国内高校本科生大类培养模式改革动向与争议

近年来国内不同层次的本科高校推行了专业大类划分、通识教育与专业教育关系处理、专业准入机制设置等方面的本科生大类培养模式改革,并随之出现了三方面争议:宽口径培养中专业大类的划分应该根据"优化办学论"还是"学科统一论";专业分流前后的通识教育与专业教育应该是"分段关系"还是"融合关系";基于个性化培养的专业准入机制应该是"引导分配"还是"按需分配"。这些动向有可取之处,但也存在着一定的局限,推进本科生大类培养模式改革应破除非此即彼的思维定势,探索解决争议的新路径,实现新超越。