人才培养目标以及知识、能力、素质结构研究——以机械设计制造及其自动化专业为研究对象

从人才特征、服务面向、业务范围三个方面对机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养目标作出定位。以“一条主线,两根支柱,三个模块,四块基石,五种素质”为框架构建了专业应用型人才的知识能力素质结构体系。

国际经济与贸易专业(本科)培养目标及知识、能力、素质结构分析

涉外企业是高校“国际经济与贸易专业(本科)”的最大就业出口,因此该专业的培养目标十分明确,即培养“应用型人才”。目前高校该专业有两种培养模式:“通用外贸专业”和“英语外贸专业”,它们各自有自己的特点。无论采取何种培养模式,该专业都应着重培养学生的两个“普遍性能力”和三个“专业能力”。

高职种子生产与经营专业人才培养目标及知识、能力、素质结构分析

根据农业部关于种业体系建设规划的原则及种子行业职业岗位群的特点,本文分析了高职种子生产与经营专业人才的培养目标及知识、能力、素质结构,以便进一步深化专业教学改革,促进专业建设,培养更合格的高职种子生产与经营专业人才。

高职植物保护专业人才培养目标及知识、能力、素质结构分析

本文分析了高职植物保护专业建设的人才培养目标和知识、能力、素质结构,以便进一步深化专业教育教学改革,促进专业建设,培养更多、更适用的生产一线需要的高技能人才。

高职农业生物技术及应用专业人才培养目标及知识、能力、素质结构分析

本文分析了高职农业生物技术及应用专业建设的人才培养目标和知识、能力、素质结构,以便进一步深化专业教育教学改革,促进专业建设,培养更多、更适用的生产一线需要的高技能人才。

高职作物生产技术专业(现代农艺方向)人才培养目标及知识、能力、素质结构分析

本文分析了高职作物生产技术专业(现代农艺方向)人才的培养目标及知识、能力、素质结构,以便进一步深化专业教学改革,促进专业建设,培养更合格的高职作物生产技术专业人才。

航运会计专业教学计划培养目标和知识能力素质结构的探讨

教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计,是学校保证教学质量的基本教学文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。航运会计专业教学计划修订与完善首先应当把握专业人才培养目标的准确定位和航运会计专业所需要的知识、能力、素质结构。

应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构的研究

应用型本科教育是在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型本科教育。作为一种独立的教育类型，必须具备由人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准构成的教育体系，但这种体系远未完成。定位于应用型本科教育的院校，大多是近几年升格的专科学校，在应用型本科办学理念和人才培养模式上，尚处于学习和试验阶段。

综采电气维修专业培养目标及知识与能力结构的研究

通过对国内外综合机械化采煤技术发展现状及未来发展趋势的分析 ,重新确定了煤炭技工学校综采电气维修专业的培养目标 。

工业设计人才培养目标及知识、能力、素质结构研究

本文详细地阐述了工业设计专业人才培养目标定位,提出了该专业学生应具备的知识结构、能力结构和素质结构,为深化工业设计人才培养模式改革提供了思路。

染织艺术设计专业培养目标和知识结构的探讨

在分析我国纺织业现状及对染织艺术设计人才的需求的基础上,通过对业内不同人群的调查采访和国内主要相关院校的比较分析,探索新形势下染织艺术设计专业人才的培养目标、模式和专业知识结构。认为立足于产业背景,完善知识结构,以艺术、工艺和市场结合以及理论与实践结合的培养模式,使学生成为具有良好的综合素质和创新能力的应用型人才已成为染织艺术设计专业培养目标的必然趋势。

21世纪农业与农科职技高师教育——也谈农科职技高师培养目标的知识、能力结构和培养途径

面向21世纪开展教育教学领域的各项改革是我国高等教育正在研究的一项重要课题。农科职技高师如何根据社会和经济建设的需要,面向世界,面向未来,培养德智体全面发展,知识能力全面具备的优秀人才,是摆在职技高师面前的一项重要课题。本文试图从职技高师培养人才的知识结构、能力以及培养途径等方面探讨这一问题。 一、21世纪的农业教育与职技高师人才培养规格 展望21世纪。

信管专业培养目标、能力结构和教学研讨

依据教学经验提出高校信管专业应以培养“复合型”人才为首要目标，及学生应具有的能力结构、课程设置。对充分理解和深入本专业的教学有参考作用。

知识经济时代我国体育教育专业人才能力结构培养模式

依据Spearman的两因素论 ,把体育教育专业大学生的能力分为一般能力 (G因素 )和特殊能力 (S因素 )。将一般能力分为认知与创造能力、组织与交往能力和表达与自控能力。运用系统分类的方法 ,建立了一般能力结构模式和特殊能力结构模式。

交通运输专业学生的知识结构与竞争能力培养

本文以宁波工程学院交通运输专业建设为实例,分析交通运输专业的教育理念和毕业学生面向的产业链和岗位群,探讨交通运输专业的知识结构和课程体系,提出学生竞争能力和创新素质的培养方法和途径。

教育技术专业培养的人才应具有的知识能力结构及课程体系

作者依据对教育技术本质的理解和对我国国情的认识指出:我国教育技术专业培养的人才应当具有"技术(特别是信息技术)和教育技术基础理论"这两方面的知识能力结构;与此同时,作者在严密论证的基础上提出了一套完整的、能实现上述培养目标的本科教学课程体系。

浅谈管理工程本科教育的培养目标知识结构和能力要求

本文阐述和分析了管理工程本科教育的培养目标,学生应有的知识结构和能力要求,澄清了社会上对管理工程教育的某些误解,并就某些争议问题提出了自己的见解。笔者认为,管理工程专业本科生的培养目标是从事一般的管理工作,并非立即就当厂长(经理),学生应掌握工程技术和经济管理知识,应具备自学能力和一定的分析、解决实际问题的能力。

国际经贸专业人才培养的知识及能力结构研究

近年来,受国际金融危机的影响以及我国国际经贸专业特色和针对性不明显,我国外贸人才相对过剩,形成了供需脱节的矛盾局面。需要对国际经贸人才培养模式进行改革,从知识以及能力结构出发,建立科学合理的课程体系,加强实践教学与国内外交流,以满足新形势需求。

谈“办公自动化”专业的知识结构与能力培养──“办公自动化”专业教学计划研究

研究探讨办公自动化人才培养的模式，从不同层次对专业发展方向、培养目标、课程设置等方面开展广泛研讨，制定能体现办公自动化发展现状、适应高职教育需求的教学计划，对我国推广办公自动化应用，加速国民经济发展具有重要意义。

煤矿电气维修专业学生的培养目标及知识与能力提高

随着综合机械化采煤技术的发展．作为煤炭技师学院、技工学校，应进一步深化教学改革，建立一整套能够体现技工教育特色的教育模式．重新研究确定科学的、切合实际的专业培养目标，使毕业生在知识与能力结构上更趋合理、适应性更强，培养造就一支适应煤炭企业发展要求的合格技术工人队伍。更好地为我国煤炭企业发展服务。