学前教育专业学生核心素养培养实践与探索——以大连职业技术学院为例

以师范专业认证标准为背景,基于“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,以大连职业技术学院学前教育专业为例,从课程设置、教学条件、师资队伍、实践教学等方面分析师范专业认证标准对学前教育专业学生核心素养培养的影响,并结合大连职业技术学院的实际情况,提出针对性的建议,以期切实提高高职学前教育专业人才培养的质量。

构建教育家精神引领下的教师专业素养体系——OECD教师核心素养框架的经验与启示

构建以教育家精神为引领的教师专业素养体系,是建设教育强国、推进中国式现代化进程的重要环节。经济合作与发展组织(OECD)围绕教师的知识、技能、态度和价值观等要素,构建全球视野和多元理念下的教师核心素养框架,为我国构建面向未来的教师专业素养体系提供了一定启示。在研究立场上,要坚守教师专业素养的本土属性;在研究内容上,要关注教师专业素养的多维层次;在研究路径上,要考量素养体系构建的纵横向度,从而为我国教师专业素养体系构建提供重要保障。

核心素养融入职业教育美术专业课教学评价的路径探索

职业教育的美术专业培养了大批的文化艺术技能人才,对于提升国家文化软实力、建设社会主义文化强国具有重要意义。然而,当前美术专业课教学评价存在着诸多问题,如过分注重知识和技能的传授,忽视学生的创新能力和批判性思维的培养,缺乏对学生的综合素养和发展潜能的关注,评价方式单一,评价标准不明确,评价结果难以反馈和改进等。这些问题既不利于美术专业课教学的质量提升,也不利于学生核心素养的形成和发展。因此,探索核心素养融入职业教育美术专业课教学评价的路径,对于推动美术专业课教学改革,提高美术专业课教学效果,培养高素质的文化艺术技能人才,具有重要的理论和实践价值。

小学英语教师学科核心素养培养研究——以我校小学教育专业学生为例

教师的责任不仅仅是传授知识,更是为学生的成长和发展提供支持和指导。英语教师的专业素养和教学效果密切相关,而小学英语教学对于未来的职业发展也具有重要的影响。因此,提升小学英语教师的核心素养和促进小学英语教学的效率是当前教育中需要重视的问题。本文基于英语学科核心素养的具体内容、培养目标及实施要求,对未来小学英语教师的核心素养现状进行调查,找出存在的问题及其原因,并提出改进建议。

数学核心素养导向下的小学教育专业数学教学研究

在应用型人才的培养目标下,笔者认为小学教育本科数学方向的专业基础课微积分的教学目标应该以2022年公布的义务制教育数学课程目标——发展数学核心素养为导向,本文旨在分析当前小学教育专业微积分教学目前存在的问题,并针对未来职业需求,将教学内容和教学方式着力于数学核心素养的提高以及素养提升的教学示范上,由此提出了一种有效的组合式教学策略,为培养更具实践能力的小学数学教师提供支持和实践指导。

核心素养视角下高职院校学前教育专业学生体育培养策略

体育核心素养是检验人才培养质量的重要指标。尤其对于学期教育专业学生而言,其自身体育核心素养会影响幼儿体育教育。基于此,对当下部分高职院校学前教育专业学生体育培养状况进行研究、整理和分析,阐述了学前教育专业学生体育核心素养培养的必要性,以及目前部分高职院校体育核心素养培养体系存在的问题,并围绕保障机制、课程改革、教师素养、体育环境等多个方面进行探讨,提出一些体育核心素养培养策略,用以夯实学前教育专业学生体育基础,促进职业发展,为相关工作人员提供理论参考。

核心素养背景下大学语文教学改革研究——以学前教育专业为例

随着教育改革的不断深入,核心素养成为了教育领域的重要理念。大学语文教学作为培养学生人文素养和综合素质的重要课程,在核心素养背景下更需要进行相应的改革。本文以学前教育专业为例,探讨了大学语文教学的现状、改革的必要性、改革策略及其实施效果,旨在为大学语文教学改革提供有益的探索和参考。

基于数学文化视野的高职学前教育专业学生数学核心素养的培养

一、高职院校学前教育专业数学教育的现状分析(一)学生数学学习现状分析高职学前教育专业的学生数学基础相对薄弱,缺少明确的学习目标。一些学生对于高职院校学前教育专业的人才培养方案理解片面,认为学习好专业知识、掌握好专业技能才是学习的重中之重,数学课的学习无关要紧。

