基于产学研项目驱动的专业学位硕士研究生培养模式研究——以兰州理工大学温州泵阀工程研究院为例

目前我国专业学位硕士研究生的招生规模不断扩大,提升专业学位硕士研究生培养质量成为重中之重。兰州理工大学以温州泵阀工程研究院为依托,推进产学研项目驱动的专业学位硕士研究生培养模式改革示范。校内特色学科导师为解决企业难题与企业开展科研项目合作,做实研究生“双导师制”和企业实践等培养环节,以项目推动专业学位硕士研究生培养。该培养模式的实施可有效提升学校专业学位硕士研究生培养质量,开阔硕士研究生视野,提升硕士研究生的综合实践能力。

19所高校护理专业学位硕士研究生培养方案的比较分析

目的通过对国内19所高校护理专业学位硕士研究生培养方案进行比较研究,分析现行方案中存在的优势和不足,为我国护理专业学位硕士研究生培养模式的探索提供参考。方法通过电子邮件函询,获取国内14所985工程院校及5所中医药高等院校的护理专业学位硕士研究生培养方案。采用定性与定量相结合的方法,对19份培养方案进行比较分析。结果19份培养方案在培养目标、培养方向、课程体系、临床实践与考核要求、学位论文要求、学位授予标准的设置方面,各具特色与优势,但部分高校存在培养的职业定位不清晰、培养方向宽泛笼统或层次不一、专科性课程设置不足、临床实践安排和临床能力考评体系不规范、学位授予标准与学术型硕士区分度较低的问题。结论今后应明确护理专业学位硕士研究生培养的职业定位,探索职业定位所需的核心能力,基于核心能力对课程体系、临床实践方案、考核评价方法、学位授予标准等培养环节做进一步改革,以提升护理专业学位硕士研究生的培养质量。

专业学位硕士研究生培养模式的研究与实践

在专业学位硕士研究生和住院医师规范化培训并轨培养的大背景下,中医骨伤科学专业中医专硕存在专业基础相对薄弱、导师指导能力相对弱化、中医临床思维和骨伤特色技能相对不足、思政教育的同质化削弱等问题。河南中医药大学骨伤学院结合自身实际情况,依托河南省中医院培养中医骨伤科学专业中医专硕,通过多渠道加强思政教育、探索个性化规培模式、拓宽导师指导渠道等路径,对本专业中医专硕培养模式进行研究和探索,以提高培养质量。

涉农专业学位硕士研究生培养“项目制”改革探索与实践

随着乡村振兴战略和农业农村现代化实践的不断深入,对高层次复合应用型农业人才的需求日益迫切;同时,农业产业链长、涉及学科多、标准化难等复杂问题对涉农高校人才培养提出了新要求。西北农林科技大学加强顶层设计,探索涉农专业学位硕士研究生培养“项目制”改革,形成“乡村振兴”“一带一路”两个专项、“4+6+X”层级分明的人才培养项目管理体系。“项目制”改革着力于创新多元主体管理体制,打破学科壁垒,促进学科交叉融合,强化研究生实践能力培养和职业能力提升,构建以人才培养与重大战略需求相结合、知识体系与服务岗位相匹配、“招培就”一体化为特征的“四链融合、五项衔接、六维贯通”教育模式,有效提升了涉农专业学位研究生培养质量,培养出一批“下得去、用得上、留得住”的高层次复合应用型农业人才。

临床病理专业学位硕士研究生培养实践与体会

目的探索临床病理专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养的培养模式,有效保障临床病理专业学位硕士研究生临床病理技能培训和科研能力的培养质量。方法通过确立培养目标,组建导师指导小组和临床技能教学指导小组,实行集体培养与个别指导相结合的模式,改革教学方法、教学内容和教学模式等措施,对2015年以来本院招收的临床病理专业学位硕士研究生进行实践和培养。结果实现了“临床技能培养规范化,学术培养个性化”的临床病理学专业学位硕士研究生培养方案,丰富了临床专业硕士研究生培养模式,解决单一的临床实践培养模式和科研单打独斗的状况,提高了学生独立从事临床病理诊断工作的能力,以及从事科学研究和学术交流的能力。结论本学科专业学位硕士研究生培养模式和相关教学改革切实有效,可为其他临床专业学位硕士研究生培养、深化医学高层次人才培养教育改革提供参考。

