提升民办高职教师社会服务能力，构建教师专业发展体系——基于对珠三角民办高职院校教师能力建设的分析

民办高职院校是我国高等职业教育的一个重要组成部分，民办高职院校教师社会服务能力的高低影响着学校的办学质量和社会认同度。本文在对珠三角民办高职院校教师能力建设调查分析的基础上，提出目前民办高职院校只有建立健全教师的发展体系，提升教师的社会服务能力，才能抓住发展机遇，引领潮流。

完善中国特色教师专业发展体系 打造高素质强国之师

教师专业发展是培养高素质教师的基础,也是实现教育强国目标的关键。本研究通过梳理我国教师专业发展体系所面临的现实挑战,分析中国特色教师专业发展体系建设的系统性、内源性、实践性、实效性和智能化要求,并在此基础上尝试提出了完善顶层设计、加强内源建设、聚焦实践情境、提升培训实效、赋能智能教育等推进我国教师专业发展体系建设的路径建议。

农村初中中年教师专业发展支持体系优化研究——基于Y市的调查

农村初中中年教师是促进农村初中教育事业发展的骨干力量,完善农村初中中年教师专业发展支持体系,对农村初中教育发展起到了举足轻重的作用。通过问卷调查和访谈调研,围绕政府支持、社会支持、学校支持和自我支持四个方面揭示当前农村初中中年教师专业发展支持体系存在的问题。在此基础上,提出了完善和发展农村初中中年教师专业发展支持体系的优化策略,包括规范政府支持,保障教师发展权益;丰富社会支持,提供优质发展资源;激活学校支持,创设良好发展环境;增强自身支持,确保长效专业成长。

民办高校教师队伍建设的发展历程、阶段特征与未来展望

教师队伍建设是民办高校提升人才培养质量的重要途径,是民办高校高质量发展的核心任务。民办高校教师队伍的发展经历了“从无到有”“从有到稳”以及“从稳到质”三个阶段,各阶段的主要特征表现为拾遗补阙、增量求稳和人才引领,由此应建设以兼职、专职和高层次人才为主的教师队伍。民办高校教师队伍建设踏上了高质量发展的新征程,未来应该以“构想—行动”为主轴,围绕“高素质”“双师型”和“创新型”,从师德师风建设、专业发展体系构建以及学术研究责任更新等方面助力民办高校教师队伍高质量发展,进而推动民办高校内涵建设,促进民办高等教育高质量发展。

四川省农村幼儿教师专业发展支持体系的现状研究

教师的专业发展支持体系是能够为教师专业发展提供支持的各种外部力量的整合,是支持教师专业发展不可或缺的重要力量与推手。以四川省农村幼儿教师专业发展支持体系为立足点,从理论层面探究农村幼儿教师专业发展支持体系内涵,从实证层面探明农村幼儿教师专业发展支持体系的发展现状,及其与教师专业发展之间的相关性,进而发现目前农村幼儿教师专业发展潜力大、专业发展支持体系不可或缺、专业发展支持体系尚未健全等。

应用型高校教师专业化发展评价体系构建研究——基于层次分析法对指标权重的分析与计算

地方本科院校转型发展的基础始终是教师,没有教师的转型,学校转型也很难顺利进行。教师应如何转型呢?本文以教师与学校总体发展的一致性程度、应必备的专业知识、专业能力、业务成果、发展趋势等为要素,设计了应用型本科高校教师专业化发展评价体系,尝试为应用型高校教师成功转型发展提供指南。

改革开放以来乡村教师专业发展支持服务体系政策演进与展望

以重要政策法规为依据,以服务目标定位为主要考虑,兼顾服务内容、服务方式和服务供给机制,将改革开放以来我国乡村教师专业发展支持服务体系政策的演进划分为三个阶段,即以服务乡村教师学历合格和能力胜任为主的阶段(1980—2003年),以服务乡村教师学历提升和能力增强为主的阶段(2003—2015年),以服务乡村教师专业发展和素质全面提升为主的阶段(2015—至今)。乡村教师专业发展支持服务体系政策演进的根本动力是乡村战略地位不断提升,基础动力是乡村教育与城市教育发展不平衡,直接动力是乡村教师专业发展需求。展望未来,乡村教师专业发展支持服务体系在服务目标定位上,将更加重视服务乡村教师的终身学习和自主发展;在服务内容上,将更加重视乡村教师的教育情怀和身份认同;在服务方式上,将更加重视乡村教师培训的常态化和个性化;在服务供给制上,将更加重视乡村教师培训服务供给优质化。

教师培训发展方向:乡村教师专业发展支持服务体系建设

《乡村教师支持计划(2015-2020年)》出台的背景下,以种类繁多的教师培训项目为特点的乡村教师培训发展模式开始向建设乡村教师专业发展支持服务体系转向。"国培计划"推动的乡村教师专业发展支持服务体系强调区县教育行政部门的主体责任,通过县域教师培训的系统规划、培训制度建设、本土培训团队培育以及全员网络研修、送教下乡等培训活动的开展,充分聚集县域内外高等学校、教师发展中心、中小学的教师培训资源,为乡村中小学教师自主选学提供服务。目前,这一体系的建立还存在政策、思维、人才、技术上的缺憾,借助制度建设、培训研究、培训管理者培训、培训试点和信息技术能逐步解决面临的困难,为乡村教师自主学习打造健全的"基础设施"。

