高职大数据与会计专业发展规划研究--以抚顺职业技术学院为例

新经济形势下,职业教育面临改革。高职大数据与会计专业要顺应融合的会计转型升级需要,调整专业发展规划。从大数据与会计专业发展面临的机遇及存在的问题出发,结合国家、地方专业发展规划指导思想,提出专业发展规划总体目标、具体目标及措施,并提出保障措施。以实现培养目标与社会需求统一、课程教学与岗位技能相衔接,培养适应数字经济时代发展的高素质技术技能财经人才。

教师专业发展规划:意义 内容 策略

教师是自我导向、自我驱动的学习者,是专业发展的主体。教师要实现专业发展,必须学会设计规划自己的发展。教师的专业发展规划即是教师专业发展的蓝图,其制订过程具有促进教师专业发展的作用。教师的专业发展规划具有个性化的特点,也有共同的要素。教师专业发展规划的制订需要遵循一定的策略要求:学习教师专业发展的理论;把握教师专业发展的方向;进行持续的反思和动态的规划;遵循一定的技术要求。

教师专业发展规划:价值与前提

教师专业发展规划在促进教师专业发展上具有不可替代的价值。对教师而言,它不仅意味着自我反思的日常仪式、面向未来的积极行动、专业化的发展方式,还是有责任的使命担当,其作用要想真正地得到发挥,教师的主体状态是关键。教师在启动专业发展规划之前,必须首先确认自身的动机、意愿和意志这三大基本前提。

教师专业化发展的重要一环:制定教师专业发展规划制定教师专业发展规划

在推进新课程和实施素质教育的过程中，如何实现教师的专业发展，是一个值得不断探索的问题。我们提出了如下教师专业发展的模式，即“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总 结提升”。这种模式与已往的模式(学校要求——学校组织学习——教师实践——总结)相比，更具有主动性、

对教师专业发展规划的再认识

教师专业发展规划对教师专业发展具有引导、激励和参照等作用,可促进教师的反思与行动。但在教师专业发展规划的制定与实施中依然出现很多问题:重规划轻践行;重个人轻组织;重静态轻动态;重抽象轻具体;重学科专业轻基础性素养;重条件依赖轻自我更新。因此,对教师专业发展规划进行理性反思,将有利于我们进一步认识教师专业发展规划,更好地促进教师自主、健康的成长。

嵌入式技术与应用专业发展规划

研究了解决辽宁装备制造职业技术学院嵌入式技术与应用专业的未来发展问题。本文从当前产业发展机遇、专业发展思路、人才培养模式改革、师资队伍建设和实训基地建设几个方面研究了嵌入式专业发展的规划问题,提出了"十三五"期间辽宁辽宁装备制造职业技术学院嵌入式技术与应用专业的发展规划。

浅谈教师专业发展规划的内涵与内容要素

厘清教师专业发展规划内涵,明确教师专业发展规划内容要素,是教师专业发展和专业成长的重要前提,也是提高教育教学质量的关键,因此,对该问题的认识与反思,对个人、学校乃至教育行政部门都有积极的引导与激活作用。

从“专业化标准”看新教师的困惑与个人专业发展规划

本文首先从静态、动态两个角度探讨英语教师职业的“专业化标准”，并据此反思英语师范专业学习的特点，指出其优势与缺失；之后，讨论新教师在能力方面和信念方面的困惑，并提出相应的个人专业发展规划建议。

珠三角地区移动商务专业调研及专业发展规划

依据珠江三角洲产业布局一体化规划(2009-2020年)、区域内行业发展的状况及对移动商务人才的需求情况进行调研分析,规划出移动商务专业面向的主要岗位、专业人才培养目标及职业面向的培养规格和专业课程体系。

语文教师专业发展规划:内涵、研制和落实

语文教师专业发展规划是基于语文教师的自身状况、周围环境而研判语文教师专业发展的目标,依照进度统筹方法、资源而最终达成目标的过程管理。用文本呈现的语文教师专业发展规划的结构要素主要包括发展背景分析、发展目标、发展过程与方法、评估指标等。语文教师专业发展规划的科学研制应秉持适度性、操作性和渐进性原则,操作实施应遵循优先性、联动性和反馈性原则。

经济法视角下中职会计专业发展规划研究

当前,世界百年未有之大变局加速演进,我国经济发展的内部条件和外部环境正随着经济全球化发生深刻复杂变化,中小微企业将面临一系列新机遇、新挑战。占我国企业总数99%的中小微企业,是吸纳就业的主力军,是会计专业就业的主要方向,其发展状况事关大局。在瞬息万变的国际经济形势中,经济法必将卷入其中。为推动中小微企业高质量发展,研究经济法的前沿问题,经济法对中小微企业发展的影响,对中职会计专业发展规划具有重要现实意义。

