能源技术进步与区域专业化——特高压输电工程的视角

基于2003—2020年中国285个地级市数据,以特高压输电工程为切入点,研究能源技术进步对区域专业化的影响及作用机制。结果显示:以特高压输电技术为代表的能源技术进步显著提升了区域专业化水平,具体而言,较没有特高压输电项目城市,配备特高压输电工程城市的专业化水平提升约1.09%,且该效应在中小城市、资源丰富城市和内陆地区更强;在考虑样本选择偏差、基期分工水平、调整指标测度、剔除极端值并进行安慰剂检验和倾向得分匹配后,该结果依然稳健;进一步的机制分析表明,特高压建设所表征的能源技术进步通过激发资源禀赋的比较优势、生产的集聚效应来促进地区专业化。继续扩大特高压输电规模,合理实施区域专业化,互通有无、取长补短,对促进区域协调发展具有重要意义。

区域专业群与产业集群耦合关系研究

教育的发展应服务于经济社会发展的需要,为经济发展提供匹配的、高素质的人才。近年来,“双高计划”的实施为高水平专业群的人才培养提供了机遇,而在专业群建设过程中,专业群建设水平与区域经济集群水平的耦合程度是重要的评价。本文以广东省教育厅颁布的高水平专业群建设拟立项名单为基础,建立量化指标与耦合模型,度量了珠三角地区 9个地级市专业群建设与区域产业集群水平的耦合程度。

红色文化融入农村区域发展专业课堂教学研究——以巴中革命老区红色文化为例

红色文化融入课堂教学,对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。目前,农村区域发展专业思政育人仅限于思政课教学,没有融入学科体系、教学体系、教材体系和管理体系建设等方面。该文以巴中革命老区的红色文化为例,分析巴中红色文化融入农村区域发展专业教学的现状、存在的问题,提出打造红色文化资源数据库、创新课堂教学方式方法、建立配套的体制机制及提升师资队伍的红色文化素养和能力等培养思想政治素质高的社会主义乡村振兴人才路径。

区域专业群与产业集群发展适应性研究

高校在进行专业设置时,需考虑与产业发展需求集合,在实现立德树人的同时,更好地服务于区域经济的发展。就区域产业的发展来说,实现区域专业群的建设和产业集群发展相适应,可以为区域产业的发展提供源源不断的智力支持,也能更好地促进高校专业建设。目前,在区域专业群和区域产业集群适应性方面还存在结构不相符、专业设置雷同问题。因此,在我国产业转型及集群效益日益明显的背景下,要梳理二者关系,深入分析二者耦合发展,以此实现二者适应性发展。

“三新模式”:区域教师专业发展的滨城实践

教师队伍建设是教育高质量发展的重要保障,培养一批德才兼备的教育教学改革创新人才,实现全区教师队伍素质和教育教学质量新提升是滨州市滨城区教师队伍建设的不懈追求。近年来,滨城区聚焦区域教师专业发展这一时代课题,通过打造新生态、建构新课程、实施新路径的“三新模式”,有效提升了区域教师专业发展“加速度”。

农村区域发展专业校外实习体系的思考与改进

农村区域发展专业主要培养21世纪社会发展所需要的既掌握现代农业生产技术又具备现代经营管理知识的复合型专业人才。实践是教学工作中极其重要的一环,对学生今后从事各项工作的实践能力、综合素质和创新意识有着非常重要的作用。文中就西南大学目前该专业校外实习现状进行分析,提出"启智-增智-用智"三段式实习体系,为该专业校外实习体系改革提供参考。

中部省区制造业区域专业化分工与竞合关系演进

采用克鲁格曼区域分工指数和专业化指数对中部省区2000年,2004年和2008年的制造业区域专业化分工水平进行测度;进而通过构建竞合关系模型结合马尔可夫状态转移概率矩阵对中部省区间的竞合关系进行判断并对其演进态势进行探讨。中部省区间制造业专业化分工水平不断提升,但省际间区域分工的非均衡性较为显著,山西与各省区间的分工程度较高,提升速度较快;竞合关系分析显示山西与其它省区主要表现为强互补合作关系,而其它省区间则主要表现为竞争型区域经济关系,且竞合关系演进的两极分化态势明显。由此认为,优化区域产业分工格局,建立区域经济协调发展机制是加强中部地区经济合作,实现区域经济联动发展的重要举措。

区域专业化提升农产品竞争力的机制探讨

农产品竞争力表现在价格竞争力、质量竞争力与信誉竞争力三个方面。目前我国农产品竞争力的总体水平不高。区域专业化通过降低生产成本、劳动成本和交易成本来提升农产品的价格竞争力;通过资源禀赋优势的充分发挥、优良品种等农业科技的推广、标准化生产和基础设施建设来提高农产品的质量竞争力;通过品牌建设、制度建设、农户和企业的相互制约来增强农产品的信誉竞争力。

