专业型硕士研究生导师专业发展路径探析

专业型硕士研究生导师是专业硕士成长路上的引路人,要实现高层次应用型人才的培养目标离不开一支高水平的专业型硕士研究生导师队伍。但当前我国专业型硕士研究生导师队伍存在制度管理不够完善以及导师专业性不够强的问题,需要从健全导师评价与激励机制、落实双导师制度、积极开展导师培训活动和践行师生共同体理念等方面优化专业型硕士研究生导师的专业发展路径,切实提升专业型硕士研究生导师的专业素养。

神经内科专业型硕士研究生导师基本素质的几点思考

神经内科和内科学、外科学相同,是医学的一门二级学科,都对实践性有较高的要求。但神经内科比内科学和外科学要更为抽象,培养一名合格甚至优秀的神经内科专业型硕士研究生不是一项简单的任务。导师是指引研究生成长的最好教材之一,导师的基本素质决定了专业型研究生成长的基本方向。本文就神经内科专业型硕士研究生导师所需具备的一些基本素质进行论述。

临床医学专业型硕士研究生导师素质培养的探讨

临床专业型硕士培养的困境与研究生导师素质培养滞后有关。文章通过梳理相关文献,并结合本院对临床专业型学位研究生培养的相关经验,建议临床医学专业型硕士研究生导师素质培养应精确定位专硕,加强专业学位教育的内涵建设;贯彻导师责任制,以传道受业解惑;注重师德医德兼备,以德立身,以德施教;遵循研究生教育的基本规律,构建"4P"培养体系;坚持实践科研两不误,以专业实践能力为主导,临床科研能力为特色。

浅谈医案学习对提升专业型硕士研究生临床思维能力的作用

中医学历史悠久,其学术传承千载而不衰。历代著名医家的学术思想及临证经验是中医学内容的重要组成部分,而汗牛充栋的医案正是名医学术成就精华的集中体现,同时医案也是学术创新的重要源泉。在中医学的传承和发展中,医案具有不可替代的位置,因此加强专业型硕士研究生对医案的学习不仅能深化理论知识、开拓诊疗思路还能提高临床诊疗能力。本文就学习医案的必要性、现今医案学习存在的问题以及医案学习对专业型研究生临床思维能力的培养作用进行整理,以期为中医人才的培养做出贡献。

新医科建设背景下临床医学专业型硕士研究生临床技能培训的现状与对策探讨

面对全球医学发展的新要求、实施健康中国战略的新任务,如何在新医科建设背景下推进“以岗位能力与职业需求为导向”的复合型医学人才培养,医学教育改革是关键,构建理论、实践与临床有效衔接的课程体系,将理论转化为临床能力、强化临床技能的培养是课程建设的重点和难点。该文围绕临床医学专业型硕士研究生临床技能培训的重要意义、当前困境及应对策略等,探索新医科建设背景下临床医学专业型硕士研究生临床技能培训的路径,以期为高等医学院临床医学专业型硕士研究生临床技能培训提供借鉴。

专业型硕士研究生早期临床科研思维形成方式探索

目的探索早期临床科研思维形成培训对临床医学的专业型硕士研究生科研能力及临床诊疗能力的影响,为提高专业型硕士研究生培养质量提供参考。方法2019年8—9月期间,随机选取遵义医科大学附属医院临床医学的专业型硕士研究生320名,随机分为两组:传统教学组(160名)及科研强化组(160名)。传统教学组:按照既定规培及研究生培养计划学习;科研强化组:在传统教学培训的基础上,学生同时接受“早期临床科研思维形成培训”系列课程学习。2年后,比较两组学生的科研能力、年度考核成绩及教学满意度。结果传统教学组中,能协助推进导师负责的研究项目的研究生为96名(60.0%),而在科研强化组中,该研究生人数为119名(74.4%)(P=0.037)。在技能考核方面,科研强化组学生在问诊单项的得分显著高于传统教学组(86.89±3.25 vs.81.21±7.11,P=0.031),而在查体、病历书写、辅助检查及口试方面的成绩两组无显著差异。在理论考核方面,科研强化组学生的年度理论考核总成绩(89.36±5.28 vs.82.59±4.22,P=0.019)和简答题成绩(26.39±6.99 vs.20.97±5.69,P=0.028)均高于传统教学组,且科研强化组的教学满意度高于传统教学组。结论早期临床科研思维形成培训很大程度提高了临床医学专业型硕士研究生的科研能力,且同时促进其临床诊疗能力。

基于访谈法的专业型硕士研究生职业胜任力要素探析

专业型硕士研究生培养应聚焦行业需求,强调职业胜任,注重实践创新能力和未来职业发展能力。职业胜任力是直接反映专业型硕士研究生职业发展能力的重要指标,文章通过文献分析法收集专业型硕士研究生职业胜任力相关条目,归纳为访谈提纲设计的参考来源,从教育管理者、用人单位需求视角与受教育者双重视角了解目前专业型硕士研究生职业胜任力培养需求,将收集到的访谈记录进行分析整理、量化归纳。建立专业型硕士研究生职业胜任力要素目标池,形成预测《专业型硕士研究生职业胜任力调查问卷》,其中包含职业胜任力要素一级要素5个,二级要素24个。为后续进一步确立专业型硕士研究生职业胜任力提供参考,为高校进行专业型硕士研究生分类发展、分类培养提供有益借鉴。

