美国专业博士学位的学科与规模特点研究

通过对美国专业博士学位的学科结构及其授予规模的研究可知,美国专业博士学位的学科群以应用型为主,且专业结构丰富。美国专业博士学位授予规模呈现出急剧下降和趋于稳定的阶段性发展特点,但其年增长率波动较大;各学科群或各专业领域学位授予规模表现出不均衡性,教育博士学位授予规模遥遥领先于其他专业学位授予规模。基于美国专业博士学位发展特征和我国专业博士学位现状提出如下建议:一方面,我国专业博士学位发展应立足市场需求,增设应用型专业博士学科门类,优化专业结构;另一方面,谨慎发展专业博士学位人数规模,保障专业博士培养质量。

国外专业博士学位的历史发展及启示

现代专业博士学位产生于20世纪初期,虽然只有短暂的发展历史,但形成了不同于研究型博士学位的鲜明特征,其实践性强、学制灵活等优势满足了社会发展的需要,从而获得了迅速发展。国外专业性博士学位发展的某些经验值得我们认真思考和借鉴。

英国专业博士学位的形成、初步发展及主要特点

英国的专业博士学位起步较晚,但近年发展迅速。作为面向专业领域的新型博士学位,它与专业实践联系紧密,其主要特点表现为包含教学部分,研究以专业实践为中心,采用学分评测学习结果,由专业导师指导学生,学位评估兼顾教学和研究等。与传统的哲学博士学位相比,这些特点更加突出。

管窥英国专业博士学位教育

首先分析了英国专业博士学位教育发展的特点,然后从招生要求、课程设置、培养模式和评估等四个方面论述英国专业博士学位的总体要求,随后对英国五种主要的专业博士学位进行了简要介绍,最后提出了对中国发展专业博士学位教育的借鉴意义。

美国第三代专业博士学位的形成与发展:以理疗、护理专业博士为例

专业博士学位项目在美国高等教育中占有重要的地位。专业学位教育在美国从最初的从业培训,到学士、硕士、博士层次教育项目,再到近年来的新型专业实践博士,经历了一个规模扩张与模式变迁相辅相成的过程。本文以近年来发展最快的护理和理疗专业博士为例,主要从专业学位的演进、博士项目、培养单位和培养目标四个方面对美国专业博士学位的形成和发展过程进行初步分析。

美国专业博士学位的几个关键问题论析

介绍了美国专业博士学位的产生发展过程,对专业博士学位的内涵、美国专业博士学位研究生培养模式、专业博士学位与哲学博士学位之间的关系进行了分析。认为专业博士学位具有学术性、职业指向性和效益性等属性,这些属性决定了专业博士学位教育具有与哲学博士学位教育不同的教育理念与培养模式。

知识生产模式转型背景下英国专业博士学位教育的变革及启示

随着社会经济向纵深发展,出现了一种新的知识生产模式,传统模式和这种新模式被吉本斯等人分别命名为“模式1”和“模式2”。两种模式是并行不悖、不可替代和相互补充的关系。在知识生产模式转型的推动下,英国专业博士学位教育出现重大变革:在教育理念上对专业博士学位的定位形成了新共识,在培养模式上以实践导向贯穿培养全过程,在质量保障上构建了更加有效、内外结合的质量保障体系。立足知识生产模式转型的背景,借鉴英国专业博士学位教育经验,我国专业博士学位教育应树立研究和实践并重的教育新理念,构建职业导向的培养模式,建立多元主体参与的质量保障体系,促使人才培养质量更加符合知识生产模式转型的现实需求。

英国专业博士学位教育价值取向的历史演变与启示

学术性和职业性两种价值取向始终并存于英国专业博士学位教育的发展演进过程中,两者关系呈现出从彼此疏离到相互融合的特征。英国专业博士学位教育自从1992年发轫以来,历经了三代转型发展。分析其转型特征,可以发现,第一代专业博士学位教育以学术性为主导,第二代专业博士学位教育以职业性为主导,第三代专业博士学位教育则是学术性和职业性相融合。从历史的角度研究英国专业博士学位教育价值取向的发展演进,有利于我们把握其发展规律、分析其经验教训,对改变我国专业博士学位教育"重学轻术"的现状具有借鉴意义。

新时代艺术专业博士学位及其人才培养体系建构

一、高等艺术教育的新起点2022年国务院学位办颁发的研究生学科专业目录,进一步完善了中国研究生专业学位人才培养制度,并将艺术专业博士学位作为其中的新增专业学位。这使得艺术门类高层次人才培养制度得到了优化与完善,可谓艺术教育制度改革的重要成果,推进新时代中国式艺术教育创新发展的重要举措。

关于2022年版学科专业目录舞蹈专业博士学位点增设的解读

2022年版学科专业目录增设了艺术专业学位点,首次以专业独立建制的形式在研究生教育层面将舞蹈专业独立出来,尤其是升格为可招收博士专业学位点,为舞蹈艺术的发展,尤其是对创作人才的高层次培养提供广阔舞台,拓展舞蹈艺术更大的学术空间和更高的学科专业平台。为此,文章围绕三个议题展开讨论:一是如何理解舞蹈专业学位点的增设意图;二是如何设定舞蹈专业博士研究生的培养机制;三是如何制定舞蹈专业博士学位的授予规格。如此,利用好学科专业发展积累的经验,发挥好学科专业的导向作用,进一步完善和提升舞蹈专业博士研究生的培养途径。