乡村教师专业发展支持体系的困境及构建

国家高度重视乡村师资队伍的建设,构建完善的乡村教师专业发展支持体系十分必要。不可否认,当前我国乡村教师专业发展支持体系面临着诸多困境,主要体现为:教育行政机构未能落实教师培训职能,乡村教师培训流于形式;乡村教师专业发展支持体系建设基础薄弱;乡村教师内外部支持体系之间存在利益冲突;教师培训机构分布散乱,培训内容针对性与实效性不足。这就需要教育行政机构认真贯彻相关政策规定,真正落实教师培训工作;加强乡村教师专业发展支持体系基础建设;协同乡村教师内外部利益冲突支持体系;整合教师培训机构,改善培训内容,提高其针对性与实效性。

高职院校发展性专业评价指标体系建设探究

专业评价是高职院校专业建设发展水平的重要指标。文章阐述了高等教育专业评价的国内外发展现状,分析了现有专业评价方法的优劣,总结了当前高等教育专业评价存在的问题,结合高职院校专业实际情况,编制出一系列系统科学、可操作性强的发展性专业评价指标体系,并通过本校专业内部评估实践,探索高职院校各专业综合评价及分类,为高职院校专业评估与诊断提供一定的理论基础。

教学共同体视角下边疆地区民族教师专业发展研究

教学共同体是依据教师专业发展的需要,由教师、校长及高校教师组成的一支长期合作、互利共赢的团队。在我国边疆地区,民族教师专业发展存在一些问题,主要有在职培训的时效性不强、监管不力、范围不大、使用单一的培训方式等。因此,我国着力创建教师专业发展共同体,建立起民族教师知识与能力体系,制定和完善我国民族教师专业发展评估体系,鼓励大学与中小学的长期合作,促进民族教师教育的持续性发展[1]。主要运用文献分析法和理论研究法,基于教学共同体这一视野,研究边疆地区民族教师的专业发展。

从资源建设到赋能发展 教师专业发展支持体系的建设与持续优化

自“十一五”以来我们发现,中小学幼儿园教师培训需求越来越多元化、个性化。在课程内容、组织形式和学习方式上,有一些需求是趋同的,但仍会有一些个性化、多元化需求。新教师希望在学科教学能力方面有更多提升,初任班主任希望在班务管理方面得到一些提升。

山西省重点中学课堂教学模式改革情况调查研究——基于F中学的案例研究

基于教师改变的视角,通过自行设计的调查问卷,从课堂教学模式改革推进的支持性因素、制约性因素和改革建议三个方面,对山西省F重点中学教师群体进行全样本式问卷调查表明:中学教师对于课改的总体认同度较高,对课改优势有明确认识并有强烈的改革意愿,且教学行为已发生明显改变,教学效能感不断增强;课改对教师专业素养提出了更高的要求,教师工作压力相对加大,需要高水平理论引领和持续性条件支持。进一步有效推进课堂教学模式改革,学校应在激发教师自愿性改革意愿、提升教师信息化教学能力、赋予教师更多教学活动决策权、建立完善的教师专业发展支持体系等方面作出努力。

In the Name of ESP Comments on the Recent Discussion on College English Teaching Reform in China

One of the most controversial debate topics in current College English teaching is whether EGP （English for General Purposes） should be replaced by ESP （English for Specific Purposes）. The latest College English Curriculum issued by MOE （Ministry of Education） does not reflect the trend of developing College English Teaching by focusing on ESP, but rather on improving general English course books. However, the first local College English Curriculum published in 2012 in Shanghai focuses on developing ESP and English for academic purpose as its teaching objectives. This paper analyzes different definitions of ESP in China＇s education setting, compares different views on handling the relationship between EGP and ESP in China＇s College English Reform, and explores how to apply an appropriate notion of EGP to College English teaching in China.

The Development and Practice of English teaching in Science and engineering college

With the deepening reform and education system, teacher development is increasingly being taken seriously. Teachers＇ professional development ability is related to the overall level of higher education. For science and engineering colleges, the traditional light text is serious on a weight management, science and engineering university foreign language teacher development is severely limited. In this view, I try to start from the theory of teacher development, combined with the actual characteristics of the University of Science and Engineering, University of Science and Engineering is to expLore the implementation of foreign language teachers＇ professional development path.

关于电子信息工程的发展探讨

在最近几年里面我们发现电子信息工程的发展有着一些非常重要的成果,主要的教育观念要有这不断地更新、这样才能不断的加强师资队取得建设、加强基础课程的教学、制定合理的人才培养计划、加强教学条件建设、改革教学实践方式、加强实验的推广等方面。