中国区域间物流产业专业化分工实证研究

利用中国物流业1999-2004年的数据,本文首先描述了物流业在中国的区域分布及其变化。其次,本文在现有文献的基础上构建了衡量区域物流行业专门化和区域间物流业同构程度的较为合理的指标和方法组合,并利用这些指标对上述问题进行了详细分析。分析结果表明,近年来中国区域物流专门化分工及各区域内省市物流行业同构总体呈上升趋势,而各区域间的差别大致上可以用自然禀赋理论和外部效应理论给出合理的解释。得出大区域物流行业专门化程度是由各子区域本身的主导行业专门化程度和各子区域间经济同构程度共同影响的结论。

论专业化区域经济发展中地方政府的作用——以浙江嵊州市为例

本文首先简要介绍专业化区域概念 ,接着对领带专业化城市———嵊州市地方政府在区域经济发展中的作用进行探讨 ,包括 :解决生产要素供给的“瓶颈”、政府在公共服务方面的作用、区域创新环境建设、对产品质量的监管。希望对浙江省乃至全国其它劳动密集型的专业化区域经济发展有所启发和借鉴意义。

京津冀地区与长三角地区制造业区域专业化特征分析

国内外有关区域专业化研究大多关于一个国家省区之间的专业化分工,对于一国之内经济区内部的区域专业化研究较少。然而,经济区内部分工是当前我国经济发展面临的热点问题,也是包括经济地理学在内的很多学科着力解释的重大议题。这里运用较为成熟的测度方法,以国家图书馆所能查到的最近的2003年各地市制造业分行业就业人口数据为数据源,测度描述区域专业化的区位基尼系数、区域专业化指数、区域分工指数等,综合全面地刻画"十一五"规划界定的京津冀地区和长三角地区区域专业化的行业特征和区域特征。另外,还比较了两个区域在专业化水平上的差异。

农村区域发展专业本土化人才定向培养模式构建初探

创新性地将近年来在职业技术学院发展较为成熟的定向培养模式与高校本科专业的人才培养模式相结合,提出了农村区域发展专业本土化人才定向培养模式,根据该专业的培养目标和定位,初步构建了农村区域发展专业本土化人才定向培养模式,可为推动高校本科专业人才的定向培养提供一定参考。

我国农业生产区域专业化程度分析

加入WTO之后,我国农产品生产面临很大冲击,如何发挥我国农业生产的比较优势是摆在我们面前的一个难题。如果按照各地的比较优势由市场安排生产,我国农业生产的格局必然呈现区域专业化的趋势。本文通过农业部门生产总值和分品种两种指标的考察计算,描述了我国改革开放以来农业区域专业化生产的发展过程;并针对我国目前专业化水平的状况,提出相应的政策建议。

加强实践教学 构建农村区域发展专业能力教育体系

通过总结近年的研究成果,分析了农村区域发展专业学生能力培养过程中存在的问题,建立了农村区域发展专业能力教育体系,并提出了通过强化实践教学环节培养学生能力的具体措施。

新农村示范镇建设和实践教学基地有机结合的创新研究——农村区域发展专业实践教学新模式

从新农村示范镇建设的实际要求出发,根据农村区域发展专业培养目标,提出将新农村建设示范镇作为实践教学基地,从专业实践教学活动的开展和新农村示范镇的建设两个方面进行分析探讨,提出促进共建基地顺利发展的措施。

农村区域发展专业校外实践教学基地建设研究

根据农村区域发展专业培养目标,将新农村建设示范镇作为农村区域发展专业的校外实践教学基地,采取选择和建立校外实践教学基地、依托校外实践教学基地开展专业实践活动,合理规划校外实践教学内容、理顺各方面的关系和开展多方面多形式的合作等措施以保障校外实践教学基地可持续发展。

农村区域发展专业创新型人才培养模式探讨——基于国外大学人才培养模式的经验借鉴

培养大学生的创新精神和实践能力,是新世纪社会主义市场经济发展的需要。发达国家大学注重培养本科生的创新能力和综合素质。农村区域发展专业应从专业培养目标、课程设置、教学方式、实践教学体系构建和师资培养等方面构建创新型人才培养模式。

对农村区域发展专业建设的探索

对农村区域发展专业的建设是适应人才培养目标的需要而不断进行的探索。对专业建设的研究主要以农村区域发展专业的内涵建设为主。对该专业的建设要有客观依据、建设目标、指导思想、建设思路及建设方案,而且这是一项动态的研究活动。

中国农业区域专业化发展的历史分析

基于"杨格定理"和"斯密定理",通过对有关历史文献的梳理,从历史演变角度,分析了我国历史上农业专业化发展情况和不发展的原因。结果表明,我国农业专业化的不发展是由人口压力、交通滞后、技术停滞和城镇及工业化发展战略等因素综合作用所造成的,形成分工程度低、市场规模小、农业商品率低和农业专业化不发展的循环。并指出打破这一循环的关键是提高分工度,形成各具特色的农业区域专业化发展格局。

陕西农业区域专业化发展的现状及对策

按照比较利益选择经济效益高的农产品组织生产,逐步形成区域专业化生产经营格局,是提高农业竞争力的有效途径。陕西省各具特色的农业区域专业化格局初步形成,但对于在发展中存在着诸如经营规模细分化、市场体系不健全、社会化程度低、产业化发展滞后、区域专业化运行机制不完善等问题,应加强基地建设,积极推行土地制度改革,健全农业社会化服务体系,大力发展农业产业化等措施,积极推进农村区域专业化的发展。