书院制模式下育人导师队伍专业化职业化发展路径研究

在高校书院制改革的新风中,育人导师(即高校辅导员)作为落实学生思想政治教育工作的第一人,他们专业化职业化水平的高低,在很大程度上决定了书院制育人成效。其职业发展前景的不明朗之势已是众多从业者的担忧,也成为众多学者研究的重要议题。本文从书院制内涵出发,在全面分析当前育人导师工作的现状与所面临困境的基础上,分析基于书院制育人导师队伍专业化职业化建设的路径,以期可真正构建一支专业基础扎实、职业能力强的育人导师队伍,全面推进高等教育的全面发展,培养满足社会发展的德智兼备人才。

高校辅导员专业化职业化发展限制因素及其破解

高校辅导员专业化职业化发展是队伍建设的应有之义，除却缺乏学科依托的弊端，繁杂的事务性工作、较弱的专业发展认知、残缺的工作机制等问题已成为辅导员专业化职业化发展的重大限制因素。实现辅导员专业化职业化建设，需要从机制、管理、自身等多个角度共同努力。

辅导员专业化、职业化发展校本培养探索

基于高职院校辅导员队伍现状,分析影响辅导员专业化、职业化发展的因素.以无锡工艺职业技术学院为例,提出构建专业化、职业化辅导员校本培养体系:成立一个机构,整合部门职责;强化两个身份,坚定职业信念;搭建五个平台,完善培训制度;建立工作室,提升专业能力.

核心技术:辅导员职业化专业化发展的新航标

"核心技术"对辅导员工作来说是一个舶来词,但是随着辅导员职业化、专业化的快速发展,辅导员工作也有"核心技术"。它是辅导员个体经过长期的工作经历积累下来的,一组科学合理、高效先进、业内领先、具有鲜明个体特征的技术和能力的集合,是辅导员的个性与工作的有机结合,辅导员工作能力、技术与个体特征的完美融合。辅导员工作的核心技术结构包括显性板块与隐性板块,其中显性板块有内层的素质,中层的能力,外层的技能,隐性板块是渗透在显性板块内中外三层的个性与人格魅力。获取辅导员工作的核心技术需要明确个体特征、勤于实践、善于总结、乐于学习。