电子信息专业学位硕士研究生培养模式探索

研究生教育肩负着高层次人才培养的重要使命,我国专业学位硕士研究生教育尚存在科研创新能力不足、体现学科交叉的课程少、产学研合作模式有待进一步深化等问题。文章依托高校、国家重点实验室、医疗设备企业、临床应用医院等产学研用平台,从电子信息专业学位硕士研究生培养专业方向设置、培养目标定位、交叉知识结构、专业实践平台、校企联合导师、培养质量保障6方面,探索在医疗设备领域构建医工融合、产学研用协同的电子信息专业学位硕士研究生培养模式,旨在培养具有创新实践能力的应用型、复合型医疗设备技术开发、临床应用和维护管理的专业人才。

新时代背景下专业学位硕士研究生培养模式改革与创新——以内蒙古农业大学林业硕士为例

新时代背景下,新农科建设为我国高校农业类专业创新人才的培养提出了更新、更高的要求。培养专业学位硕士是高校为新时代经济社会发展所需要的应用型创新人才培养的重要途径之一。以林业硕士专业学位研究生为例,采用问卷调查方法,主要从招生就业、毕业生对专业培养质量和用人单位对专业认可度、毕业生能力评价方面进行调查分析,并探讨林业硕士专业学位研究生培养目标、课程体系、实践教学改革思路,为研究生教育改革与创新提供参考。

产教研深度融合的专业学位硕士研究生培养模式研究——以石油与天然气工程专业为例

随着我国专业学位硕士研究生招生规模大幅度增长,如何提高人才培养质量,为国家发展提供人才支持,成为高校迫切需要解决的问题。以石油与天然气工程专业为例,目前的培养模式存在以下主要问题:实践课程占比小、实践创新平台和项目缺乏、现存校企联合模式不适用、毕业论文工作与实践课程冲突、评价要求与实践脱节等。针对上述问题,文章提出了产教研深度融合的具体应对措施,为提高专业学位硕士研究生实践能力培养质量提供思路,为促进专业学位硕士研究生培养模式改革提供参考。

基于产教融合的艺术设计专业学位硕士研究生培养模式及评价体系研究

基于新时期高等教育产教融合发展背景,对艺术设计专业学位硕士研究生人才培养中现存的问题进行分析,在此基础上,分别从实践课程体系、项目制教学、“双导师制”教学三个方面,提出其面向产教融合发展的人才培养模式创新思路与举措,并构建了与之相对应的评价体系,以期为我国艺术设计专业学位硕士研究生培养提供可借鉴的方案。

放射科专业学位硕士研究生培养与住院医师范化培训双轨培养模式的现状与对策探讨

目的:分析放射科“双轨合一”模式下的专业学位硕士研究生培养现状,探讨适合放射科基地的培养方法。方法:回顾性对比专业学位硕士研究生与参培住院医师年度考试成绩、首次执业医师考试及住院医师规范化结业考核通过率,分析其差异。结果:专业学位硕士研究生首次执业医师通过率较参培住院医师高,技能考核及临床思维能力成绩低。结论:专业学位硕士研究生应注重临床技能及思维能力的培养。

“双一流”建设背景下能源矿业类高校环境工程专业学位硕士研究生培养模式创新与实践

在“双一流”建设背景下,国家生态文明战略和矿业可持续发展对能源矿业类高校环境学科的一流人才培养提出了新的要求。文章以中国矿业大学(北京)环境工程专业为例,系统分析了现阶段环境工程专业学位硕士研究生培养现状及面临的挑战,立足能源矿业环保特色,提出了“深化产教融合,服务行业环保”的专业学位硕士研究生的创新培养模式,构建了具有能源矿业特色的“厚理、强工、重绿”课程体系,形成了高校、科研院、企业“多向投入”的协同育人长效机制。实践证明,该模式有效解决了能源矿业类高校环境专业学位硕士研究生培养面临的困难,培养质量显著提升。

机械类专业学位硕士研究生培养模式探究

为提高全日制专业学位硕士研究生的实践应用与创新能力,向企业输送应用型和复合型高层次工程技术人才,文章提出并探讨了一种机械类专业学位硕士研究生实践与创新能力培养模式:技术需求—入企实践—双导师制+双平台制—孕育项目。这种培养模式不但可以显著提高专业学位硕士研究生的综合能力和素质,还能促进校企合作的良性发展,进而实现校企合作、产教融合和协同育人的目标。