稳慎推进——关于新增设美术类专业博士学位点的问题思考

新版“学科专业目录”中新增设美术类专业博士学位点的工作部署,引发了美术界众多学者与美术院校管理者的高度关注和热烈讨论,其呈现的观点莫衷一是。就笔者分析看来,美术类专业博士学位点的设置决不能冒进,必须稳慎推进。诸如,慎选试点逐步完善培养机制;拉开与学术型博士生的培养方式,突出实践能力的有效提升;通过设定双导师制,强化实践和理论并举;强化专业博士生的学位论文选题与作品展览和实践展示相匹配的审核等。如是,方有培养高质量美术类专业博士研究生的可行之举及现实路径。

建立我国专业博士学位制度的研究

专业博士学位是一种应用型高级学位,这种学位适应社会对高级应用人才的需要。近几年来,我国改革现有博士生培养制度,建立专业博士学位的呼声不断。笔者对我国设置专业博士学位的必要性、主要障碍进行分析,并提出构建我国专业博士学位制度的建议。

英国专业博士学位教育发展的特征及启示

与传统哲学博士相比,专业博士是一种特殊类型的学位制度。专业博士学位教育自1992年在英国出现,十多年来发展迅速,涉及为数众多的大学和学科,但其在各院校和各学科间的分布不均衡。在专业设置、培养过程和研究工作等方面,英国专业博士学位教育初步形成了自身的特色。英国专业博士学位教育的发展是现代大学理念触动、政府公共政策引导、市场需求诱致和学习借鉴共同作用的结果。英国的经验值得我们高度重视,政府、大学和社会都应为专业博士学位教育在我国的发展创造条件。

英国专业博士学位设置的政策分析

在保守文化盛行与现代工业化社会里,英国专业博士学位设置政策具有出台晚、体系完善、注重与专业组织和工商界的沟通与协作等鲜明特征。尽管英国专业博士学位仅10余年时间就获得了很大的发展,但也面临着诸多挑战。英国专业博士学位设置政策的某些经验应值得我们学习与借鉴。

三重视角下的英国专业博士学位教育发展研究

20世纪80年代,英国社会对"学者型专业人员"的需求、高等教育市场化下的大学自身逻辑发展以及个人专业发展需要等因素,共同催生了专业博士学位教育。近40年英国专业博士学位教育日臻成熟,对英国社会、高校、个人都产生了积极影响,形成了三位一体的正向反馈模式。当前英国专业博士项目依然面临着社会、高校、个人等方面诸多困境与挑战,其根本解决措施就是更卓有成效地提升专业博士生在工作实践中的研究能力。有鉴于此,我国应坚定信心并鼓励专业博士学位教育发展,规避出现类似于英国专业博士教育发展过程中的诸多问题,使之更好地服务"双一流"建设,为我国社会、经济、科技的发展添油助力。

知识生产、学科演化与专业博士学位

随着知识在人类认识和改造世界中的效能不断凸显,知识的价值及其生产方式正发生深刻变化,带来了大学人才培养理念与模式的结构性调整,特别是专业博士学位制度的规范化和合法化过程,体现了新的知识生产情境、新的知识生产方式与新的知识生产者三者的耦合。本研究旨在通过厘清知识生产模式转型、学科组织演化及高层次人才培养模式变革三者间的逻辑关系,对专业博士学位与学术博士学位的历史沿革和具体特征进行比较分析。基于中国特色,就专业博士学位人才培养结构、制度和模式提出深化改革的若干启示。

20世纪美国社会转型背景下专业博士学位的发展及其启示

高等教育随着社会转型而发生变化,博士学位的目的与结构也随之发生变化。美国社会转型过程中,在哲学博士学位之外出现了专业博士学位。美国社会转型与专业博士学位之间构成紧密的互动关系,社会转型是专业博士学位产生与发展的基础和前提,而专业博士学位的发展顺应并促进了社会转型,也顺应了博士学位自身发展的需要。我国当下的社会转型预示了专业博士学位发展的巨大前景,但制度环境亟待优化。

英国专业博士学位教育问题研究

21世纪以来,英国专业博士学位教育进入了快速发展时期,其整体规模不断扩大。一方面,受英国高等教育人才观的影响,国家在人才培养方面的新政策保证了专业博士学位教育的宏观增长;另一方面,世界经济贸易的动荡和劳动力市场的国际化使学校预期行为增加了很多不确定性,导致了学科专业的频繁更替。同时,阶段性的专业博士学位名称的标准缺失问题也很突出,出现了大量专业博士学位名称缩写的不规范现象。因此,必须加强审核和监管力度,严格控制新增学位的数量,纠正学校在调整专业学位行为时的主观随意性,尽早使专业博士学位教育规范化。

艺术专业博士学位:设或不设?

专业技能重要还是理论知识重要？这是中国广大艺术教育工作者长期以来普遍纠结的一个问题。在当下提倡文化大繁荣大发展的时期,很多艺术人才深感理论文化的欠缺对自身艺术创作的囿限,也有一些艺术教育工作者强调艺术人才应提高文化素养,使艺术创作的道路能够走得更远。艺术,需要通过创作方式展现给观众,而艺术形式所传达出的内涵则体现出艺术创作者的文化素养。理论的发展源于实践,同时促进实践的提高。

临床博士学位:康复作业治疗师教育中的专业学位（英文）

随着我国康复事业的快速发展,近年来作业治疗(OT)方向的专业教育经历了显著的发展和变化。OT和其他卫生保健领域的专业博士学位在中国得到越来越多的关注和欢迎。对这类新兴的专业博士学位的认知,中国和国际社会上仍然存在困惑。本文主要介绍和描述专业博士学位的概念,重点是介绍作业治疗博士(OTD)学位。通过OTD的例子对美国OTD的培养和教育进行了说明,还对OTD博士毕业后不断增加的住院治疗师/研究员项目进行了描述和讨论。希望本文能为中国OT的发展提供借鉴作用。