对接战略性新兴产业的无人机应用技术专业内涵建设研究

2023年底,中央经济工作会议明确低空经济为战略性新兴产业;2024年初,低空经济首次写入政府工作报告。据不完全统计,目前全国已有二十多个省(自治区、直辖市)将低空经济有关内容写入地方2024年政府工作报告,深圳、广州、苏州、芜湖等地市纷纷出台支持低空经济发展的专项规划。

注重专业内涵 做好专业选择

普通高等学校本科专业目录分为专业门类、专业类、本科专业三个层级。本科专业是考生志愿选择时的最基本单位,专业类是部分高校“大类招生”的单位。目前,按照教育部《普通高等学校本科专业目录(2024年版)》,共有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学、交叉学科等学科门类的800余个专业可供选择。

识专业内涵 握发展先机

2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布,这是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。高考综合改革强调了培养学生的综合素质和个性发展,旨在培养更全面、综合素质更强的人才。通过更加灵活的选科和考试安排,学生有更多机会根据兴趣和能力选择符合自己特长的专业,不管是“专业(类)+院校”这种按照专业直接招生录取的模式,还是传统的“院校+专业(类)”的模式,使得社会对高校的专业信息更为关注,高考志愿填报中考生倾向于“专业优先”的趋势非常明显。在这种趋势下,考生该如何了解和选择专业呢?笔者在此谈一些自己的看法。

基于学科交叉融合的机械类一流专业内涵建设与实践

针对智能制造产业需求和“双万计划”的内在要求,以及传统材料成型及控制工程人才培养教育理念相对滞后、教学内容相对陈旧、教学方式方法创新不足、产学研融合度不高等现实问题,以“新工科”、一流专业建设为契机,开展基于学科交叉融合的机械类一流专业建设探索与实践。围绕立德树人根本任务、秉承OBE理念,推进学科交叉融合,探索以交叉融合的高阶课程、虚实结合的创新实践、有挑战性的学科竞赛为特征的教育新模式,总结分析安徽工业大学材料成型及控制工程专业的教学改革实践,并提出基于多学科交叉融合的机械类一流专业建设的思路和举措。

五年制高职护理专业内科护理模块化教学改革研究

探讨在五年制高职护理专业内科护理课程中进行模块化教学改革,突出“以生为主、以能力为本”的教学理念,遵循人体结构的系统分类和临床常见内科疾病科室划分标准,立足工作过程,对课程内容进行模块化重构,以提高课程教学效果和人才培养质量。

以“专创融合”推动法学专业内涵建设

大学生创新创业教育与法学专业教育存在着紧密的联系,具体表现为法学的实践性与大学创新创业教育的实践性相一致;法学是培养国家法治人才的学科,其培养的人才品质与大学生创新创业教育作为通识教育培养的人才品质相一致;二者的教学内容也有很大的重合性。这使得“专创融合”在法学专业领域具有天然的优势。大学生创新创业教育作为通识教育为法学专业教育内涵的提升明确了方向,引导法学专业教育健康发展,是法学职业技能教育的重要组成部分,推动法学专业教育人才培养的精进。大学生创新创业教育的实践性和通识教育属性助力法学专业的实践教学和通识教育,实现法学专业教育所内含的“完整的人”的教育目标。

基于学科交叉融合的机械类一流专业内涵建设思路与效果

随着科技的快速发展和全球竞争的日益激烈,机械类专业作为工程领域的重要分支,其内涵建设与实践显得尤为关键。本文旨在探讨基于学科交叉融合的机械类一流专业内涵建设与实践,通过深入分析学科交叉融合的理论基础与机械类一流专业的目标与要求,提出具体的建设方案与实践路径。文章首先概述了研究背景与意义,然后详细阐述了学科交叉融合的理论基础及其在机械类专业中的影响。接着,文章从课程体系构建与优化、师资队伍建设与培养、实践教学体系设计与实施三个方面探讨了基于学科交叉融合的机械类一流专业内涵建设的实践路径。最后,通过构建效果评价体系,对建设效果进行实证分析,并提出优化策略与措施。本文的研究对于推动机械类专业内涵建设、提升人才培养质量具有重要的理论价值和实践意义。

