农村合作银行岗位评价体系设计探讨

农村合作银行岗位评价是基于银行所有岗位（而非在职者）对于合作银行的整体贡献来确定它们之间的重要性相对序列。它是在岗位分析成果（部门／岗位职责分析及岗位说明书）的基础上，按照具体的相对量化客观标准，从履行岗位工作任务和职责所需的任职资格经验、专业技能要求、工作复杂性、岗位影响与责任大小、工作强度等条件出发，对岗位相对价值（对合作银行贡献度）所进行的系统衡量、评比和估价。

关于构建企业任职资格管理体系的探讨

企业的竞争优势来源于企业的核心竞争力,而人力资源正是构建企业核心竞争力的基础。因此,保证员工能力与岗位要求相互匹配,选、育、用、留企业需要的人力资源,是企业发展过程中的一个核心问题,同时也是企业人力资源管理的难题。本文通过探讨构建企业人力资源岗位任职资格管理体系,为企业任职资格管理的实施提供参考。

中等职业学校校长专业标准

为促进中等职业学校校长专业发展,建设高素质中等职业学校校长队伍,落实立德树人根本任务,加快发展现代职业教育,依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国劳动法》,按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》有关要求,特制定本标准。校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对中等职业学校合格校长专业素质的基本要求,是制定中等职业学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等的重要依据。

监狱警察队伍专业化标准及评价体系探讨

监狱人民警察队伍专业化标准及评价体系应围绕新时期监狱人民警察专业化建设的目标来设计，包括队伍的整体标准及评价体系；各类岗位一般标准及评价体系；个案岗位标准及评价体系。

专科护士临床实践的现状调查与分析

目的:调查与分析专科护士临床实践的现状。方法:采用自行设计的专科护士回归临床实践调查表对已接受专科护士培训的人员78名进行问卷调查,系统调查专科护士临床实践现状以及综合能力提升情况。其次,通过系统比较任务清单式管理模式实施前后专科护士回归临床最佳实践执行率的差异,以期系统评估任务清单式管理模式的临床应用潜力。结果:专科护士临床实践存在一定不足,例如认为专科护士角色定位不清晰11.3%,认为专职工作岗位不明确5.6%,认为岗位津贴不达标等15.5%,认为临床科研开展不到位7.0%,认为临床重视程度不够7.0%。入组专科护士的综合能力提升情况各不相同,其中认为临床实践得到提升达53.6%,但认为对专科发展无积极作用为45.1%。任务清单式管理模式实施后的专科护士回归临床最佳实践执行率为71.8%,显著高于任务清单式管理模式实施前的30.2%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:专业化任职评价标准体系客观,全面揭示了当前专科护士临床实践现状的短板以及专科护士回归临床最佳实践执行率低的原因,而任务清单式管理模式能充分发挥最佳实践,具有较大的临床应用价值。

任职资格体系建设研究综述

习近平总书记指出:“人才是事业发展最宝贵的财富,必须造就一支规模宏大、素质优良、门类齐全、结构合理的人才队伍”。 创新人才评价机制有利于发挥正向激励作用,最大限度激发和释放人才创新创业活力。 任职资格体系建设作为人力资源管理中能力管理的方式,已成为企业规范化管理的重要标志。 文章从基本内涵界定、国内外相关制度、理论界研究、标杆企业实践情况等方面,对任职资格体系建设内容进行综述,为任职资格体系构建提供参考依据。

杭州婴童行业服务机构品牌提升建议

武建芬(杭州师范大学学前教育系主任):"杭州婴童行业服务机构品牌评价标准"能够广泛吸收行业、企业、高校和消费者的看法和意见,解决了原先标准只重视统计数据不足的问题,因此,在此基础上制定的标准基本囊括了婴童服务行业的基本内容。目前。

经济责任审计评价的难点与改进策略

经济责任审计评价是审计饥关依据一定的评价标准和评价指标体系，对党政机关、事业单位和国有企业领导人员任职期间的财政财务收支及有关经济活动作出全面、客观、准确的结论性评价。本文分析了经济责任审计评价中存在的难点问题，并提出改进策略。

高校职称评定的定量方法

职称评定是高等学校一年一度的重要工作之一，能否做到严肃认真、客观公正，直接关系到广大教职员工的切身利益，影响广大教职员工积极性、创造性和学校各项工作的开展。然而，高等学校职称评定无论在评定的内容、方法、制度上，还是在操作过程上都不同程度地存在着一些问...

读者

课程标准对语文教育评价专业化的指引衢州学院龚晓丹《语文教育评价的专业化发展——兼谈<义务教育语文课程标准(2022年版)>的理解与实施》(《语文学习》2022年第9期)中,叶丽新老师结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》分别从评价理念体系建构、课程内容实施和评价技术发展三个层面探讨新课标在推进语文教育评价专业化中所做出的努力。在体系建构层面,新课标将评价从课程理念到课程内容到学习结果到实施建议全过程贯串。在课程实践层面,则以学习内容、学段要求、学生个体差异为针对性抓手建构全过程、多类型的语文教育评价体系。

河南颜集供电所:实施“样板带动工程”

河南省民权县供电局颜集供电所紧紧围绕国家电网公司工作要求,实施"样板带动工程"提升标准化管理水平,被列为2013~2014年度国家电网公司标准化示范供电所。瞄准目标,实施样板带动规范化自2011年以来,颜集供电所对照国家电网公司评价考核标准的必备条件和九项考核内容高标准、严要求,扎实开展了标准化示范供电所创建工作。2012年,颜集供电所率先推行了作业组织专业化管理工作,设置了专业班组,明确了各岗位职责,健全了各项规章制度和工作标准、考核办法,并严格落实考核奖惩。颜集供电所设置了"一长三员"管理岗位,电工负责维修、服务、催费和管理,实现了分工明细化,建立健全了绩效考核体系,充分体现了多劳多得的分配原则,有效激发了广大农电员工的责任意识和工作积极性。