新时代材料专业《物理化学》教学体系创新的探索

为适应新时代材料专业教育发展需要,落实“立德树人”的根本任务,从内容建设、内涵拓展和外延闭环三方面开展《物理化学》教学体系创新的探索,充分体现了新时代“三全育人”和立德树人的教育精神,以学生为中心,培养德才兼备、知行合一、勇于创新的复合型人才。

基于OBE理念的中药学专业物理化学教学改革探索

本文旨在探讨基于成果导向教育(Outcome-BasedEducation,简称:OBE)理念的中药学专业物理化学教学改革。通过深入分析当前中药学专业物理化学教学的现状,结合OBE理念的核心思想,提出了一系列教学改革措施,以期提高教学效果,培养学生的创新能力和综合素质,满足中医药行业对人才的迫切需求。

师范专业认证背景下物理化学课程考核模式的改革与实践

在师范专业认证的契机下,对于物理化学课程考核模式存在的问题,笔者借助超星学习通平台,利用线上与线下结合的、多元化的考核方式构建了过程评价与结果评价相融合的新的考核模式,并在20级化学专业的本科生中进行了实践。实践结果表明,在物理化学(上册)中,课程目标1-4的达成度分别为0.77、0.71、0.84、0.84,在物理化学(下册)中,各课程目标的达成度达到了0.79、0.81、0.87、0.90,比19级化学专业本科生的物理化学各课程目标的达成度均有所提高,说明这是一条有效的改革道路。

现代物理化学课程教学改革与实践

现代物理化学是化学及其相关学科研究生的重要基础课。作者结合多年来的教学实践经验和本学科特点组织现代物理化学课程的教学内容,以本科物理化学课程中重要理论为切入点,进一步深化统计力学、量子理论及催化化学3个分支学科领域的专业理论;立足相关学科发展前沿,拓展理论知识应用口径。为实现新时代人才培养和落实立德树人根本任务,将思政因素有机融入专业教学过程中,不断体现现代物理化学课程教学内容与时俱进的特点。

师范类专业认证背景下物理化学实验课程改革与实践

针对南宁师范大学的实际情况以及民族地区师范生的独特学情,教学团队以学生为中心,遵循“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”的毕业要求,对物理化学实验课程进行了课程目标、实验模块、教学模式以及课程评价体系等多方面的改革与实践,其成果可为其他师范院校在实验类一流课程建设及课程目标达成评价方面提供有益的参考和借鉴。

国家级一流本科课程冶金物理化学课程思政建设——北京科技大学冶金工程“双一流”学科建设的探索与实践

在“双一流”学科建设和高校课程思政建设的背景下,如何将冶金物理化学教学与思政教育紧密结合,培养品学兼优、全面发展的社会主义建设者和接班人,是高校专业教育必须思考和解决的重大课题。目前,各大高校都己积累一些课程思政实践的经验,但不平衡、不充分等问题依旧突出。针对冶金物理化学课程特色和当代大学生的成长特点,分别从思政教育目标、思政元素挖掘设计与融入、教育教学模式和考核评价方法等方面进行冶金物理化学课程思政教育的改革探索,构建“一/三/三/三”课程思政教育教学体系,从而达到专业教育与思政教育同向同行的协同育人目标。

从充分发挥专业基础课程作用的视角论物理化学课程的教学内容

物理化学课程在两阶段工科化学(化工类)课程体系中处于枢纽地位,上承基础课程,下接相关专业的专业课程,是一门重要的专业基础课程。为推进各专业的特色专业建设,我们需要根据各专业的人才培养规格,在教材建设、教学素材制作和教学实验更新等诸方面加强教学内容的建设,使物理化学教学为培养特色人才发挥更积极的作用。

工程教育专业认证背景下物理化学课程教学改革的探索与实践

在工程教育专业认证背景下,我校物理化学课程教学团队坚持“以学生为中心”,对化工类专业基础课物理化学的教学改革进行了探索,提出了可持续提升教学效果的“五全”教学模式:全方位以物理化学史融入课程思政教育,全课程以逻辑思维框架构筑系统知识脉络,全过程以问题导向引入实例、案例教学,全课堂以板书结合现代多媒体技术,全员以空间换时间利用自建线上资源、线下督学强化练习环节。

专业认证背景下物理化学课程建设研究

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。在专业认证背景下,以化学工程与工艺专业为例,介绍了专业基础课程物理化学的课程建设思路和内容,对课程思政教育进行了设计,提高了育人效果,分享了教学过程中的组织实施策略,为其它专业基础课程和专业主修课程的建设提供了借鉴。

物理化学专业核心课程与基础课教学的学科渗透与融合

基于专业核心课程内涵,结合化工类专业核心课程"物理化学"的教学内容及其在专业人才培养方案中的地位,给出"物理化学"课程与"大学物理""高等数学"的交叉、渗透与融合教学实例,可在有限的课堂教学中要获取更高的教学效益。

“三融合、二反馈、四推进”教学模式在药学专业物理化学实验中的应用

为提高物理化学实验课的教学效果,我们针对药学专业实施“三融合、二反馈、四推进”的教学模式,并以“硫酸链霉素的水解反应”这一药学重要的物理化学实验为例,通过前期准备、实验实施、实验反馈三个阶段,培养学生的逻辑思维能力和实践能力,以期为物理化学及其实验课的课程建设和教学改革提供参考和借鉴。

