专业型硕士研究生导师专业发展路径探析

专业型硕士研究生导师是专业硕士成长路上的引路人,要实现高层次应用型人才的培养目标离不开一支高水平的专业型硕士研究生导师队伍。但当前我国专业型硕士研究生导师队伍存在制度管理不够完善以及导师专业性不够强的问题,需要从健全导师评价与激励机制、落实双导师制度、积极开展导师培训活动和践行师生共同体理念等方面优化专业型硕士研究生导师的专业发展路径,切实提升专业型硕士研究生导师的专业素养。

神经内科专业型硕士研究生导师基本素质的几点思考

神经内科和内科学、外科学相同,是医学的一门二级学科,都对实践性有较高的要求。但神经内科比内科学和外科学要更为抽象,培养一名合格甚至优秀的神经内科专业型硕士研究生不是一项简单的任务。导师是指引研究生成长的最好教材之一,导师的基本素质决定了专业型研究生成长的基本方向。本文就神经内科专业型硕士研究生导师所需具备的一些基本素质进行论述。

临床医学专业型硕士研究生导师素质培养的探讨

临床专业型硕士培养的困境与研究生导师素质培养滞后有关。文章通过梳理相关文献,并结合本院对临床专业型学位研究生培养的相关经验,建议临床医学专业型硕士研究生导师素质培养应精确定位专硕,加强专业学位教育的内涵建设;贯彻导师责任制,以传道受业解惑;注重师德医德兼备,以德立身,以德施教;遵循研究生教育的基本规律,构建"4P"培养体系;坚持实践科研两不误,以专业实践能力为主导,临床科研能力为特色。

Mini-CEX在胸外科专业型硕士研究生培养中的应用

目的探究迷你临床演练评估系统(mini-clinical evaluationexercise,Mini-CEX)在胸外科专业型硕士研究生培养中的应用价值。方法选取2019年11月-2021年5月就读于昆明医科大学第三附属医院胸外科的2018~2020级专业型硕士研究生30名为研究对象,随机分为试验组和对照组各15名,通过问卷调查和成绩评定方法进行教学效果评估,比较2次Mini-CEX测评成绩,理论、技能考试成绩及教师、受试者满意度的差异。结果经过1次Mini-CEX测评与反馈,试验组学生第2次Mini-CEX测评在临床接诊、体格检查、专业素养、临床诊断、病情解释、组织能力、整体表现7项临床评估项目得分均高于第1次Mini-CEX测评(P<0.001),差异均有统计学意义,分别提高了2.19、2.40、2.19、1.77、1.82、2.07、1.92分。教师和学生对第2次Mini-CEX测评的满意度较第1次提高(P<0.001),差异有统计学意义。试验组在技能考核中在适应证、禁忌证掌握,知情告知,操作规范度,操作熟练度,沟通技能,人文关怀,整体评分7个方面的成绩均优于对照组(P<0.001),差异有统计学意义,但2组理论考核成绩相比差异无统计学意义(P>0.05),教师对试验组学生的表现更满意(P<0.001),差异有统计学意义。试验组在临床综合能力提高方面的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),2组学生都愿意接受新的教学方法。结论将Mini-CEX评测体系应用于胸外科专业型硕士研究生临床综合能力的培训,能提高培训效果,提升学生的临床综合素质、自信心,培养临床思维,提高教学水平。

浅谈医案学习对提升专业型硕士研究生临床思维能力的作用

中医学历史悠久,其学术传承千载而不衰。历代著名医家的学术思想及临证经验是中医学内容的重要组成部分,而汗牛充栋的医案正是名医学术成就精华的集中体现,同时医案也是学术创新的重要源泉。在中医学的传承和发展中,医案具有不可替代的位置,因此加强专业型硕士研究生对医案的学习不仅能深化理论知识、开拓诊疗思路还能提高临床诊疗能力。本文就学习医案的必要性、现今医案学习存在的问题以及医案学习对专业型研究生临床思维能力的培养作用进行整理,以期为中医人才的培养做出贡献。

