军队高校专业基础类课程教学改革的研究与实践

《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》为军校教育指明了方向。本文以笔者承担的课程为载体,分析了部队岗位需求,研究了专业基础类课程的目标定位、教学内容重组和教学模式改革等问题,并在多期课程教学中进行了实践探索,取得了很好的教学效果和改革成果。最后剖析了需要进一步解决的若干问题。

高职院校专业基础类课程教学资源平台建设的实用性探究

高职院校专业基础类课程教学资源平台建设要以实用性为重心,根据专业需要定位,在学校、专业和教师层面上提供保证,并将课程相关资源分类打包,以超市形式体现,来满足不同使用者的需要。

高职生在专业基础类课程中的自主学习能力的培养

为顺应高等职业技术教育对于学生综合素质和可持续发展能力的要求,文章分析了高职生自主学习能力不高的原因,并结合生物技术专业基础类课程,从思想教育、教学方法和考核方式等方面进行了改革,提高高职生在专业基础类课程中的学习兴趣,培养他们的自主学习能力。

工科院校计算机公共基础类课程与专业基础类课程教学衔接的思考

针对当前工科院校计算机公共基础类课程与专业基础类课程教学存在的问题,分析当前的教学现状,阐述了计算机公共基础类课程与专业基础类课程如何衔接六点思考,对于提高教学质量和人才培养水平具有的促进意义。

高职化工类专业基础课程“三教”改革对策与实践--以“化工传热过程与控制”课程改革为例

为应对化工产业的转型升级、优化布局,高职院校化工类专业基础课程必须随之进行课程改革。以“化工传热过程与控制”课程“三教”改革为例,对传统课程教学中存在的困境进行分析,提出高职院校化工类专业基础课程改革之教师培养、教材改革及教法改革对策并进行了实践,取得了显著的成效——教学团队能力和素质全面提升、教学资源和教学方法推广应用、人才培养质量持续提升,为高职院校“三教”改革实践推进提供了有益的经验与参考。

从实践教学谈工科电子类专业技术基础课程的改革

论述了工科电子类专业技术基础课程的特点、现状和改革设想，阐明了工科电子类专业技术基础课程改革的要点是精简理论部分的内容和加强工程训练，应增加实践课的比重。此类课程又可分偏基础、偏工程和工程基础等3类，对第3类宜采用“以实践教学为主，理论教学为辅”的教学方法。

立体化教学法在化工类专业基础化学课程的研究与实践

本文在分析了教学方法含义的基础上,剖析了化工类专业基础化学课程的教学特征,提出了在化工类专业基础化学课程教学中实施立体化教学方法,并从实践层面进行了课程教学初步尝试。

军队院校电类专业基础课程体系改革研究

为解决军队院校电类专业基础课程缺乏体系性、教材及教学内容相对陈旧与孤立、实验实践平台功能层次不全、教学模式和教学手段相对单一、教员能力急需提升等问题,提出了军队院校电类专业基础课程体系建设"两纵两横五要素"的总体改革方案,并阐述了主要建设内容和具体措施.

高职机电类专业基础课程翻转课堂教学模式改革实践——以“液压传动”课程为例

本文以"液压传动"课程为例论述高职机电类专业基础课程翻转课堂教学模式改革,从教学知识内容的重构、教学资源的制作与上线等方面阐述翻转课堂教学模式的设计,以知识点"齿轮泵"为例通过课前预习、课中分组讨论、课后拓展等步骤介绍"液压传动"翻转课堂"标准化"教学模式的实施过程。

材料类专业基础课程教学与科学研究最新进展的融合

大科学时代,教学与科研紧密关联已成为当代高等教育教学改革的核心与共识。在人才培养的过程中,教师需要在材料类专业基础课程现有教学改革的基础上,将与课程所讲知识相关的最新高水平科研成果融入课堂教学,以激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力和实践能力。

电子类专业基础课程的模块式教学——“双元制”试点中的探索与尝试

近年来,“双元制”教学模式倍受青睐,“双元制”试点也在不断地推广中。笔者通过几年对电子专业“双元制”试点的实践,总结出一套“电子类专业基础课程的模块式教学”,本文仅对这种教学方法的含义、实施过程及利弊作初步的探索与研究。