探究泌尿外科专业型硕士研究生微创手术教学实践

随着现代医学的快速发展,泌尿外科手术已基本实现微创化。泌尿外科专业型硕士研究生微创手术教学能够通过直观展示教学内容拓展延伸教学范围、提高学生综合素养。文章通过分析泌尿外科微创手术在临床诊疗中的特点,明确泌尿外科专业型硕士研究生微创手术教学的重要性,针对存在的问题,提出泌尿外科专业型硕士研究生微创手术教学策略,以提高泌尿外科微创手术教学质量,增强学生社会适应力与就业竞争力,推动微创泌尿外科事业稳健发展。

CBL联合翻转课堂在儿科学专业型硕士研究生临床教学的应用研究

由于地方性医学院校儿科学专业型硕士研究生多来源于非儿科学本科专业学生,专业课程少,儿科实习时 间短,临床思维能力薄弱,传统的讲授式教学法不能适应新的形势,不利于岗位胜任力的培养。以案例教学为主线,相 关知识点贯穿于整个教学过程,培养学生的临床思维能力,同时通过案例教学时的观察,不断发现问题,通过翻转课堂 的形式,让学生带着问题自我学习,然后集中讨论。教学模式由“教-学”模式向“学-教”模式转变。该模式能够让学习 有的放矢,提高学习主动性和积极性,构建完整的专业知识体系,激发和培养临床思维能力,为地方性医学院校儿科学 专业型硕士研究生培养提供新模式参考,值得推广。

学前教育专业型硕士研究生毕业论文选题现状分析——以鞍山师范学院为例

硕士研究生毕业论文是高校实践教学的重要任务,也是培养高层次人才的有效途径。文章采取文献研究法和数理统计法,首先分析2014—2022年鞍山师范学院学前教育专业型硕士研究生179篇毕业论文的选题研究领域的类别及总体特征。其次,总结出个别论文选题存在的选题方向与专业人才培养计划关联性较低、选题内容重复性较高等问题。最后,提出在今后的硕士研究生毕业论文选题中应做到明确论文选题方向,紧密结合人才培养计划的培养目标;广泛阅读文献资料,提高论文选题创新度;从实践中挖掘选题,提升论文选题的质量与意义等建议。

“双导师制”管理在麻醉专业学位研究生与住培并轨教育中的应用

目的:在麻醉学专业学位研究生与住培并轨教育中引入“双导师制”协同管理模式,探究该模式在提升教育质量与学生职业能力方面的有效性。方法:本研究选取中国医科大学附属盛京医院麻醉专业的60名硕士研究生为对象,通过随机数字表法分为对照组(n=30)与试验组(n=30)。对照组采用传统单导师教学模式,而试验组则实施创新的“双导师制”模式。试验组研究生除了接受学位导师的科研指导外,还配备经验丰富的住培导师,专注于临床实践能力的培养。本研究通过研究生自评问卷与专业考核成绩对教育效果进行评估。结果:相较于对照组,试验组在自评问卷和专业考核成绩上表现更佳(P<0.05)。结论:“双导师制”管理模式的引入显著提高了麻醉专业学位研究生的教育质量,有效增强了学生的专业能力和实践技能。

护理硕士专业学位研究生临床导师培训方案的构建与实践

目的构建基于护理硕士专业学位研究生(MNS)临床导师岗位需求的培训方案,探讨其应用效果。方法通过评估岗位培训需求、文献回顾、专家小组讨论,构建以岗位需求为导向的MNS临床导师的培训方案,对1所三级甲等综合医院41名MNS临床导师进行1年半的培训,培训结束后评价效果。结果培训后MNS临床导师胜任力、科研能力总分及各维度得分,理论和实践成绩显著高于培训前(均P<0.05)。结论以岗位需求为导向的MNS临床导师培训方案的构建及实施,可有效提升MNS临床导师训效果,提高导师胜任力和科研能力。

导师组培养模式在妇产科专业型硕士研究生中的应用

硕士研究生教育是培养我国卫生事业领域“高精尖人才”的重要环节之一,自2015年的临床医学人才改革之后,临床专业型硕士研究生以“四证合一”为培养目标。随着临床医学研究生培养模式的不断优化升级,现存的研究生培养模式大致分两种:单一导师模式与导师组模式。通过对两种模式优缺点的简单对比分析,结合石河子大学2011年发布的导师组培养制度实施工作办法,对跨学科导师组在石河子大学医学院妇产科专业型研究生中的应用进行了初步探索,并提出了导师组培养模式在实施过程中可能遇到问题及其相应的解决办法,总结得出导师组模式的实施虽然还存在一些问题,但该模式的实施对培养优秀的综合型医学人才及促进我国医疗技术的提高有着非凡意义。