新医科建设背景下临床医学专业型硕士研究生临床技能培训的现状与对策探讨

面对全球医学发展的新要求、实施健康中国战略的新任务,如何在新医科建设背景下推进“以岗位能力与职业需求为导向”的复合型医学人才培养,医学教育改革是关键,构建理论、实践与临床有效衔接的课程体系,将理论转化为临床能力、强化临床技能的培养是课程建设的重点和难点。该文围绕临床医学专业型硕士研究生临床技能培训的重要意义、当前困境及应对策略等,探索新医科建设背景下临床医学专业型硕士研究生临床技能培训的路径,以期为高等医学院临床医学专业型硕士研究生临床技能培训提供借鉴。

基于访谈法的专业型硕士研究生职业胜任力要素探析

专业型硕士研究生培养应聚焦行业需求,强调职业胜任,注重实践创新能力和未来职业发展能力。职业胜任力是直接反映专业型硕士研究生职业发展能力的重要指标,文章通过文献分析法收集专业型硕士研究生职业胜任力相关条目,归纳为访谈提纲设计的参考来源,从教育管理者、用人单位需求视角与受教育者双重视角了解目前专业型硕士研究生职业胜任力培养需求,将收集到的访谈记录进行分析整理、量化归纳。建立专业型硕士研究生职业胜任力要素目标池,形成预测《专业型硕士研究生职业胜任力调查问卷》,其中包含职业胜任力要素一级要素5个,二级要素24个。为后续进一步确立专业型硕士研究生职业胜任力提供参考,为高校进行专业型硕士研究生分类发展、分类培养提供有益借鉴。

护理硕士专业学位研究生“双导师制”实施现状及建议

目的了解护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist,MNS)研究生“双导师制”实施现状。方法2023年3月—4月,采取便利抽样法,抽取195名MNS研究生作为调查对象,采用自行设计的MNS研究生“双导师制”实施情况问卷及研究生对导师的满意度量表对其进行调查。结果共回收有效问卷179份,有效问卷回收率为91.8%。179名MNS研究生中,选择“双导师”指导模式为“按需指导”者最多,为64名(35.8%);选择“分段定期指导”者最少,为20名(11.2%)。超过90%的MNS研究生认同“双导师”根据研究方向共同指导其制订个性化培养计划,共同指导其阅读文献、撰写综述和选题,共同参加开题报告会、中期考核会(和预答辩、答辩会)。MNS研究生对第一导师的满意度得分高于对第二导师的满意度得分[5.00(4.66,5.00)分比5.00(4.34,5.00)分;Z=-2.491,P=0.013]。接受不同模式指导的MNS研究生对第一导师/第二导师的满意度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MNS研究生“双导师”指导模式较为多样;“双导师”履行职责情况虽较为良好,但仍有提升空间;MNS研究生对“双导师”满意度较高。院校应致力于构建规范、高效的MNS研究生“双导师”指导模式,清晰界定各方的职责与角色,并通过打造监管与激励机制、定期了解MNS研究生的意见与反馈,以提升MNS研究生“双导师制”成效,提高MNS研究生的培养质量。

专业型硕士研究生早期临床科研思维形成方式探索

目的探索早期临床科研思维形成培训对临床医学的专业型硕士研究生科研能力及临床诊疗能力的影响,为提高专业型硕士研究生培养质量提供参考。方法2019年8—9月期间,随机选取遵义医科大学附属医院临床医学的专业型硕士研究生320名,随机分为两组:传统教学组(160名)及科研强化组(160名)。传统教学组:按照既定规培及研究生培养计划学习;科研强化组:在传统教学培训的基础上,学生同时接受“早期临床科研思维形成培训”系列课程学习。2年后,比较两组学生的科研能力、年度考核成绩及教学满意度。结果传统教学组中,能协助推进导师负责的研究项目的研究生为96名(60.0%),而在科研强化组中,该研究生人数为119名(74.4%)(P=0.037)。在技能考核方面,科研强化组学生在问诊单项的得分显著高于传统教学组(86.89±3.25 vs.81.21±7.11,P=0.031),而在查体、病历书写、辅助检查及口试方面的成绩两组无显著差异。在理论考核方面,科研强化组学生的年度理论考核总成绩(89.36±5.28 vs.82.59±4.22,P=0.019)和简答题成绩(26.39±6.99 vs.20.97±5.69,P=0.028)均高于传统教学组,且科研强化组的教学满意度高于传统教学组。结论早期临床科研思维形成培训很大程度提高了临床医学专业型硕士研究生的科研能力,且同时促进其临床诊疗能力。

