大学生专业决策自我效能与专业承诺关系研究

方法:采用随机抽样的方法,对700名在校大学生使用大学生专业决策自我效能量表、大学生专业承诺量表进行问卷调查。结果:不同年级学生在专业决策自我效能感上差异显著。大学生专业决策自我效能感各维度与专业承诺均存在正相关。其中,目标选定和未来规划两个维度与大学生专业承诺有很强的相关性,大学生目标选定和未来规划能力对专业承诺有明显的预测作用。结论:大学生专业决策自我效能感与专业承诺之间关系密切。

高中生专业决策自我效能量表的初步编制

目的 :编制“高中生专业决策自我效能量表” ,为高中生在选定大学专业出现困难时提供诊断工具。方法 :参照Betz和Taylor的“职业生涯决策自我效能量表” ,依据对高中生的访谈资料和开放式问卷调查结果 ,抽取湖北省 8所中学高三年级的 75 0名同学作为研究样本 ,进行正式施测。结果 :( 1)该量表的项目特性良好 ;( 2 )全量表的内部一致性信度α系数为 913 5 ,重测信度为 83 4;( 3 )该量表均具有较强的辨别效度。结论 :该量表可以作为高中生选定大学专业出现困难时的诊断工具试用。

高校教师专业决策运行机制的构建研究:有机前提、作用方式与现实可能

高校教师在专业决策领域发挥着愈来愈重要的作用。但如果缺乏一个系统进行整体考评和机理分析的支持,高校教师的专业自主与增权赋能将失去持久的生命力。因此借助系统论的方法论视角,构建高校教师专业决策的内在运行机制十分必要:要素单位的基本构成为教师专业决策运行机制的有机前提;内在程序的有效运作为运行机制的作用方式;利用准则的规限证成来保障教师专业决策的实现可能。它们内在相互联系、相互影响构成了一个有机的整体系统和内在的决策机制,将指引高校教师的专业决策朝着动态平衡与有效合理的理路发展。

图书馆员专业决策能力的内涵、意义与提升策略

专业决策能力是指图书馆员在工作过程中表现出来的专业分析、选择、判断和决策的综合能力,是在图书馆员个人工作理念、经验和专业知识基础上形成的一种特有能力。图书馆员专业决策能力主要由3种能力组成:认知能力、实践能力和自我反思能力,其是图书馆员领导力的重要组成内容,直接影响着图书馆员的专业发展水平。培养图书馆员哲学思维能力、强化其批判和反思能力、优化和完善图书馆员专业知识体系、图书馆员之间相互学习和促进是提升图书馆员专业决策能力的有效策略。

高考生专业决策的结构研究

目的探讨高考生专业决策的结构。方法在对以往相关研究理论分析以及对大一学生深度访谈、问卷调查的基础上,编制了"高考生专业决策问卷"。结果高考生专业决策结构由个人发展前景、专业吸引力、兴趣特长、他人指导4个维度构成。结论编制的高考生专业决策问卷具有较高的信度、效度,可作为高考生专业决策的测评工具。

幼儿游戏背后的教师专业决策:是否与如何介入

基于美国引导游戏理论和欧美新兴的游戏本位学习理论,深度思考教师在放手游戏中的"为"与"不为"、"如何为之"这一现实问题。教师对幼儿游戏的"为"与"不为"在本质上都是教师的专业决策,游戏背后的教师专业决策包括信念、知识、判断、支持、反思五个构成要素,以及基于充分、细致观察的价值判断,基于丰富、系统知识的专业支持和基于反思、调整的学习发展的闭环过程。为保障幼儿教师专业决策能力的提升,可通过明确多重角色、丰富四类知识、遵循两条路向等路径获得发展。

论护理专业决策的分类和意义

护理专业决策研究是当前国际护理界关注的重点,本文对护理专业决策类型按护理工作 内容侧重点的不同进行了初步归类,认为其意义主要在于:有利于认识不同类型护理决策的特点,把握 决策的重点,促进决策类型的转化和确立护理决策研究的重点。