高职化工类专业基础化学课程思政的设计与实施研究

现阶段,中国教育的根本的任务是立德树人,想要落实这一任务,思政课是重要途径。我国一直以来对思政教育都十分重视。比如,在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记强调“四个为”,进一步明确了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。2019年,中华人民共和国教育部就贯彻课程思政建设进行了工作安排。在全国教育大会上,习近平总书记强调“六个下功夫”,为培养新时代青年人才指明了方向。

机械类专业基础课程整合的探索与应用

对于在职业院校学习机械类专业的学生,机械类专业基础课程是在校时必须掌握的课程。随着机械行业技术的不断发展,机械类专业基础课程都是与将来就业密切相关的课程,且必须要紧跟企业生产和技术的不断更新,为以后从事机械类行业技术工作打下坚实基础。

基于雨课堂的课堂互动教学改革实践——以电类专业基础课程为例

结合雨课堂的弹幕、投稿、课堂推题、在线主观题批改、慕课视频与网络视频的课外推送等功能,提出适用于电类专业基础课程的互动教学方式。遵循“三位一体”人才培养理念,从课前推送、课堂设计、课后推送三方面,以电路原理课程、模拟电子技术基础课程为例进行详细阐述,开展互动教学改革的初步探究。

工学结合一体化课程在机械类专业基础课程中能应用实践

【摘要】机械类专业基础课程，对于机械类专业的学生来说是必不可少的，但同时也是枯燥难学的，传统的学科教学注重学科知识的系统性，但不注重各学科之间的连贯性，课程内容与工作实践的联系不紧密。事实证明，学科课程下学生的在校成绩与日后工作成就的相关性并不紧密，与学生职业能力发展之间的联系也不紧密，因此，促进整体化的职业能力发展的课程成为当前职业教育课程发展的趋势。

电类专业基础课程实验教学模式探索

高校电类专业基础课程实验教学内容更新迭代慢,多以验证性为主,学生自主性学习意识薄弱。本文从教学方法、形式和评价体系,对实验教学进行研究并提出有效的改革措施。实践证明,系列化的实验教学改革,明显提升了电类专业基础课程实验教学的质量与效果。

面向产品实现过程与科教融合的机械类本科生人才培养改革与实践

针对工程设计图形学、机械原理、机械设计、系统动力学与振动机械类主干课程教学案例相互之间孤立、课程之间的应用软件使用相互独立的实际问题出发,以培养面向企业工程开发的人才需求为教改依据,研究贯穿机械类主干课程的面向产品实现过程的工程案例,使学生了解并掌握一流企业在产品实现过程中广泛应用的软件工具、产品开发的流程,并建立课程知识与企业产品开发活动的映射关系,从而明确课程学习的目的;与企业共同建立合作培养学生的机制及实践基地,并与企业导师共同指导学生深入企业完成实际的产品开发,让学生能够通过触摸进行实际感受,从而使学生不但能够明确机械类主干课程在企业产品开发中的地位和作用,增加学生学习的主动性和趣味性。

基于“云技术”的机械类系列专业基础课程教学模式改革研究

在“新工科”背景下,借助“一流本科专业”建设的东风,从机类和近机类的本科生系列专业基础课程教学改革的需要出发,根据专业特色和学校的办学思想,结合课堂内容探讨了基于“云技术”的机械类系列专业基础课程教学模式改革的思路,并结合课堂理论教学、实践教学、课程思政教学及创新教学手段改革四个方面详尽论述了本校在机械类系列专业基础课程教学中的系列改革举措。通过几轮的改革实践,在学生创新能力培养方面取得了较好的效果。

对分课堂在响应式网页设计与制作课程中的应用探究

针对大一计算机类专业基础课程,由于学生对计算机掌握水平参差不齐,使用讲授法、项目教学法无法满足所有学生的学习需求。对分课堂使讲授法与讨论法长短互补,通过一半讲授,一半讨论的方式,变被动学习为主动学习,培养学生批判性思维、创造力,可以极大增加学生学习兴趣、提高学习效率。本文以《响应式网页设计与制作》课程为基础探索对分课堂在该门课程中的应用以及取得的阶段性成果。