以专业化牵引军官职业化发展

建立军官职业化制度,是贯彻新时代人才强军战略的重要举措。军官职业化的核心是专业化,目的是提升备战打仗能力。专业化是指一个职业群体逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应社会声望的过程,是一种行业发展成熟的重要标志。推进军官队伍职业化发展,就必须在专业化上下功夫。一、抓实教育培训,提升专业能力经过系统教育训练获得专门化知识技能,是专业化发展的首要前提。当前,新一轮科技革命和军事革命日新月异,战争形态、制胜机理发生重大变化,对军官专业知识技能提出了更高要求。

从“拼读”到“阅读”:指向小学英语一级语言技能的教学探索

受知识积累、逻辑思维能力的限制,低年级小学生缺乏解码能力,也缺乏阅读能力。为了让学生能够像学习母语一样学习英语,掌握更多的语言技能,教师应当充分明晰一级语言技能“是什么”。结合听、说、读、写等多个维度的要求,教师从音素意识的培养出发,积极提升学生拼读、拼写单词的能力以及阅读能力。

初中英语阅读理解技能的培养策略

引言英语作为一门重要的国际交流语言,被广泛地教授和学习。在初中英语学习中,阅读理解技能是至关重要的一部分,不仅对语言学习有着深远的影响,也对学生的学业成绩和未来的职业发展有着重要的作用。因此,培养初中生的英语阅读理解技能至关重要。本文将详细探讨初中英语阅读理解技能的培养策略,包括阅读技巧、词汇积累、背景知识等多个方面。

以知识技能为载体,积累数学活动经验

2011年版的课标强调“四基”,显性的双基即基础知识与基本技能,隐性的是基本活动经验和基本思想。如何在我们的小学数学课堂中依托知识与技能,帮助学生积累数学活动经验？下面以北师大第四版教材一年级下册的“数学好玩”中的第二课时“填数游戏”教学为例,谈谈如何在游戏过程中掌握知识与技能,积累数学活动经验。一、把握教学重点,积累操作活动经验操作活动经验与车间中的流水线上生产操作是不一样的。

专业化不等于技能化

尽可能将干部的所学与岗位需求相结合,特别是对政法、经济、城市规划与建设、生态环保等专业性较强的领域,要着重配备既具有丰富领导经验又有专业知识的领导干部,使干部能用其所学、发挥所长。建设一支适应社会需要、紧跟时代步伐的高素质专业化干部队伍,是党的十九大提出的重要目标任务。组织部门作为党委的政治部门,要努力在建设高素质专业化干部队伍上下功夫、出实招。

基于实践性教学的数学教师专业化发展研究

加强实践性教学有利于教师教学知识发展,有利于提升师范生的数学教学观念.泰山学院在数学教育类课程计划的编制、课程开设、教学组织形式等方面开展了实践性教学的实践和研究,通过加强实践教学内容、开展教师技能训练、教学设计、模拟数学教学活动、感悟教学理论知识的生成过程,积累教学经验、提高数学教学技能,提升师范生的就业竞争力.

中小学心理健康教育师资专业化问题的思考

心理健康教育作为一种特殊的、复杂的、科学性和实践性都极强的教育活动，不同于一般知识技能的教育，不具备一定的能力和条件是无法胜任的。作为心理健康教育教师，首先要具有专门的知识和技能，

专业引领:班主任专业化的有效路径

班主任是一种专门的职业，班主任应当成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，既需要班主任自我反思和自主发展，也需要同伴互助和专业引领。班主任的专业引领既涉及到专业知识、专业技能和专业道德等内容，也包括政策制度和专业培训等方面，是职前培养与职后培训的统一，是实践反思与教育科研的结合。

论高校思想政治理论课教师专业化发展的主要内容

高校思想政治理论课教师专业化发展的核心问题是如何科学确定其主要内容。思想政治理论课教师专业化发展的主要内容是以一种整体结构形态而存在的,是受思想政治理论课教育、教学的特点和规律及学生发展的现实需要决定的。据此,文章提出高校思想政治理论课教师专业化发展的主要内容是由专业情感的发展、专业知识的发展和专业技能的发展等三个方面所构成的一个统一的整体。

基础教育课程改革与化学教师的专业化发展

基础教育课程改革对教师提出更高的要求,师范院校承担着教师教育的重任,应在研究教师专业化的 同时,在人材培养模式方面做相应的调整.