农业院校生物工程专业物理化学课程教学探索

物理化学是农业院校生物工程专业的基础课程,为专业核心课程的学习提供理论和方法。针对如何提高生物工程专业物理化学教学效果的问题,我们根据近些年的教学经验,将物理化学与生物工程专业的特点紧密联系,从调动学生的主观能动性、结合生物工程专业需求优化教学内容、利用现代信息化技术丰富课程设计与教学模式以及增加课堂教学反馈等方面提出一些教学思考,并应用于教学实践,以期为农业院校物理化学教学改革提供参考。

基础课物理化学教学中的几个关系

培养创新人才是当前学校工作的目标,提高创新能力必须通过扎扎实实的教学和科研工作来实现。由70多位专家撰写的自然科学学科发展战略调研报告《物理化学》卷中提出：“实践表明,凡具有较好物理化学素养的大学毕业生,适应能力强,后劲足。由于有较好的理论基础,他们容易触类旁通,能较快适应工作的变动,开辟新的研究阵地,从而有可能站在国际科技发展的前沿。”可见物理化学（含结构化学）课程在培养创新人才方面的作用与地位。讨论新形势下物理化学课教学中的几个关系对课程建设非常重要,对其他课程的改革不无借鉴作用。

课程思政融入食品专业物理化学课程教学的探索

该文基于食品专业人才培养目标的育人要求,探索物理化学课程与思政元素相融合的方法。首先,提出要以专业需求来调整课程教学内容;其次,从与物理化学相关的生活实例和科研中发掘课程中的思想政治元素,落实思政元素并与专业教育有机融入,从而加强和提升学生的责任感,为社会培养德才兼备的人才;最后,探讨教学方法可以进行多元化的改革,以提升教学过程中学生对课程的关注与参与程度。

材料类专业物理化学课程教学设计与实践——以高分子材料与工程专业为例

本文以我校高分子材料与工程专业为例分析了目前物理化学课程教学存在的问题,提出了物理化学课程体系改革的几点建议,包括结合化学史、理论联系实际、突出专业教育、开设研讨课、设计综合性实验等。以期达到激发学生学习兴趣,提高课程教学质量的目的。

师范专业认证背景下物理化学课程目标达成度评价与持续改进

师范专业认证背景下,课程目标达成度评价及持续改进是提升课程教学质量的重要环节。以化学专业中的物理化学课程为例,其确定了课程目标、课程目标与毕业要求指标点的对应关系;对课程目标达成度进行了定性评价和定量评价,定性评价结果是课程目标1、2、3、4的达成度分别为0.88、0.78、0.78、0.79,定量评价的结果是课程目标1、2、3、4的达成度分别为0.79、0.76、0.86、0.86;同时分析了课程教学中存在的问题,并提出了持续改进的措施。

“双碳”背景下新能源相关专业的物理化学课程改革探索

新能源相关专业是在“国家双碳计划”及交叉学科改革背景下的新工科专业。物理化学作为其中一门专业基础课程,有必要根据专业培养目标,对教学体系、教学内容、教学方式及考核评价等进行改革。本文以化学和材料类专业课程为基础,结合新能源专业的实际需求,对物理化学课程进行改革探索,构建适用于新能源专业的物理化学教学体系和课程内容,以提高学生的专业认同感,培养发现问题、解决问题及创新实践的能力,并显著提高教学效果。

海南自贸港建设背景下材料专业“本硕博”课程一体化建设的探讨——以《物理化学》为例

自从2018年国务院颁布《中国(海南)自由贸易试验区总体方案》开始,海南作为我国最大的经济特区,具备了实施全面深化改革和实验最高水平开放政策的优势土壤。面对这一机遇,海南高等院校的教学改革也遇到了前所未有的挑战。本文基于海南自贸港建设背景,从材料专业“本硕博”课程一体化建设出发,通过分析目前材料专业“本硕博”《物理化学》课程体系一体化改革的现状、问题和举措,结合海南自贸港建设提出的新需求,为材料专业“本硕博”《物理化学》课程体系一体化构建的未来发展给出了建议。在这一课程体系改革中获得的经验和思路可推广到其他专业“本硕博”一体化建设的课程体系。在适应海南自贸港建设发展过程中形成的教学改革方法也可供其他新兴经济特区高校参考。

药学专业物理化学实验“金课”建设探索与实践

“金课”这个概念是陈宝生(前教育部部长)在2018年6月21日的新时代全国高等学校本科教育工作会议上首次提出的。2018年8月教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,将“金课”概念第一次正式写入文件中。究竟何为“水课”,何为“金课”呢?

基于化学基础知识背景的金属材料工程专业物理化学课程教学研究

根据金属材料专业人才培养方案,从课程内容的安排、教学方法的运用以及考核方法的改进等方面,探讨物理化学课程教学改革,认为:在课程内容安排上,应选择与学生未来岗位需要和职业发展需要的知识,剔除理论性强而实际生产难以用到的内容,同时引入学科前沿知识;在教学方法的运用上,应采取多媒体教学与传统板书相结合的方法,充分发挥两种教学方法的优势,从而提高教学效果;在考核方法上,在传统考核方法的基础上,引入以章为单位的学习过程考核,提高平时成绩的比例,以促进学生平时学习。