专业农业保险公司运营效率测度评价与提升路径

农业保险是农业经济高质量发展的重要风险保障,农业保险高效经营至关重要。为研究农业保险公司运营效率,以5家中国的专业农业保险公司为研究对象,运用数据包络分析法(DEA),选取2015—2021年的面板数据,测度与分析其综合技术效率、纯技术效率和规模效率。结果显示:5家专业农业保险公司的综合技术效率一直保持较高的水平,说明专业农业保险公司总体保持着较好的经营趋势;从指数分解情况来看,纯技术效率对综合技术效率的影响要大于规模效率,技术进步是专业农业保险公司运营效率水平提升的主要原因。根据现实背景与实证结果,提出推进农业保险业务创新、加强专业农业保险公司成本控制等相关路径建议。

农学类专业农业生产机械化课程教学改革的实践

农业生产机械化课程是高等农业院校农学类专业的一门专业基础课。开设本门课程的目的是使学生了解农业机械设备的基本性能、构造和工作原理，初步掌握科学选择和正确使用农业机械的方法，具备改进农艺措施、组织和指挥农业生产所必需的农业机械化基本知识与技能。由于具体...

专业农业保险公司应对大灾风险能力模拟研究

首次运用系统动力学的下标变量方法,对某专业农业保险公司及其下属的吉林、辽宁、内蒙古、北京和山东五省(区、市)分公司的农业保险现行模式应对大灾风险的能力进行了模拟研究。展示了未来20年里,各省分公司,特别是灾害多发省和保费收入大省,在提前发生10年、20年或50年一遇大灾风险的冲击下,需要专业农业保险公司支付的亏空资金,以及专业农业保险公司需要的外部超赔补偿资金和通过自身经营偿还融资本金的能力,最后提出了专业农业保险公司实现可持续发展需要采取的措施。

中国专业农业保险公司经营效率测度及建议

本文以中国现有的四家专业农业保险公司为研究对象,分析其自2004年成立至2014年的经营效率。论文运用数据包络分析法(DEA),对四家专业农业保险公司经营的综合技术效率、纯技术效率和规模效率进行测度与评价。结果表明:其整体综合效率较高,每年浪费均控制在20%以内,且处于较稳定状态,其纯技术效率一直处于稳定而有效的状态,规模效率值也较好。在此基础上运用曼奎斯特(Malmquist)指数模型,对四家专业农业保险公司经营效率的动态变化进行分析。测量结果为:中国专业农业保险保险公司的纯技术效率最高,综合技术效率与规模效率也呈现良好水平,而生产率受技术效率的影响较大,仅在2011年-2012年以及2013年-2014年期间达到生产率进步水平。

论专业农业的特色和优势

专业农业的规范管理、规模生产,可以高效使用生产资源,提高生产水平,增加农业收益,增强农业抵御自然灾害的能力,可以让农民在参与专业农业发展中,通过专业培训掌握发展现代农业必须具备的知识和技能,为现代农业发展提供优质的人力资源。

中国专业农业保险公司经营效率的理论分析

本文以中国现有的四家专业农业保险公司为研究对象,分析其自2004年成立至2014年的经营状况、财务状况等。经营状况研究表明:四家专业农业保险公司经过十年的发展以后,保费收入都有较大程度的增长,赔付支出也基本呈现上升趋势,其中,安华和阳光两家保险公司的保费收入明显多于其他两家公司;同时,安华农业保险公司在2011年的赔付支出最高,远远高于其他三家农业保险公司,而安信农业保险公司赔付支出最低且最为稳定。财务状况的研究结果为:四家专业农业保险公司承保业务的盈利能力较弱、运营效益和保险投资收益的能力达到了基本水平。四家专业农业保险公司的资产负债率还是适度的,低于行业平均水平。另外,四家专业农业保险公司的长期偿债能力较好,而短期偿债能力却令人堪忧。