专业型硕士学位研究生校企联合培养研究

为了提高教学质量和效率,培养德智体美劳全面发展的人才,文章从探索专业型硕士学位研究生校企联合培养模式、组建专业型硕士学位研究生校企联合培养平台、制订专业型硕士学位研究生校企联合培养管理制度、构建专业型硕士学位研究生联合培养效果考核体系四个方面对专业型硕士学位研究生校企联合培养进行了研究。

理实一体化教学模式在骨科专业型硕士研究生培养中的应用效果

目的探讨理实一体化教学模式在骨科专业型硕士研究生(专硕研究生)培养中的应用效果。方法选取9名2020级骨科专硕研究生作为对照组,9名2021级骨科专硕研究生作为观察组。对照组采用传统教学模式进行教学,观察组采用理实一体化教学模式(基于问题的学习教学法+以团队为基础的学习教学法+以案例为基础的学习教学法+医院影像归档和通信系统)进行教学。教学结束后,比较两组研究生3个专题(创伤骨科、关节骨科、脊柱骨科)的理论知识考核成绩与技能考核成绩,以及教学效果得分,并评价观察组研究生对临床医学专业本科学生的带教情况。结果观察组研究生3个专题的理论知识考核成绩和技能考核成绩均高于对照组,且学习兴趣及主动性维度得分、思维能力维度得分、理论联系实际能力维度得分均高于对照组(均P<0.05)。观察组研究生的带教工作评价均为合格及以上,优良率均高于50.0%。结论相较于传统教学模式,理实一体化教学模式能更有效地增强骨科专硕研究生的学习能力和带教能力,充分调动其学习兴趣及主动性。

后疫情时代临床专业型硕士研究生科研能力培养的思考

针对后疫情时代临床专业型硕士研究生培养中存在的问题,提出加强研究生临床科研能力培养,构建适应时代特点的研究生培训机制,完善研究生科研能力评价体系。

外科学专业型与学术型硕士研究生临床及科研能力培养差异分析

通过对外科学专业型与学术型硕士研究生的培养模式进行对比,分析这两种类型研究生入学条件、理论及临床学习、课题研究、毕业答辩及就业的差异性,为外科学研究生培养模式改革提供借鉴。

苏州大学风景园林专业硕士研究生课程改革与实践

风景园林教育为风景园林设计相关行业输送高质量人才,课程设置的合理与否关乎学生的能力提升与设计行业的水平。文章针对风景园林专业硕士,分析总结现阶段院校硕士研究教育现状,得出其知识教育、能力教育、特色教育三个方面目前存在的不足。以苏州大学风景园林专业硕士研究生课程改革为例,提出“在课程体系中夯基础、在培养环节上重实践、在教学过程中求创新”三个关键的课程改革要点,并结合具体的课程内容调整、校外企业合作关系构建、创新教学理念融入的实践,提出完善风景园林学科专业硕士研究生教育的建议。

“双导师制”下的教育硕士研究生教学实践能力培养研究

“双导师制”打破了教育硕士研究生以理论知识为主、忽略教学实践的培养局限,强调理论知识与教学实践的有机结合,对教育硕士研究生培养质量的提高具有重要的促进作用。目前,“双导师制”存在教育硕士实践课程与中小学课程融合不足,中小学导师队伍素质参差不齐、变动性大,校内外双导师缺乏有效交流与协作,“双导师制”执行措施和反馈整改力度不够等问题。在分析问题的基础上,结合教育硕士研究生培养的实践探索,提出了“精心设置课程,将实践课程贯穿培养全过程;稳定导师队伍,有效提升中小学导师队伍素质;加强交流沟通,构建‘U-G-I-S’协同培养机制;创新实践教学,增强教育硕士研究生实践效果;强化教育管理,加强‘双导师制’实施监控力度”等建议。

斜视与小儿眼科专业型硕士研究生综合能力培养的探讨

儿童眼病复杂多样,不同年龄组的发病种类有其特殊性。儿童处于视觉发育的关键时期。一些发育性疾病如果错过最佳的诊疗时机,可能导致不可逆的视功能障碍。因此,儿童眼病早期诊断及治疗至关重要。目前,我国小儿眼科专业医师存在巨大缺口,该专业硕士研究生的培养质量直接决定将来该专业的技术水平。但是,该专业的硕士研究生入学时对本专业知识及实践基础相对缺乏,而本专业的理论知识抽象,临床操作复杂,具有小儿眼科的专业特殊性。因此,如何在研究生期间培养学生扎实的理论基础以及规范的诊疗技术并建立严谨的临床思维能力及科研能力是对学校及教师的巨大挑战。文章通过对我国专业型研究生斜视与小儿眼科领域的培养现状,原因及解决办法进行分析探讨,目的是为更高质量培养该专业型硕士研究生提供思路。