试论专业化背景下的教师职业道德建设

教师专业化主要指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业的知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。其中教师专业道德是教师专业最根本、最直接的体现。教师专业化意味着教师职业不同于其他职业，其道德标准和建设标准必须高于其他行业、其他群体，因为教师的思想觉悟和道德修养、心理素质和人格魅力都直接关系到受教育者性格养成和品质塑造。

教师职业理想对教师专业化发展的影响

教师职业理想主要由教师职业动机、教师职业态度、教师职业意志和教师职业信念等因素构成。教师专业化发展主要有四个维度:教师专业信念、教师专业素养、教师专业知识和教师专业技能。教师职业理想对教师专业化发展产生了一定的影响,教师的职业理想增强了教师对教师专业信念的坚定,有助于教师对教师专业素养的培养,有助于促进教师对教师专业知识的学习,有助于促进教师对教师专业技能的习得。

阅读技能培养:语文专业学习的重要特征

阅读是了解自然、超越自我、融人社会的一个重要途径；是解构文本知识和建构自身知识体系的极其重要的手段。处于学习型社会、强调终身学习的今天，面对海量信息，人们需要学会有效地阅读，阅读成了现代人必备的技能之一。因而．教会学生多角度、多侧面、多层次进行信息筛选和多元化、个性化、合理化的文本解读．是不容忽视的教学任务；培养学生语文阅读技能．是提高教学质量的有效途径；研究语文阅读技能培养策略．则是语文教师专业化发展必须面对的课题。

教师专业化与教师应对教育改革的能力

教师专业化及其发展 大多数人认为，教师专业化包括教师的职业道德、专业能力、自主权和对学生的责任。此外，人们通常认为，教师的专业发展可以通过以下途径实现：形成扎实的学科知识基础，掌握一定的教学技能，运用自己的知识和技能进行有效的教学，关注学生的需求，积极参与学校和社区的各项活动，定期通过各种专业发展活动提高自身的专业能力。

新时代高校思政课青年教师专业化发展的四维路径

本文从专业理想、专业道德、专业知识、专业技能四个维度论述高校思政课青年教师专业化发展的路径:树立专业理想,引领思政课青年教师专业发展方向;恪守专业道德,涵养思政课青年教师良好师德师风;习得专业知识,提高思政课青年教师专业素养能力;提升专业技能,增强思政课青年教师教学科研能力。

在研修中促进教师专业化发展

21世纪是知识生成、信息传播和技术革新不断加速的时代，此时基础教育课程改革又席卷全国，教师的专业知识和专业技能、思想观念等需要更新，走在时代的前列，引领学生发展。这些都需要教师进行不断的学习与研修，教师的研修必须遵循教师专业化发展的需求，结合自身实际，充实基础、更新知识、转变观念，提高自身终身学习的能力。

探究教师专业化之路

社会要进步必先发展教育,而发展教育必须依赖于广大的教师。教师作为教育教学活动的组织者和引导者,不仅要传授给学生应有的知识和技能,还要通过教育,启迪学生的心灵、完善学生的人格,为国家、为社会培养和输送高素质人才,从而推动社会的不断进步与发展。所以,"教师的专业化"是一场强国的软革命,也是我们教师终身为之努力学习和奋斗的目标。

从技术积累看职业技能大赛的应然作为

学生学习方面,技能大赛应该推动学生在技术技能学习中实现技术知识内化、实践技能生成,并得到不断积累与深化。教师成长方面,技能大赛应该推动职教教师对技术知识生成和有效传递有更深刻的体验。教学组织方面,技能大赛应该推动职业院校正确理解大赛的功能与定位,并在实践中合理安排大赛相关工作。

刍议农村小学英语教师的专业化危机

新课标对教师的专业化提出了更高的要求。就目前状况看,农村小学英语教师队伍还存在着教师构成复杂、数量不足、学历层次和专业程度较低、教师缺编等诸多问题,尤其是教师素质距离专业化的标准还相当遥远。本文针对广大农村小学一拥而上地开设英语课程的"教师条件"提出质疑,也给出了建议。