大学生专业决策自我效能问卷修订

目的:探讨大学生专业决策自我效能的结构,形成"大学生专业决策自我效能问卷"。方法:经文献分析、开放式问卷调查,对彭永新和龙立荣(2001)编制的"大学生职业决策自我效能量表"进行了修订,形成了"大学生专业决策自我效能问卷"。结果:问卷由22个项目组成,包括5个维度。验证性因素分析(x^2/df=2.946,NFI=0.978,IFI=0.985,CFI=0.985,RMSEA=0.08)和信度分析(各因素口系数均大于0.8)结果显示,问卷具有较好的效度和信度。

教师专业决策权的优化——复杂性与策略性思维的双向穿越

教师专业决策权是工作权、职业权,是教师自立能力、自主意识、自律素质、自由状态的前提。教师专业决策权行使的复杂性体现在背景的复杂性、对象的特殊性、情境的复杂性等方面。教师专业决策权行使的策略性基于教师专业自觉品质,体现选择性本质,有个性策略与群体策略,也存在策略缺乏与决策惰性现象。优化教师专业决策权是在教师实现复杂性与策略性思维双向穿越的三个保障条件前提下,实现"场"决策、追求合理决策、进行循环决策。

独立专业决策能力在中职检验专业教学中的培养初探

独立专业决策能力是合格检验工作者应具备的技能。就我校临床检验专业毕业生在基层医疗单位实际工作中存在的问题,结合检验专业课程教学,采用以就业为导向,以课堂教学为依托,多样化教学方式及考核方式联用的新教学方法,培养学生的独立专业决策能力。

高中生专业决策影响因素问卷编制

为了给高中生在高考后选择专业时提供指引,经过三次测量与分析,编制了高中生专业决策影响因素问卷,共37个题项,包括6个维度:就业机会、个人特质、职业了解、父母影响、自我效能、家庭经济因素。测验的信度为0.790,验证性因素分析表明,高中生的专业兴趣类型结构模型的各项拟合指标均基本符合统计学标准。结论:高中生专业决策影响因素问卷具有较高的信度和效度,能够作为测量我国高中生专业决策影响因素的工具之一。

高中生未来时间洞察力与专业决策自我效能的关系：时间管理倾向的中介作用

为了探究未来时间洞察力与专业决策自我效能间的关系以及时间管理倾向的中介作用,采用青少年未来时间洞察力量表、青少年时间管理倾向量表和高中生专业决策自我效能量表对478名高中生进行问卷调查。结果表明:(1)高中生的专业决策自我效能与未来积极、未来坚持、未来清晰以及未来计划呈显著正相关,与未来消极、未来迷茫呈显著负相关;(2)时间管理倾向在未来消极、未来积极、未来迷茫、未来计划和专业决策自我效能之间起部分中介作用,在未来清晰、未来坚持和专业决策自我效能之间起完全中介作用。

自尊在社会支持与专业决策自我效能间的中介作用

为了解高中生专业决策自我效能的总体状况,以及专业决策自我效能与高中生自尊、社会支持状况之间的关系,研究者选取了山东省两城市的600名高中生进行了调查研究。结果发现:(1)高中生专业决策自我效能处于中等稍偏上的水平;(2)高中生专业决策自我效能在性别、城乡、年级以及是否为独生子方面存在差异;(3)相关分析表明,高中生自尊、社会支持和专业决策自我效能之间,存在两两显著正相关;(4)中介效应检验结果表明,自尊在社会支持与高中生专业决策自我效能之间起着部分中介作用。

专业决策自我效能感的现状及提升措施-从教学角度

医药卫生事业关系着我国亿万人民的健康,与千家万户的幸福息息相关。重视医疗卫生人才队伍有助于国民、国家健康持续发展。本文关注了天津某医学高校医药专业学生的专业决策自我效能感,以期为提高其专业决策自我效能感提供理论指导,从而有助于进一步提高医疗人才队伍质量。方法:使用专业决策自我效能感问卷对901名医药专业学生进行问卷调查。结果:该校医药专业学生专业决策自我效能感平均得分为(3.1780±0.7789)分;人口统计学变量:专业、年级、性别、家庭所在地、家庭年收入以及是否有大学生创新创业经历在专业决策自我效能感水平上均有显著性差异(P<0.01)。结论:该校医药专业学生专业决策自我效能感整体位于中偏上水平,专业、年级、性别、家庭所在地、家庭年收入以及是否有大学生创新创业经历均能显著影响专业决策自我效能感。

