新工科背景下专业启蒙课程教学改革与探索——以《火箭弹构造与作用》课程为例

专业启蒙课程在工科专业人才培养体系中意义非凡,针对传统工科专业启蒙课程教学中存在的一系列问题进行深入的教学改革迫在眉睫。以南京理工大学火箭弹构造与作用课程为例,从教学内容、教学方法、考核方式、思政建设等方面进行一系列教学改革与探索,结果证明,课程改革成效显著,学生学习主动性提高,专业志趣浓厚,发挥了专业启蒙课程应有的启蒙与引领作用,有益于“新工科”建设背景下的工程应用型专业技术人才培养。

专业启蒙阶段建筑学专业教学改革的探索与实践

惠州学院建筑与土木工程系建筑学专业启蒙教育阶段教学改革的研究成果主要内容是:以培养学生的创造性思维能力为核心目标,建立符合我系特点的建筑学启蒙教育新体系;探索以专业知识平台为主线、以课程内容为基础的教学改革新思路和新方法。

中职学校新生入学应加强专业启蒙教育

中职学校要在新生入学教育中,加强专业启蒙教育,让学生建立专业认知、了解职业、培养准职业人意识。在采取入学教育专业活动＂五个一＂方式,即一场企业专家的专题讲座;一位优秀毕业生的个人发展历程介绍;一次专业对口企业的参观;一堂专业学习指导课;一份职业发展规划书,这是卓有成效的实施途径。

城市型、应用型大学体验式学习与专业启蒙课程改革与实践

针对大学一年级新生对专业了解不深入等问题,从城市型、应用型的办学理念出发,确立了大一新生专业素养、专业基础、专业广角、专业角色的人才培养维度,并设立了专业感知与实践课程。该文以电子科学与技术专业感知与实践课程为例,阐述了“实验室—市场—企业”三位一体的教学改革实践,探寻专业启蒙教育的新模式和新途径。

智能科学与技术专业的启蒙教育

以智能科学与技术专业启蒙教育为切入点,在分析该专业特点的基础上,阐述新生专业启蒙教育的实施思路,提出多元化专业启蒙教育模式与具体实施步骤,结合中南民族大学智能科学专业新生教学实践,说明该教育策略的有效性。

生物类本科专业知识“启蒙”的思考——以我校生物科学大类专业认知课为例

生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学,是建立在实验基础之上的学科,专业知识的学习对于生物学专业的本科生来说,是培养的关键和重点。生物学认知课是我校面向生物类专业一年级本科生开设的课程,文章通过阐述专业知识“启蒙”的意义,以及如何提高生物学学习兴趣的方法来说明专业知识“启蒙”在本科阶段学习的重要性。

我国专业教育链的双断点现象、致因与弥合思路

当前我国的专业教育与前端基础教育和后端职业人需求之间存在明显的双断点现象,加重了校园厌学情绪蔓延趋势和劳动力市场上结构性失业问题,也给创新型国家建设埋下一些隐患。究其原因,在于我国教育“塑人”与“立业”目标长期分离导致通识教育与专业教育的阶段性分割,尤其专业教育被认为是高等教育特有的任务,这种效率导向下的教育管理和评价方式同时违背个体成长规律和学科发展规律,进而造成教育活动中的产学研脱节。为有效弥合专业教育链断点,建议在终身教育、融合教育和连续教育理念指导下重建专业教育体系,充分发挥专业教育和通识教育双向互促作用,根据学生不同年龄段的认知水平和成长需要,有重点地开展专业启蒙和专业觉醒教育。