我国“双一流”建设背景下研究生教育质量文化建设中专业基准的研究

当今世界各国之间的激烈竞争归根到底即为教育和人才的竞争.世界一流大学、一流学科建设（简称“双一流”建设）战略的提出逐渐拉开了我国由高等教育大国向高等教育强国发展的新序幕.文章在对“双一流”建设背景做出简要分析和论述的前提下,重点就此背景下对研究生教育质量文化建设中的专业基准建设进行研究与探讨.

研究生质量文化中的专业基准研究与实践

近年来,高等教育质量已成为教育界的主要话题,社会及企业对人才培养质量不高的反馈比较频繁,加强高校质量文化建设迫在眉睫。文章主要从专业基准的角度探讨如何提高高校研究生培养质量。

美国《教师专业化基准大纲》的解读与启示

美国《教师专业化基准大纲》是"全美教师专业基准委员会"制定的用于考察检验教师专业化基准的著名文件。它在专业职责、专业品质、专业能力等方面对教师的专业化基准提出了明确要求。认识解读此文件的学术精神与专业标准,对于推进我国教师专业化进程有着借鉴意义与启发价值。

地区性主导产业和高职高专学校优势专业的选择基准

逐级论证了地区经济发展水平决定地区高职高专教育的发展规模 ,地区产业的竞争力决定地区高职高专教育相应专业的竞争力。为了保证办学的质量、规模、效益 ,高职高专学校要优先优势专业的发展。优势专业的选择基准有两个 :第一是在全国统一的大市场内 ,本地区竞争力强的产业特别是主导产业所对应的专业 ;第二是学校的优势师资所对应的专业。

教师专业特质与发展阶段的相称论析

有关教师的专业性,目前已经取得了教育学界的认同。但每个阶段教师的专业特性有所不同,文章以基础教育阶段教师为例,结合教师专业发展阶段,从教师知识的关注维度、教学方法的运用、文本成果的表达三个层面来分析不同发展阶段教师的专业基准。一方面,对教师专业性的界别给予更恰切的表征,另一方面,使教师都能够在各自专业发展的路径上顺利提升。