基于B/S架构的专业学位评估管理平台的设计与实现

针对现有专业学位评估过程中的跨区域网络限制和评估工作协调难的问题,本文设计了基于B/S架构的评估管理平台解决方案。该方案在网络架构上采用云计算资源部署,实现区域限制消除和系统稳定性提升;业务层面构建流程管理模块,可规范控制评估流程,优化任务协同效率;技术上利用流程引擎和微服务框架实现过程自动化和系统模块化。通过测试结果验证,新设计的评估管理平台响应快、并发支撑高、容错能力强,功能模块完整齐全,达到预期设计目标并可支持后续规模扩大。

国际商务硕士专业学位研究生培养机制研究——基于全国专业学位水平评估视角

本文论述了国际商务硕士专业学位成立与水平评估背景,培养要求与水平评估指标体系,并基于全国专业学位水平评估视角,从教学质量、学习质量、职业发展质量3个方面综合考虑,探索国际商务硕士专业学位研究生培养机制。

面向专业学位水平评估体系的计算机技术专业培养改革方法研究

以首次专业学位水平评估体系为出发点,探讨计算机技术专业学位相关评估体系的特点,指出当前计算机技术专业研究生在培养过程中普遍存在的问题,并提出改革的目标和手段。

专业学位水平评估试点工作的实践与审思

结合安徽某高校专业学位水平评估试点工作实际,提出专业学位授权点的建设与发展要围绕培养质量,加强过程管理,突出实践性应用性的意见,同时对专业学位水平评估试点工作提出了建议,讨论了高校开展该项工作存在的一些共性问题。

专业学位授权点自我评估的实践与思考

随着我国人才培养类型结构的不断优化,专业学位研究生教育得到了积极稳步的发展。专业学位授权点自我评估是学位授予单位科学、合理规划学科建设,提高专业学位研究生培养质量的重要手段。本文以首都经济贸易大学为例,介绍了专业学位授权点自我评估的具体做法,探讨了专业学位授权点自我评估的必要性。

教育硕士专业学位教育质量评估初探

我国在开展教育硕士专业学位试点工作之初就提出:"要建立教育硕士专业学位教育评估与督导制度.在每个教学周期或必要时,国家学位主管部门将组织或委托有关机构对试点单位试办的教育硕士专业学位教育进行评估和督导."(1)随着我国首批教育硕士专业学位研究生(学员)完成学业、获得了教育硕士专业学位,教育硕士专业学位试点工作的第一个教学周期已经结束.那么,我国教育硕士专业学位教育的质量如何?试点工作有哪些成功的经验和不足?如何进一步完善试点工作?等等,这些问题均需要通过教育评估予以解答.但就目前来看,我国尚未建立起针对教育硕士专业学位教育特点的质量评估体系.鉴于此,笔者结合承担的全国教育硕士专业学位科研课题,从分析教育硕士专业学位教育的特殊性入手,提出了教育硕士专业学位教育质量评估应遵循的原则,并就目前教育硕士专业学位教育质量评估所面临的几项紧迫工作进行了分析和探讨,以与大家交流商榷.

体育硕士专业学位水平评估体系构建及启示

体育硕士专业学位作为我国专业学位研究生教育的一部分,自2005年招生以来已经取得长足的发展。2020年底教育部启动的新一轮专业学位评估将会为进一步完善体育硕士培养发展提供契机及平台,本文围绕构建体育硕士专业学位评估指标体系,重点阐述此次评估为未来体育硕士专业学位研究生教育培养带来哪些启示。

专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析

我国专业学位研究生教育存在诸多问题,部分高校认识不到位,不能充分理解和把握专业学位研究生教育与学科建设之间的内在联系。通过对学位授权点合格评估、专业学位水平评估、学科评估进行对比分析,厘清专业学位研究生教育与学科建设在定位与发展、师资队伍建设、人才培养等方面的内涵关系,提出学科建设视域下应抓住培养目标定位、导师队伍水平提升、实践教学体系完善等三个提升专业学位研究生教育水平的关键环节。