专业认证理念下高职学前教育专业内部质保体系构建逻辑与路径研究

师范类专业认证视角下,高职学前教育专业内部质量保证体系存在着诸多问题,如专业定位不清晰、责任主体意识不强、组织不健全、机制不完善、制度零散不系统和质量文化缺失的诸多问题。本研究力图通过对内部质保体系建设现状的分析,以专业认证理念为指引,从明确顶层设计、建设发展目标、厘清责任归属、制定建设标准、完善过程监控、树立质量文化等方面,探索出一条适合高职院校学前教育专业内部质量保证体系建设的路径。

以专业评估为契机促进专业内涵建设的实施策略——以X学院为例

随着教育改革的不断深入,专业评估已成为推动高校专业内涵建设的重要途径。以X学院为例,我们深刻认识到,专业评估不仅是对学院办学水平的一次全面检验,更是促进专业内涵建设、提升教育教学质量的契机。专业评估是高等教育评估的重要形式之一,也是我国高校教学评估的薄弱环节和未来走向。评估是手段,建设是目的。为此,这篇文章结合X学院开展专业评估的探索与实践,指出转变观念做好顶层设计是保障,建立专业建设信息化平台,加强对专业办学情况的监测是基础设施,构建健全的评估机制则是校内评估顺利实施的成功之本。

基于多轨(PBL、CBL、Seminar)教学模式的中西医结合专业内科学课程教学应用研究

目的观察多轨(PBL、CBL、Seminar)教学模式在中西医结合专业内科学课程教学中的应用效果。方法选取2022年3月—2023年4月重庆医科大学第二临床学院中西医结合专业学生64名,随机分成对照组(实施PBL+CBL教学模式)和研究组(实施PBL、CBL、Seminar多轨教学模式),每组32名。对比组间学生的成绩考核情况、教学满意度和问卷调查内容。结果研究组学生的成绩考核[选择题(A1型)与病案分析题]情况较对照组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的问卷调查内容(学习时间、自主学习能力、独立思考能力、沟通交流能力、分析解决能力、团队精神等)均较对照组改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中西医结合专业内科学课程教学中,应用多教学模式能提高学生的学习成绩,改善学生的各项能力,实际应用价值较高。

专业认证视角下高职学前教育专业内部质保体系的构建与实践探索

随着社会经济发展和教育改革,学前教育专业在高职院校中受到重视。本文结合专业认证视角,探讨高职学前教育专业内部质量保障体系的构建与实践。主要包括明确教育目标与培养模式,优化课程体系与教学内容,加强师资队伍与教育资源建设,建立质量保障制度与流程。在此基础上,实施学生为中心教学模式,加强实践教学与实践基地建设,以产出导向开展教育评价。结合这些举措,旨在提高学前教育专业质量,培养适应社会需求的专业人才,助力学前教育持续优质发展。

抓好专业内涵建设 提升电子信息类本科人才培养质量

一流本科专业建设“双万计划”启动以来,北京交通大学电子信息工程学院始终坚持以立德树人为本,以专业建设为核心,围绕夯实专业建设基础、提高人才培养质量为主线,持续加强学院专业内涵建设,在专业优化、课程教材、教学平台、师资队伍、培养模式和创新管理等方面开展探索与实践,取得了显著成绩并积累了实践经验。

关于“双万计划”背景下的农业水利工程专业内涵建设

本科专业的内涵建设是提升高等院校人才培养质量的主要途径。本论文通过分析并总结西安理工大学农业水利工程专业内涵建设中出现的典型问题;开展了“双万计划”背景下农业水利工程专业内涵建设研究;提出了相应的建设方案;即通过调整优化培养方案、改革人才培养模式等措施;有助于提高专业人才培养质量;可为农业水利工程的发展;培养出更多基础理论扎实;且具有突出实践能力的专业人才。

美国高校国家安全学科体系架构与专业内容研究

[研究目的]国家安全学学科建设与人才培养是贯彻落实总体国家安全观的重要内容,研究美国高校国家安全学科体系架构与专业内容,为我国国家安全人才培养提供借鉴与参考。[研究方法]运用扎根理论的编码方法对美国高校涉及安全问题的学科专业进行梳理分类,筛选出与国家安全密切相关且以安全为教育核心的学科专业,统计性描述整体框架与核心学科的专业内容。[研究结论]美国高校涉及国家安全问题的专业学科主要分为国际安全、国土安全、经济安全、军事安全、科技安全与社会安全六大安全门类;国土安全与应急管理专业的校际分布具有显著的地域特征;跨学科人才培养成为美国高校国家安全教育的重要趋势;美国国家安全专业具有显著的国际性倾向。