实施专业决策评价 合理设置中职专业

1问题提出 目前,我国的中等职业教育面临诸如生源锐减,招生困难;生源素质差,给教学和管理带来难度;劳动力市场形势严峻,毕业生缺乏市场竞争力等问题,使部分中职学校面临生存危机.而与此相对的是,青岛市的中等职业教育始终健康发展,被誉为"青岛现象";上海市2001年中职招生数在没有国家直接干预的情况下回升……显然,经济的发展需要中等职业教育,企业的振兴期待着中职人才.不论从教育发展状况还是经济结构状况以及人才需求结构等方面分析,发展中职教育都是我国教育改革和经济建设的必然选择.同时我们必须看到,社会需求制约着职业教育的供给,劳动力的流向影响着职业教育的专业结构和专业设置.学校生存的关键是提供"适销对路"的专业"产品"以满足动态性的社会需求.可见,中职教育必须按供需双方协调平衡来设置专业,以满足社会,包括学生求学、单位用人的需求.

高中生专业决策自我效能感问卷的验证性因素分析

使用研究所修订的高中生专业决策自我效能感问卷，选取580名高中生，检验问卷的结构，统计分析发现：专业决策自我效能包含自我评价，收集信息、选择目标、制定规划，问题解决5个维度，且问卷具有良好的信效度。

图书馆员专业决策运行机制研究

图书馆员在图书馆决策过程中的作用正在不断彰显,而要保障图书馆员专业自主的持续发展,就必须建立一个科学、系统的图书馆员专业决策运行机制及考核评价体系。从系统论的视角出发,可以建立有效的图书馆员专业决策运行机制。图书馆员专业决策运行机制包含要素单位的基本构成、内在程序的有效运作及运行规则的内在规限,三者相互影响、相互作用,形成了一套完善的图书馆员专业决策机制和有机的决策系统,可以推动图书馆员专业决策的动态调整和平衡,保障图书馆员的专业决策的科学性和合理性。

未来时间洞察力与学习动机的关系:专业决策自我效能感的中介作用

[目的]探讨专业决策自我效能感在未来时间洞察力与学习动机之间的中介作用。[方法]采用青少年未来时间洞察力问卷(FTP)、高中生专业决策自我效能量表(MDMSE)、学习动机问卷,对340名高中生进行施测。[结果]①高中生学习动机分数为4.4;②高中生学习动机在性别、学科、年级方面差异显著;③高中生专业决策自我效能感在未来时间洞察力正向维度与学习动机之间起部分中介作用,在未来时间洞察力负向维度与学习动机之间起完全中介作用。[结论]未来时间洞察力可以通过专业决策自我效能感而影响高中生的学习动机,因此,可以通过培养高中生的未来时间洞察力和专业决策自我效能感,来更好地激发高中生的学习动机,使其努力学习,走好专业之路与人生之路。

循证图书馆信息实践(EBLIP):图书馆实践走向专业化的有效途径

循证图书馆信息实践(Evidence Based Library and Information Practice,EBLIP)运动始于图书馆和信息领域理论研究与实践发展相脱离的背景,因其能够在实践中为专业决策提供有力支撑,近年得到国际同行的广泛接纳。该运动的核心在于,强调图书馆工作的问题解决方案应建立在对证据的收集。

帮助中国高中生进行专业决策的课程干预研究（英文）

根据一项对于中国大学生的调查,只有44%的新生对他们的专业表示满意。这可能是因为中国的高中生在选择专业时面临决策困难,他们缺乏和决策相关的知识技能。本研究使用认知信息加工理论(CIP)开展课程干预,考察干预对于学生自我效能感和决策困难的影响。使用对照组实验设计方法,对照组有172名高中生,实验组有118名高中生。所有数据都包含前测和后测两个时间点的数据。干预显著地提高了被试的专业决策自我效能感,减少了一部分专业决策困难。并且,学生的元认知在干预之后变得更积极。