乡村振兴背景下现代农业技术专业群“三教”改革的目标指向和现实进路

涉农高职院校作为乡村振兴人才培养的重要阵地,承担着提供人力资源和专业技术支持的重要责任。涉农高职院校“三教”改革是全面提升乡村振兴技术技能人才培养质量和水平的关键要素。阐述乡村振兴背景下现代农业技术专业群建设的组群逻辑,分析现代农业技术专业群建设“三教”改革的目标指向,即实施“三模块”课程体系和“四融合”培养模式,提出现代农业技术专业群“三教”改革的现实进路:以教师改革为根本打造高水平教学团队,以教材改革为抓手开发新形态课程教材,以教法改革为突破推进高质量教法改革,用“政产教研用”五维协同人才培养保障机制来促进涉农高职院校专业群“三教”改革的有效推进。

劳动教育和农业资源与环境专业融合路径探索

劳动是推动个人成长和社会进步的根本力量,劳动教育是培养新时代人才的重要基础和保障。农业资源与环境作为一门要求学生同时掌握理论知识和劳动技能的综合性学科,完善劳动教育与该学科的有效结合对于培养高素质农业资源与环境专业人才具有重要意义。探讨了劳动教育和农业资源与环境专业的关系,指出了存在的问题,并从树立劳动观念、完善课程建设、加强师资建设和专业实践等方面提出了二者融合的路径,以期为该专业有效开展劳动教育活动和更好地实现人才培养目标提供科学参考。

乡村振兴背景下现代农业技术专业群“三教”改革策略与机制研究

高职院校是为社会输送人才的重要基地,涉农高职院校应立足当今时代形势,依托“三教”改革大力推进育人改革,全面提升人才培养质量和水平,以破解乡村振兴人才制约难题。文章从新时代高职院校专业群“三教”改革价值意蕴分析出发,对涉农高职院校专业群“三教”改革中面临的实现困境与动因进行分析,从而提出乡村振兴背景下现代农业技术专业群“三教”改革的策略与机制,以期通过深入开展专业群“三教”改革提高人才培养质量,从而实现涉农高职院校专业群“三教”改革的有效推进。

乡村振兴战略视角下职业院校现代农业专业群建设的必要性及其实践路径探索

在乡村振兴战略背景下,农业职业教育面临新的机遇与挑战。该文研究职业院校现代农业专业群建设的必要性,提出构建产教融合功能体系,明确农业职业院校在其中的功能定位。研究强调校企合作在人才培养中的关键作用,并探讨优化专业设置、课程体系和师资队伍的实践策略。政府政策支持、社会参与合作及质量监控与评估机制也是保障专业群建设可持续发展的关键。该文旨在为农业职业教育创新与发展提供参考,推动乡村振兴战略实施。通过系统梳理相关理论和政策依据,为职业院校服务乡村振兴提供借鉴和参考,引发对乡村振兴和职业教育发展的关注和思考。

高职院校农业类专业课程思政的基本原则与融汇方式

提炼高职院校农业类专业的课程思政要素,将社会主义核心价值观、知农爱农情怀、社会主义生态文明观等与专业知识有机融汇,寓“育”于“教”,使每一门专业课程都成为“专业思政”最好的载体和平台;从根本上树立“事农光荣”“强农兴农”的价值理念和责任担当,引导农学类专业毕业生愿意扎根农村、服务农业,成为新时代引领基层三农发展的新农人。提出了农业类专业课程思政的基本原则,总结了高职院校农业类专业的四个基本课程思政方向,并论述了高职院校农业类专业“课程思政”要素的融汇方式。

设施农业与装备专业现代学徒制人才培养模式探索——以苏州农业职业技术学院“久保田”班为例

随着科学技术的飞速发展,企业对设施农业与装备专业人才的技能要求也在不断提高。传统的人才培养模式已经无法满足企业对人才的需求。因此,急需探索新的人才培养模式,以实现人才培养目标,提高人才培养质量。文章以苏州农业职业技术学院“久保田”班为例,通过分析现代学徒制在设施农业与装备专业人才培养中的优势和挑战,在明确校企联合招生招工方式、创建专业课程体系、建设和实施校企协同育人机制等方面提出具体可行的建议,探索出了一套适用于设施农业与装备专业的现代学徒制人才培养模式,从而培养出适应现代社会发展需要的高素质、高技能现代农业人才,助推农业农村现代化。