医学院校生物医学工程电子信息专业学位硕士研究生培养模式

本文通过分析专业学位硕士研究生培养要求的特殊性,结合首都医科大学生物医学工程学科特色和现状,研究并探讨建立目标导向下的课程设置,导师建设和实践评价机制等多因素相结合的生物医学工程领域电子信息专业硕士研究生培养模式,以期培养出能够适应社会需要的、高质量的创新应用型医工人才。

“瑶医养生外治技法”临床实践课程的思考与建议——以瑶医专业学位硕士研究生培养为例

瑶族医药是我国传统医药的重要组成部分,经过长期不懈的努力,瑶医药的理论研究、诊法疗法探讨、瑶药的发掘整理及应用推广都取得了丰硕的成果,瑶医治道是瑶族人民在与疾病不断斗争的过程中积累起来的临床实践经验总结,千百年来为瑶族人民的身心健康保驾护航。临床实践教学是专业学位硕士研究生医学教育中最重要的教学环节之一,目前瑶医药临床硕士研究生养生外治技法临床实践教学模式仍需不断完善改进,针对目前在实践教学中的短板,思考临床实践课的不足,提出相应的建议。

医教协同背景下中医外科学专业学位硕士研究生培养模式的思考

医教协同是推进医学教育改革与发展,加强医学人才培养,提高医疗卫生服务水平的基础工程,也是深化医药卫生体制改革的重要任务。医教协同背景下,结合院-校实际医疗和教学情况,严格统筹落实校-院资源协调与共享,多途径优化中医外科学专业学位硕士研究生培养模式,可以促进专业学位硕士研究生在理论、科研及临床实践技能方面的同步提升,为中医外科行业输出具备丰富理论知识和熟练技能的应用型医学人才。

就业需求导向下专业学位硕士研究生培养实践探讨与发展路径

发展专业学位研究生教育是国家发展、社会进步的必然路径,因此基于就业需求导向视角下的专业学位硕士研究生培养实践探讨十分必要。通过采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,本文分析了体育专业学位硕士培养现状,发现当前体育专业学位硕士研究生培养中存在的重理论轻实践、专业管理模糊、创新能力差、实践弱等现实问题。基于此,建议:强化对应专业培养,改革课程设置评价,扎实提升科研水平,提高社会实践能力,打造专业实践平台,加强人才评价与人才反馈。

全日制专业学位硕士研究生培养模式的文献研究

自2009年3月起国家教育部规定专业学位硕士研究生开始全日制培养,这代表着专业学位硕士研究生培养进入一个新的发展时期。作者采用文献研究法,就全日制专业学位研究生培养的政策、内涵、特点、问题等进行论述。

计算机学院专业学位硕士研究生培养改革的探索

自2016年9月起,全日制和非全日制专业学位硕士研究生将依据国家要求,实行统一的招生和培养政策。如何提高专业学位硕士研究生培养质量,尤其是非全日制研究生培养质量是新形势下专业学位硕士研究生教育改革需不断探索的重要问题。本文以计算机专业硕士研究生的培养为例,从培养、管理等方面展开探讨,希望能促进专业学位研究生培养质量的不断提高,培养出在信息技术领域具有国际竞争力的"德、智、体、美"全面发展的高级科技、管理及教育等方面的创新型领军人才,为国家经济建设和社会发展提供人力资源及技术资源保证。

地方工科院校全日制专业学位硕士研究生培养模式创新探究

全日制专业学位硕士研究生教育正处于起步阶段,还未能形成独立于学术型研究生培养以外的完备的专业学位培养体系。本文从依托工程背景、强化职业性、适应职业资格认证、形成专业型师资队伍以及实践能力培养基地等方面探索地方工科院校全日制专业学位硕士研究生培养的创新模式。

全日制专业学位硕士研究生培养现状及改善策略

全日制专业学位硕士研究生教育是培养高层次、应用型复合型专门人才的重要途径。我国全日制专业硕士研究生培养成效显著的同时也凸显出一系列问题。提高人才培养质量,需要进一步改革招生录取方式、提高生源质量,加强师资队伍建设、提高导师积极性,调整优化课程体系、重视培养综合素质,加强实践基地建设、抓好专业实践环节,加强制度建设、构建质量保障体系。