学前教育专业核心素养下高校戏剧教学现状及对策研究

当下幼儿戏剧课程中存在一些影响教育质量得因素,为了更好地促进高校学前教育专业学生的全面发展,需要高校教师创新和改进幼儿戏剧教育的内容与方法,在课程教学中加强对学前教育学生核心素养的培养。作为学前儿童艺术领域的延伸课程,幼儿戏剧课程在学前教育专业教学中具有重要的地位,同时也是培养学前教育学生教学能力和核心素养的重要载体,因此将核心素养的培养融入幼儿戏剧课程教学中显得尤为重要。近年来,我国的学前教育专业教学改革不断推进,在幼儿戏剧教学过程中落实以学生为中心的发展理念,实现学前教育专业学生教学水平的提升,能够发展学前教育学生多方面的思维品质,有助于提高学前教育学生专业素养。

职业教育新标准视域下外语专业核心素养课程思政教学研究

随着新课标、专业教学标准等职业教育新标准的相继落地实施以及新课改的持续推进,各院校也开始对教学进行合理的改革。职业教育新标准对职业院校教学提出了指导意见,强调立德树人的重要意义,并提出基于核心素养的人才培养的重要作用。从外语专业的核心素养与课程思政着手,分析基于核心素养课程思政的重要意义以及课程建设原则,提出外语专业课程思政教学的主要策略,以期为职业院校外语专业教学提供参考。

新课标背景下高校体育教育专业大学生体育核心素养培育路径研究

随着社会进步,社会对人才的培养也有了更深层次的需求,2022年,教育部发行新版《义务教育体育与健康课程标准》,提出要通过核心素养实现学科育人的目的。在此政策背景下,教育部门重点关注义务教育阶段核心素养的提升,同时,高校对体育教育专业学生核心素养的要求也越来越高。广大高校也愈加关注培养学生的核心素养,积极响应国家“立德树人”的根本任务,聚焦学生的体育精神、运动实践和健康促进,提出优化路径,更好的助力高校体育教育专业学生核心素养的提升,从而助力培育我国义务教育阶段学生核心素养。

核心素养教育改革下高中地理教师的专业发展实践与挑战

核心素养教育改革下基础教育阶段的地理教师获得了一系列职前和在职的专业发展机会。本文深入访谈来自全国各地的14位高中地理教师,利用主题分析法,从输入和输出两方面梳理高中地理教师专业发展的方式和内容,并从内容、评价、反馈、环境、沟通五方面归纳教师遇到的专业发展挑战,进而整合、讨论三个需要核心关注的问题,并提出了针对性的专业发展建议:加强实践导向的地理学科核心素养研究,为教师专业发展内容和评价提供养分;提高各群体对核心素养教育改革意义的理解,优化教师专业发展的环境和反馈;关注教师专业发展需求,助推教师自主的专业发展。

核心素养视域下体育教育专业学生教学能力评价指标体系研究

随着核心素养发展理念的提出,各级学校开始高度注重素质教育以体育教育的发展,这让我国的体育教育事业有了很大的改善。体育教育专业的学生未来大多都要从事体育教育工作,他们是促进我国体育教育事业发展当中的主力军。在核心素养视域下注重体育教育专业学生教学能力的提升,有着重要现实性意义。而体育教育专业学生教学能力评价指标体系,是检验体育教育专业学生教学能力提升的重要标准,各高校在开展体育专业人才培养当中要高度的重视。为此,文章采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对核心素养视域下体育教育专业学生教学能力评价指标体系展开了研究。

基于核心素养的旅游专业人才高质量培养体系构建与实施策略

核心素养是高校旅游专业教育高质量发展的方向指引,应建立以核心素养为归旨的旅游专业人才高质量培养体系,以适应新时代旅游行业转型升级与旅游企业创新发展的人才需求。针对现阶段我国旅游专业人才培养的主要问题和新时代对旅游专业人才的新要求,提出了旅游专业人才所应具备核心素养的结构与内容。根据旅游专业人才核心素养的“知识-能力-道德-健康”四维结构,明确旅游专业人才高质量培养的目标与要求,提出本科四年旅游专业人才培养的阶段性任务,设计了人才培养的育人模式和教学方法,从而构建起基于核心素养的旅游专业人才高质量培养体系;为了促进人才高质量培养目标的实现,可从树立培养理念、坚持问题导向和开展培养规划等8个方面做好保障。