立德树人背景下农业院校行政管理专业课程融入德育元素探索与实践

课堂是教育的主阵地,也是德育渗透的主战场,结合课堂教学的实际,找准课堂教学的德育切入点,实现立德树人,是实现我国第二个百年目标的根本要求。农业院校行政管理专业在教学中应深入挖掘德育元素,并进一步通过重构课程目标、重构课程体系、重构教学方法、重构评价体系等路径推进德育元素的融入,为地方政府治理培养具有公共利益导向精神、生态环保责任和创新意识的行政管理人才。

高职院校现代农业技术专业群课程体系的构建——以眉山职业技术学院为例

文章以眉山职业技术学院为例,基于现代农业技术专业群组群逻辑,首先阐述了高职院校现代农业技术专业群课程体系构建的内容,即“两平台四方向三拓展”,然后提出了高职院校现代农业技术专业群课程体系构建的保障措施,最后分析了高职院校现代农业技术专业群课程体系构建成效。

产教融合背景下西藏高职农业类专业群协同育人机制研究

该文首先分析西藏高职农业类专业群发展现状,然后探讨西藏高职农业类专业群协同育人机制的构建,最后论述专业群协同育人机制的实施保障。旨在构建适应西藏农业产业发展需求的高职农业类专业群协同育人机制,推动西藏高职农业类专业群协同育人机制的发展,提高人才培养质量,促进产业与教育的深度融合,为西藏地区农业产业发展提供有力的人才支撑。

基于OBE理念的虚拟仿真实践教学体系建设与探索——以农业机械化及其自动化专业为例

实践教学是工程教育的重要组成部分,是培养和提高学生工程实践能力和科技创新能力的重要途径。该文剖析当前形势下农业机械化及其自动化专业实践教学环节存在的主要问题,总结虚拟仿真实践教学体系建设的实施举措,形成以行业对实践能力需求为引导、以学生发展为主线、以提高学生实践和创新能力为核心的“2+4+1”农机专业虚拟仿真实践教学体系。在实践教学各环节构建虚拟仿真实践平台、完善考核机制,通过虚拟仿真实践训练与实体实训的融合,促进农机专业人才的综合能力培养。

优质校建设视域下智慧农业技术技能创新服务平台建设——以阿克苏职业技术学院绿色现代农业专业群为例

技术技能创新服务平台是高职业院校深化产教融合的重要载体,建设技术技能创新服务平台必须整合多方资源,坚持突出特色、共建共享的原则。因此,该研究以自治区优质校阿克苏职业技术学院绿色现代农业专业群智慧农业技术技能平台为例,点面结合,从建设目标、机制创建、特色优势等方面进行一定探索和实践以期为同类专业群平台建设提供借鉴经验。

农业工程专业中的大学物理课程设计与实践——评《生态农业工程科学与技术》

“交叉融合”已成为革新传统农业模式的主导思维,以生态农业工程为代表的农业生产新模式,迫切需要各种科学理论及技术向农业领域的浸润,这也是促进现代农业良性进化与持续优化的重要助力。大学物理与农业工程具有很好的契合性,究其原因,很多物理知识在当代农业生产领域得到价值体现,如“设施农业”场景下大量运用的微型机械、覆膜材料、传感设备都需要物理学的支持与辅助。

农业资源与环境专业的实验课程教学质量提升建议

基于新时代高校实验技术人员职业化转型改革背景,以农业资源与环境专业为例,对农业资源类实验课程教学改革目标及其普遍问题进行分析,从教学内容整合、推广线上线下混合式教学方式、拓宽考核形式和增补开放大型仪器设备等方面提出了实验课程教学质量提升的建议。

基于AHP–熵权TOPSIS法的河北省农业硕士专业学位研究生实践能力培养质量评价研究

在当今乡村振兴的发展中,农业硕士专业学位研究生实践能力培养是高层次应用型人才培养的关键环节之一,通过调查与评价农业硕士专业学位研究生实践能力培养质量,可以找出其中的关键制约点与存在的问题,进而优化培养方案。本文从实践基地、导师指导、课程教学三个方面构建河北省农业硕士专业学位研究生实践能力培养质量评价指标体系,利用AHP–熵权法对评价指标权重赋值,采用TOPSIS法对农业硕士专业学位研究生实践能力培养质量展开综合评价。结果显示,河北省农业硕士专业学位研究生实践能力培养体系整体上显示较好,但是仍然有需要完善改进之处。建议健全“校企协同”培养机制、加强教师队伍建设、改进实践课程教学模式。