加强城乡教研深度融合 创新教师团队持续发展——以区“初中数学工作站”为载体的工作实践与思考

教育改革离不开教师的专业发展。随着城镇化进程的加快,一定区域内的学校城乡差异明显、教师职业倦怠普遍、专业素养良莠不齐,学校的办学水平差异较大。在此类区域内施行无校籍管理,组建区初中数学工作站,研究中青年数学教师专业发展的路径与策略,以此促进中学数学教师队伍建设。

中小学教师教育者专业发展的困境及其应对

中小学教师教育者是在中小学指导师范生见习、实习以及在新教师入职和发展中担负培养任务的专家型教师。他们是教师教育的半边天,有利于促成教师教育理论与实践的无缝对接,提升其自身和高校教师教育者的专业发展。但在目前的实践中,中小学教师教育者的专业发展却遭遇到缺乏专业的理论自觉、缺乏专业的身份认同感、缺少专业的教师教育者培训、缺少专业的时间投入以及缺乏正确的专业评价引领等现实困境。鉴于此,应采取以下举措:培养职业性向,增强专业理想,提升专业认同;加强理论修养,明确专业身份,促成专业自信;加强专业培训,形成专业标准,持证上岗;搭建政策平台,共建发展学校,促进专业协同。