“5+3”模式下肾内科专业学位型硕士研究生科研及临床实践素质提升探讨

合格的肾内科专业学位型硕士研究生不但需要熟练掌握肾内科相关专业知识、临床实践及逻辑思维能力,同时还要具有一定的科研能力。本文对在“5+3”模式下肾内科专业学位型硕士研究生的临床科研及实践能力培养进行了探讨,为培养合格的肾内专业学位型硕士研究生提供帮助。

应用型高校工科专业学位型硕士研究生创新能力提升对策——以黑龙江八一农垦大学为例

工科专业学位型硕士研究生创新能力是人才培养质量的重要指标,关系到工程学科行业发展和学生自身发展。为提高应用型高校工科专业学位型硕士研究生的创新能力,根据黑龙江八一农垦大学三个工科学院专业学位型硕士研究生的创新能力现状,分析应用型高校工科专业学位型硕士研究生创新能力不足的多层次原因,立足黑龙江八一农垦大学实际,分别从国家、学校、教师、学生四个角度提出应用型高校工科专业学位型硕士研究生创新能力的提升对策。

关于全日制专业学位型硕士研究生培养的对策研究

我国经济建设和社会的快速发展迫切需要大量的应用型、复合型、高层次专门人才。作为培养应用型、复合型、高层次人才的主要途径,专业学位硕士研究生教育发挥了重要的作用,并越来越受到教育界和社会的关注和重视。本文从全日制专业学位型硕士研究生培养的新形势出发,在明确培养目标,强化全日制专业学位硕士培养的实用价值取向等若干方面提出了具体的改进对策。

模拟医学课程在专业学位型硕士研究生临床技能培养中的应用研究

模拟医学教育在我国起步较晚,与欧美发达国家水平有一定的差距。本文旨在研究模拟医学教育在专业学位型硕士研究生临床技能培训中的作用。结果显示较多研究生认可模拟医学教育,赞成模拟教育改革,在考核结果方面实验组的完成项目人数、动作娴熟度、准确度及无菌要求和人文关怀掌握度等方面,模拟医学教育更胜一筹,不失为一种更好的临床技能操作培训方法。

概率论与数理统计方向学术型硕士与统计专业学位硕士概率论基础课程的研究

现在国家硕士研究生培养门类中列于数学大类之下属于概率论与数理统计大方向的有概率论与数理统计学术型硕士，应用统计专业学位硕士两类。两类硕士生的来源均是四年制本科生，学术性硕士生源的一般要求是数学或统计学专业毕业，应用统计专业学位硕士则只要求是理工科及相关专业即可，二者差别较大，专业知识的起点高度有差距。

不同学位类型临床医学硕士生培养的短板和建议

为了规范化地培养临床医学硕士生,2010年以后国家正式将临床医学硕士生分为专业学位型和科学学术学位型。前者与住院医师规范化培训制度相结合,偏重于临床医疗,后者偏重于基础科研。但在临床教学中发现二者皆有短板。本文结合硕士生今后个人发展需要,提出几点建议。

谈罕见病案例教学在内分泌专业学位研究生培养中的作用

临床医学专业学位型研究生规模扩大,轮转任务重,又要兼顾临床科研,因此对于各科的罕见病缺乏深入了解,在临床工作中万一遇到罕见病,束手无策无法避免,由此还会产生病患死亡的严重后果。因此加强罕见病案例的教学质量,有助于临床工作的成就感和健康中国的最终实现。建立罕见病管理网络平台,专业型硕士专人管理和随访,专家团队及学生均在网络平台发声、讨论和学习,既方便患者,又教育了学生,避免漏诊、误诊,提高罕见病案例的治愈率,促进研究生对罕见病的正确认识和掌握。

超声专业型硕士研究生临床教学与管理方法探讨

临床带教是针对医学生开展的一系列教学活动,是帮助学生把理论知识和操作技能向实际临床转化的必经途径,也是临床思维形成的关键步骤,更是获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。自“双规合一”以来,专业型硕士具有研究生和规培生的双重身份,要兼顾临床技能和和科研能力的培养。目前,科室轮转成为主要培养方式,对带教老师提出更高要求。因此,临床带教在专业型硕士的培养过程中尤为重要。我科近年来不断优化带教方法和带教模式,提高带教水平,培养学生临床思维方式,提高临床技能,具体方法包括:认真落实导师负责制为主兼顾小组带教法,重视入科教育,多样化教学手段,注重带教老师培养。通过以上带教方法,旨在培养高素质、高水平临床应用型人才。