基于《职业教育专业简介》对餐饮智能管理专业内涵解析

新版《职业教育专业简介》中,高等职业教育专科餐饮类(5402)中的“餐饮智能管理(540201)”是由原“餐饮管理(640201)”数字化改造升级而来。新专业与餐饮类其他专业的区别主要体现在职业面向、培养目标定位和专业属性上。同时,新专业与旅游类(5401)中“酒店管理与数字化运营(540106)”专业存在一定交集,对新专业内涵进行解析,将为学校制订人才培养方案提供基本遵循,为进一步提高餐饮教育教学质量助力。

推进线上教学创新 促进专业内涵发展——小学语文课程与教学论课程教学改革策略

小学语文课程与教学论是小学语文教育专业的专业核心课,要推动小学语文教育专业教学内涵发展,对本课程进行教学改革是十分必要的。近年来,线上教学模式越来越受到重视,探索本课程线上教学的创新模式,有助于与线下教学结合形成混合式教学模式,共同推动教学改革。本课程的线上课程教学改革的总体思路是:以小学语文教育专业师范生岗位能力需求为导向,从本专业实际学情出发,结合学校特色和专业特色来开发课程,充分利用线上教学的特点和优势,在教学过程中穿插多种练习、实践环节,推进教学创新,提升师范生的职业技能。同时注重课程思政元素的融入,在整个课程教学中重视培养学生社会主义核心价值观和良好的师德,努力培养出高素质小学语文教育专业人才。

地方高校建环一流本科专业内涵式发展的哲学逻辑

基于马克思主义哲学理论,对地方高校建环一流本科专业内涵式发展的必然和应然进行了系统论述。从发展的普遍性、内因和外因、量变和质变等科学发展视角,揭示建环一流本科专业内涵式发展的必然逻辑。透析规模扩张与质量保障、特色办学与规范办学、理想愿景与现实选择等现实矛盾,开展建环一流本科专业内涵式发展的应然之路。

应用型高校一流本科专业内涵式发展的实践动力——以建筑环境与能源应用工程专业为例

一流本科专业建设为应用型高校人才培养提供了“指南针”,具有特定的哲学内涵和实践指向。文章分析了应用型高校建筑环境与能源应用工程一流本科专业内涵式发展的动力机制,开展了专业方向“取与舍”、课程体系“解与构”和教学模式“虚与实”的科学实践,提出对内与学科协同发展,对外与政府、行业、企业深度互动,探寻普遍联系视角下的应用型高校一流本科专业内涵式发展的关键动力。

以“质量工程”项目建设为依托加快专业内涵发展——以能动专业为例

能动专业重视“质量工程”项目申请及其过程建设,以“质量工程”项目建设为依托,多方协同育人培育应用型本科人才,搭建人才培养实践教学平台,推动青年教师的“双师型”化转变,提高专业教师的教学水平和学生的工程意识及实践技能。强化课程类项目建设,优化课程体系,将思政元素融入专业课程教学,丰富线上、线下教学资源;引导大学生创新创业项目,提升学生创新创业能力;凝练项目建设成果,切实推进教学成果在提高教学质量上的引领、示范和辐射作用。专业利用已有项目的建设基础,不断探索新的改革方向,加快一流本科专业内涵建设不断前进。

新工科背景下地方高校专业内部人才培养质量保障体系的构建探索

在新工科建设背景下,文章结合高等教育可持续发展需求,从质量保障制度以及评价与持续改进角度,探讨地方高校新工科专业人才培养质量保障体系建立。文章总结地方高校无机非金属材料工程专业在教学质量管理制度、师资与基层教学组织建设、教学质量评价机制以及专业建设持续改进等方面的建设成效。在此基础上构建专业人才培养质量评价体系和有效的循环质量保障机制,为培养具有鲜明光学材料特色的无机非金属材料工程专业人才奠定坚实的基础,进一步推动地方高校专业质量文化的建设。