临床医学硕士专业学位研究生组团式导师制培养模式研究

临床医学硕士专业学位研究生教育是培养高层次临床医师的重要途径之一。目前采用的临床医学硕士专业学位研究生导师制存在硕士专业学位研究生规范管理难度较大、临床能力培养不足、科研能力普遍较差、教学能力难以保障及心理健康隐患较多等问题。鉴于临床医学硕士专业学位研究生具有相近的培养目标,参考近年来人才组团式帮扶工作模式,结合团队导师在医学教育等领域的实践经验,针对临床医学硕士专业学位研究生的管理,提出组团式导师制培养模式。在组团式导师制的框架下,构建小组培养教育体系,探讨组团式导师制的实践模式,从日常管理、临床培训、科教培养、心理疏导和导师素质等方面展开实效分析,研究其对培养临床医学硕士专业学位研究生的可行性,为医学研究生教育改革提供参考。

实践导师如何赋能专业硕士研究生能力发展?——基于“中国研究生培养质量调查项目”调查数据的分析

导师是研究生培养的第一责任人,实践导师和学术导师相结合的“双导师制”是专业学位研究生人才培养的主要特点。本文基于院校影响力理论,利用2021年“中国研究生培养质量调查项目”的调查数据,就实践导师对专业硕士研究生的能力发展影响作用进行了实证分析。结果发现,与没有实践导师的研究生相比,实践导师对研究生的能力发展具有积极促进作用,且对于不同类型的能力发展影响系数存在差异;与校内实践导师相比,来源于校外的实践导师对于研究生能力发展的促进作用更加明显;与其他学科相比,管理学和医学专业的实践导师对于研究生能力发展的促进作用更大;在控制其他条件后,实践导师的指导频率与研究生的能力发展之间呈现正相关关系,且实践导师对学生能力发展的影响主要体现为在职业技能和行业知识方面的指导。结合研究发现,文章提出要进一步扩大实践导师来源,提升导师指导能力和促进导生互动交流等针对性建议。

临床检验诊断学专业型硕士研究生培养现状的SWOT分析

通过对桂林医学院临床检验诊断学专业型硕士研究生培养现状的SWOT分析,探讨针对性培养策略。以桂林医学院临床检验诊断学专业型硕士研究生为对象,采用自制调查表进行问卷调查,运用SWOT分析法,从优势、劣势、机遇和威胁4个方面分析调查结果。SWOT分析结果显示,目前临床检验诊断学专业型硕士研究生培养模式具有以下特点:高效率和能够提高学生综合能力是优势;生源局限和学生科研能力弱化是劣势;生源充足是机遇;学生压力过大、导师能力参差不齐、管理交叉等是劣势。本文根据分析结果,提出应制定合理的临床轮转计划,应强化科研能力的培养,应加强导师队伍建设,应适当延长培养时间等对策。

探究泌尿外科专业型硕士研究生微创手术教学实践

随着现代医学的快速发展,泌尿外科手术已基本实现微创化。泌尿外科专业型硕士研究生微创手术教学能够通过直观展示教学内容拓展延伸教学范围、提高学生综合素养。文章通过分析泌尿外科微创手术在临床诊疗中的特点,明确泌尿外科专业型硕士研究生微创手术教学的重要性,针对存在的问题,提出泌尿外科专业型硕士研究生微创手术教学策略,以提高泌尿外科微创手术教学质量,增强学生社会适应力与就业竞争力,推动微创泌尿外科事业稳健发展。

“双导师制”管理在麻醉专业学位研究生与住培并轨教育中的应用

目的:在麻醉学专业学位研究生与住培并轨教育中引入“双导师制”协同管理模式,探究该模式在提升教育质量与学生职业能力方面的有效性。方法:本研究选取中国医科大学附属盛京医院麻醉专业的60名硕士研究生为对象,通过随机数字表法分为对照组(n=30)与试验组(n=30)。对照组采用传统单导师教学模式,而试验组则实施创新的“双导师制”模式。试验组研究生除了接受学位导师的科研指导外,还配备经验丰富的住培导师,专注于临床实践能力的培养。本研究通过研究生自评问卷与专业考核成绩对教育效果进行评估。结果:相较于对照组,试验组在自评问卷和专业考核成绩上表现更佳(P<0.05)。结论:“双导师制”管理模式的引入显著提高了麻醉专业学位研究生的教育质量,有效增强了学生的专业能力和实践技能。