基于学科核心素养的高职英语教师专业发展路径研究

学科核心素养对高职英语教师的专业能力提出了更高的要求,更加重视教师在语言知识、文化意识、沟通能力、批判性思维、创新能力等方面的发展。当前,高职英语教师在专业发展过程中面临着教育理念和方法有待创新,教师知识结构单一、对多元文化认知的了解不足、教师专业发展机会有限等问题。在此基础上,提出了更新教学理念、优化教师知识结构、提高文化素养、积极参与专业发展活动等发展路径,旨在帮助教师更好地适应教育新要求,提高教学质量。

教育出版融合发展背景下编辑的核心素养培养路径探究

教育出版作为出版产业的重要组成部分,是建设教育强国的重要力量。当前,我国正积极推进实施出版融合发展和教育数字化战略,这对教育出版编辑的核心素养和专业水平提出了新的要求。基于此,文章根据教育出版融合发展和数字化转型需要,结合教育出版融合发展的实例,阐述教育出版融合发展的内涵:以“服务教育、以文化人”为目标,以高质量发展为方向,以深度融合和数字化转型为路径,以融合发展人才队伍建设为保障。剖析教育出版融合发展背景下编辑应具备的核心素养,包括政治素养与社会责任、专业能力与融媒思维、学习能力与创新意识等。分析教育出版编辑核心素养培养路径,包括完善人才培养体系与方法、强化继续教育培训与效果、创新现代师徒传承制度、重视重大项目学习与实践、参与学术研究与交流等,旨在为我国教育出版编辑队伍建设提供参考,夯实教育出版深度融合发展基础。

新媒体时代五年制高职“幼儿美术教育”核心素养提升策略研究

随着各种新媒体技术出现,五年制高职学前教育专业学生的核心素养培育面临各种挑战和机遇。为认真学习贯彻习近平总书记关于学校美育的重要指示批示,探讨新媒体时代五年制高职学前教育专业学生“幼儿美术教育”核心素养的提升策略具有十分重要的意义。文章运用调查研究法,对常州幼儿师范高等专科学校476名学生的“幼儿美术教育”核心素养进行调查。通过分析调查结果发现,学生关于“幼儿美术教育”的核心素养整体水平中等偏上,但美术素养和实践教学素养偏低。尤其是在指导幼儿美术创作实践方面,学生很难把握幼儿的心理,美术教育指导方法不够灵活,与新媒体时代幼儿美术教育核心素养的需求存在一定差距。针对这一情况,文章分析学生“幼儿美术教育”核心素养的影响因素,包括美术课程的学习、家庭的支持程度、艺术环境等,进而结合当前高职学前教育发展的基本情况,从利用新媒体技术创新“幼儿美术教育”教学内容和方法、调整优化美术课程结构、优化学前教育专业发展规划以及营造良好的艺术环境与氛围等方面提出具体的策略建议,以期为高职美术教育教学改革提供一些参考和借鉴。

基于学科核心素养的染整工艺专业英语教学研究

我国是纺织品生产大国,也是出口大国,伴随经济全球化程度的提高,我国纺织印染企业对兼具专业知识和英语语言能力的人才需求更加旺盛。染整工艺专业英语教学基于学科核心素养理论,致力于通过有效教学,促进专业学生在语言能力、学习能力、文化意识、思维品质、情感态度五个维度的成长发展。文章将从染整工艺专业英语教学的现状入手,以发展专业学生学科核心素养为导向,探讨改革染整工艺专业英语教学的有效办法,通过创新教学方式、完善更新教学内容等途径,改善专业英语教学效果,培养染整工艺专业学生用英语获取知识信息的能力,提升专业学生的核心素养。

教育部基础教育外语教学指导专业委员会2024年基础教育外语教学优秀典型案例征集通知

为深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神,落实立德树人根本任务,遵循新课程标准的基本理念与基本要求,通过外语课程的学习发展学生的核心素养,经研究,教育部基础教育外语教学指导专业委员会(以下简称“外指委”)决定开展2024年基础教育外语教学优秀典型案例征集工作。

中小学外语教师核心专业素养与评价——第五届中国外语教育高层论坛综述

笔者根据第五届中国外语教育高层论坛发言和讨论,从中小学外语教师核心专业素养和核心专业素养评价两个方面综述了会议内容。其中,核心专业素养分四个维度展开,分别是教师知识、语言能力和语言意识、教学技能、情感道德。通过对外语教育专家、中小学教研员、一线教师和名师工程实践导师发言的分析,指出界定外语教师知识要以教学实践为基础,外语教师核心专业素养评价不能与教学活动脱节。同时,强调了外语教师既要具备语言能力,也要具备语言意识,并提出外语教师核心专业素养评价要突破传统的知识和技能维度,对教师认知结构予以考查。