引领教师做好专业发展规划必要性的几点浅见

教师专业发展规划在薄弱地区乃至广大农村学校远未得到关注和重视,甚至是一个空白的领域。教师专业发展规划是落实＂教师第一＂管理理念的重要抓手,是形成学校文化认同的重要基石,是实现校长办学愿景的重要推力。

针对健康养老医学营养专业发展规划

提出了医养结合,健康养老也正在成为养老市场上极具诱惑力的概念之一。同时,市场对于这方面人才的需求也在不断增长,各高校培养的专业人才也在这个趋势下逐渐展现其专业优势。想要更好地抓住机遇,应对挑战,就需要提前对本专业有所了解,从而制定相关的专业发展规划。该文分析了健康养老医学营养专业现状,专业培养的内容目标,和就业方向,及具体发展规划。

浅谈高校师范生的教师专业发展规划

教师的专业发展过程中学校环境、教师同伴、乃至以往的学习经历都可能对教师的专业发展产生重要影响,教师教育的全程规划对教师专业发展的影响更是毋庸置疑。教师是专业发展的主体,决定教师专业发展的最终是教师自己,本文将基于对高校师范生的教师专业基础状况进行分析,来对师范生的专业发展方向、环境、行动途径进行短期、长期的规划,帮助师范生在大学期间进行准确的专业定位,从而实现教师专业发展。

规划专业发展成就职业幸福——浅谈小学新任教师专业发展规划的制定

专业发展规划已经成为各省市小学新任教师职初培训的重要内容。通过调查发现，惠城区大部分小学新任教师存在自我专业发展规划认识薄弱、自主意识不强、缺乏自我规划行为、没有明确的方法等问题。文章立足21世纪知识经济时代背景，分析教师职业专业化发展趋势，从小学新任教师自身因素和所处环境出发，遵循教师专业发展阶段理论，依据小学教师专业标准，提出小学新任教师规划专业发展行之有效的方法，以提高惠城区小学新任教师自我专业发展规划的能力。

教师专业发展规划的“四步曲”

教师队伍的专业发展水平,决定着学校的发展水平。教师专业发展与学校发展是相互促进的。学校要引领教师专业成长,促进教师制定专业发展规划。教师的专业发展规划要紧扣学校发展规划,使学校的发和教师的发展融为一体。学校要以教师队伍建设为出发点,以教师的专业成长为切入点,以教师获得职业尊重为落脚点,创造条件、搭建平台、建立机制。

基于服务地方的新建本科院校学科专业发展规划研究

学科专业发展是高等院校发展战略规划的重点。地方新建本科院校学科专业发展规划应以应用型人才培养为主线,以学校的办学定位和办学特色为基础,在差异化竞争战略思想指导下,从国家和区域经济社会发展的趋势、对高等教育的要求以及学校办学积淀的分析入手,确定学科专业发展规划的原则,多路径实现战略规划目标。

幼儿园教师发展规划与专业成长

幼儿园教师专业规划主要是指教师根据自身发展需要和所处幼儿园社会文化环境,结合幼儿园教师专业标准确立专业发展目标的过程。合理的幼儿园教师专业发展规划能够促进幼儿园教师自身发展、稳定教师队伍、提高学前教育质量,从根本上促进儿童健康成长。幼儿园教师专业发展规划须结合《幼儿园教师专业标准(试行)》基本要求的规定进行自我反思,自我剖析,根据自身的优势和不足及所处的发展阶段,分析所处的工作环境,制定“渐进式”的发展规划目标,并分阶段设计实施策略,不断地反思、调整、总结,从而在专业上得到发展。

乡村教师专业发展素养的现状调查与对策研究——基于山东省的调查

通过对山东省2876名义务教育阶段乡村教师的专业发展素养现状调查研究发现,乡村教师的专业发展素养总体处于中等偏上水平,其中在专业理念维度表现良好,在专业发展规划、专业知识和专业技能维度均处于中等偏上。乡村教师的专业发展素养受教龄、学历、职称和专业背景等因素的影响,虽然总体水平不受性别影响,但也呈现出不同的个性特征。提升乡村教师专业发展素养的对策是:完善乡村教师专业发展评价制度,提升乡村教师专业发展规划能力,开展乡村教师分层分类全员培训,构建乡村教师专业发展素养共同体。

精确目标:教师专业发展的“领路人”——基于某区教师专业发展三年规划目标达成情况的思考

在对某区中小学教师专业发展规划目标达成情况的检查中发现:学校普遍缺乏促进教师专业发展的整体规划和有效措施,引导力不强,考核走过场;多数教师长期处于无实质目标的随意状态;教师学科知识老化,专业发展停滞不前。认为教育行政部门提供给教师选择的"三年专业发展参考目标"有待改进,学校考核体系不健全,多数教师专业发展自主意识不强。建议学校在制定三年长期目标的基础上,制定明确的教师学年度专业发展目标,并以具体措施跟进,激励教师落实个人专业发展规划。