提高软件工程专业型硕士研究生学科考核效率的策略

随着软件工程专业的飞速发展,专业型硕士研究生的数量也在持续增加。然而,传统的学科考核方式在培养学生的实践能力和创新思维方面存在着许多不足之处。本文通过实际案例和个人经验,将从多个方面探讨如何构建一个全面的考核体系,旨在能更好地适应软件工程领域的教育需求,并培养具有高度实践能力和创新思维的专业人才。

CBL联合翻转课堂在儿科学专业型硕士研究生临床教学的应用研究

由于地方性医学院校儿科学专业型硕士研究生多来源于非儿科学本科专业学生,专业课程少,儿科实习时 间短,临床思维能力薄弱,传统的讲授式教学法不能适应新的形势,不利于岗位胜任力的培养。以案例教学为主线,相 关知识点贯穿于整个教学过程,培养学生的临床思维能力,同时通过案例教学时的观察,不断发现问题,通过翻转课堂 的形式,让学生带着问题自我学习,然后集中讨论。教学模式由“教-学”模式向“学-教”模式转变。该模式能够让学习 有的放矢,提高学习主动性和积极性,构建完整的专业知识体系,激发和培养临床思维能力,为地方性医学院校儿科学 专业型硕士研究生培养提供新模式参考,值得推广。

专业型硕士研究生职业胜任力培养的研究现状分析及展望——以知网收录(2013—2023年)论文为基础

随着我国专业型硕士研究生教育在招生规模、政策支持、研究成果等多方面的不断发展,其招生规模以年均20.4%的增速扩张。本文将专业型硕士研究生职业胜任力培养作为研究对象,基于知网(2013—2023年)收录的论文进行文献梳理分析,讨论专业型硕士研究生职业胜任力研究意义及现状,同时提出了今后研究与实践的方向,以期为专业型硕士研究生培养模式的完善提供借鉴。

学前教育专业型硕士研究生毕业论文选题现状分析——以鞍山师范学院为例

硕士研究生毕业论文是高校实践教学的重要任务,也是培养高层次人才的有效途径。文章采取文献研究法和数理统计法,首先分析2014—2022年鞍山师范学院学前教育专业型硕士研究生179篇毕业论文的选题研究领域的类别及总体特征。其次,总结出个别论文选题存在的选题方向与专业人才培养计划关联性较低、选题内容重复性较高等问题。最后,提出在今后的硕士研究生毕业论文选题中应做到明确论文选题方向,紧密结合人才培养计划的培养目标;广泛阅读文献资料,提高论文选题创新度;从实践中挖掘选题,提升论文选题的质量与意义等建议。

“双导师制”下的教育硕士研究生教学实践能力培养研究

“双导师制”打破了教育硕士研究生以理论知识为主、忽略教学实践的培养局限,强调理论知识与教学实践的有机结合,对教育硕士研究生培养质量的提高具有重要的促进作用。目前,“双导师制”存在教育硕士实践课程与中小学课程融合不足,中小学导师队伍素质参差不齐、变动性大,校内外双导师缺乏有效交流与协作,“双导师制”执行措施和反馈整改力度不够等问题。在分析问题的基础上,结合教育硕士研究生培养的实践探索,提出了“精心设置课程,将实践课程贯穿培养全过程;稳定导师队伍,有效提升中小学导师队伍素质;加强交流沟通,构建‘U-G-I-S’协同培养机制;创新实践教学,增强教育硕士研究生实践效果;强化教育管理,加强‘双导师制’实施监控力度”等建议。

护理硕士专业学位研究生临床导师培训方案的构建与实践

目的构建基于护理硕士专业学位研究生(MNS)临床导师岗位需求的培训方案,探讨其应用效果。方法通过评估岗位培训需求、文献回顾、专家小组讨论,构建以岗位需求为导向的MNS临床导师的培训方案,对1所三级甲等综合医院41名MNS临床导师进行1年半的培训,培训结束后评价效果。结果培训后MNS临床导师胜任力、科研能力总分及各维度得分,理论和实践成绩显著高于培训前(均P<0.05)。结论以岗位需求为导向的MNS临床导师培训方案的构建及实施,可有效提升MNS临床导师训效果,提高导师胜任力和科研能力。