生素质培养,牢固专业初心,提升学生从业意愿、专业使命感和担当意识。 展开更多
关键词 地球物理专业 精神养成 课程思政 专业使命感
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工匠精神视域下高职院校技术技能人才的培养--以大数据专业为例
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作者 周玲余 《江苏工程职业技术学院学报》 2021年第3期95-97,共3页
工匠精神是一种执着专注、精益求精、追求卓越、创新奋进的职业追求和价值取向。培育及传承工匠精神与高职院校技术技能人才培养目标高度契合。将工匠精神融入高职院校专业课程体系、专业教学、校企合作及校园文化建设,有助于高职院校... 工匠精神是一种执着专注、精益求精、追求卓越、创新奋进的职业追求和价值取向。培育及传承工匠精神与高职院校技术技能人才培养目标高度契合。将工匠精神融入高职院校专业课程体系、专业教学、校企合作及校园文化建设,有助于高职院校培养工匠型技术技能人才。 展开更多
关键词 工匠精神 高职院校 工匠型技能人才 专业使命感 工匠训练营
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高师学生师德意识的缺失与对策分析 被引量:2
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作者 尹泳一 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第10期93-95,共3页
文章简论了高师院校学生教师职业道德意识单薄的原因,分析了教师职业道德的要义,探讨了高师院校培养学生职业道德的途径:亲近经典,激发职业理想;利用网络,濡染职业精神;以教师为课程资源,使学生参悟师德的意义;培养学生优秀的心理素质,... 文章简论了高师院校学生教师职业道德意识单薄的原因,分析了教师职业道德的要义,探讨了高师院校培养学生职业道德的途径:亲近经典,激发职业理想;利用网络,濡染职业精神;以教师为课程资源,使学生参悟师德的意义;培养学生优秀的心理素质,提升专业人格;多途径展开教育实践活动,形成积极的教师角色意识。 展开更多
关键词 高师院校 职业道德教育 专业使命感 课程资源
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