深化考试内容与形式改革 切实提高命题专业化水平

高考改革要遵循教育规律和人才成长规律,适应高等教育大众化进程中高等教育结构与体系的变革,按照"分类考试、综合评价、多元录取"的总体要求,建立人才分类选拔模式,深化考试内容和形式改革,提高命题专业化水平,着重考查综合素质和能力,根据不同类型、层次高校的培养目标、办学模式,加强学科能力、一般能力、职业技能测试的研究,改进和完善评价内容,因才施考,满足不同潜质学生发展需要,鼓励人人成才。

开展学业水平考试命题质量评估的困境与对策——基于初中学业水平考试命题质量评估的分析

通过对1999年以来我国中考命题质量评估历程的分析,揭示开展学业水平考试命题质量评估的困境成因在于:缺乏命题质量评估界定,缺乏命题质量标准,缺乏命题质量评估主体标准,评估实践的“只技术”思维,缺乏命题质量评估文化。在此基础上,提出3条解困对策:建立学业水平考试命题容错制度,依法治考,专业化与标准化双管齐下。

研究生入学考试专业课命题方式的变迁及其价值博弈

硕士研究生入学考试的形式与多方利益密切相关,应该采用统一命题还是自主命题,这个问题一直存在争议。如何公正地选拔高质量人才成为研究生入学考试的关键。在阐述研究生入学考试专业课命题方式的多次变化的基础上,分析我国现阶段硕士研究生入学考试命题方式所侧重的价值观念,得出统一性与多样性并举是未来研究生入学考试命题方式发展的方向的观点。

应用型设计教育中模型制作课程设计探索

设计课程教学注重培养学生的体验与感知能力,使学生能够明确地把握课程的教学目的。在课程设计训练中,培养他们建筑尺度概念及形态、空间、功能分析能力,特别是形象思维能力。在模型制作课程中,不同形式的命题可以培养学生把握多向性、多维性的形式要素的能力,培养学生对既有知识的思辨能力,培养学生在制作环节中对于形态的把握能力,强化设计过程与制作环节,为学生的习作提供更大自由度的设计空间。

心智为型——应用型设计教育中模型制作课程设计研究

通过不同形式的命题,让学生在模型制作课程中,练习设计环节中的不同课题,从而培养他们在制作这一环节中对形态的把握能力,最终形成系列过程的展示。

试论我国命题专业化的现状与发展途径

命题是学业成就评价中的核心环节,专业化程度高的命题是科学客观地进行学业成就评价的前提与保障。在剖解我国命题现状的基础上,本文提出了在我国学业成就评价中实现命题专业化的策略与途径,并重点从技术侧面分析了保证命题质量的可能途径。