专业设置和专业定向:职业教育专业建设的两个基本环节

从静态的角度分析专业建设,专业建设包括专业设置(开设什么样的专业)和专业定向(实施怎样的专业教育)两个方面.从动态角度描述专业建设,专业建设也包括两个方面:一是职业教育实施主体如何将众多的社会职业转化为有限的专业门类;二是有限的专业门类培养出来的人才如何主动适应众多的社会职业.本文的研究视点,主要立足于专业建设两个方面的相互调整,就怎样较为辩证地解决专业建设运作中两个基本问题提出应对策略.

大学学术精神传播机制构建初探——以四年制小学教育专业定向生为例

文章在分析湖南第一师范学院四年制小学教育专业定向生现状和特点的基础上，运用拉斯韦尔5W传播模式探讨了大学学术精神传播机制构建的可行性，并提出了初步的构建设想。

材料电子复合型工程技术人才专业定向和知识结构初探

文章就材料电子复合型工程技术人才的必然性、专业定向、培养目标和课程设置进行了讨论,因而确定了“3+3”三主三副的专业方向和“3+3+4”的知识能力素质结构。

杭州非遗民间舞在学前专业定向生舞蹈教学中的传承研究

本文针对学前专业定向生的特殊性,对定向生生源地的非遗民间舞进行探索、研究、整理,并创编成儿童舞蹈组合,旨在使学生了解家乡当地的民俗风情,培养为家乡服务的意识,并为当地民俗文化的发扬与传承尽一己之力。

院校教育背景下安徽省农村订单定向医学专业培养方案现状研究

目的了解安徽省农村订单定向医学专业院校教育现状,分析其培养方案存在的不足,为今后全科医学院校教育改革提供参考。方法收集安徽省各相关高等医学院校最新版本的农村订单定向本科专业人才培养方案及毕业实习大纲。结果安徽医科大学农村订单定向医学专业所开设的课程门数最多,为72门,蚌埠医学院和皖南医学院均为63门;不同院校不同类型课程的理论学时和实验学时分布不同(χ^(2)=130.518,P<0.001),其中皖南医学院实验学时在3所院校中所占比例最高,为33.69%,安徽医科大学理论学时在3所院校中所占比例最高,为78.57%;不同院校不同类型课程理论学时分布存在差异(χ^(2)=67.085,P<0.001);不同院校不同类型课程实验学时分布也存在差异(χ^(2)=202.098,P<0.001);安徽医科大学临床见习和毕业实习所占总时间最长,为73周,皖南医学院最少,为69周。不同院校其毕业实习情况不同,其分布存在统计学差异(χ^(2)=39.670,P<0.001)。结论目前安徽省各医学院校农村订单定向医学专业培养方案均不完善,分阶段分层次的全科医学教学体系没有形成,需要进一步调整和优化。

农村定向订单本科生职业认同现状调查研究——以广西中医药大学为例

分析广西中医药大学中医学(免费医学定向)专业本科生职业生涯认知情况,以期提出辅导需求及影响因素,对中医学定向专业本科生实施个性化、全程化及专业化的职业生涯规划辅导。方法:对99例广西中医药大学中医学定向本科专业学生进行调查问卷分析,计数资料采用方差分析;计量资料应用t检验;等级资料采用秩和检验;应用软件SPSS17.0对数据进行分析,P<0.05数据有统计学意义上的差别。结果:实验组职业认同及职业生涯规划明确程度得分均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对于中医学(免费医学定向)专业本科生进行有效的职业生涯规划有利于提高学生的职业认同感。

临床医学专业(三年制)定向培养综合教学改革

作为地方应用型高等院校,丽水学院承担着为丽水市及周边地区培养合格全科医生的重要任务。学校以临床执业(助理)医师资格考试为导向,通过优化人才培养方案、构建科学的课程体系、整合教学内容、深化医教协同等育人途径,扎实推进临床医学专业教育教学改革,提高了社区医生定向培养学生的综合素质和岗位胜任力,毕业生临床执业(助理)医师资格考试通过率高,用人单位满意度高,更好地为“健康丽水”建设服务。

高职自然保护区建设和管理专业定位定向探讨

在对高职自然保护区建设和管理专业目前的就业方向和岗位需求进行调研分析的基础上,借鉴各院校开办相关专业的经验,针对区域、行业经济和社会发展的需要,对高职自然保护区建设与管理专业的定位定向进行了探讨。

定向采煤专业机械设计基础课程教学改革初探

《机械设计基础》是非机械类工程各专业的一门重要的主干技术基础课程,其目的是培养学生掌握机械的基本原理和设计方法,具备设计简单机械,维护、维修现有机械,改造、创新新型机械的能力。文章针对本科定向生的教育特点,在《机械设计基础》课程教学中,就如何培养定向采煤专业学生的技能,从课程体系、教学方法、教学手段和实践创新等环节提出了一些改革措施,并进行了实践。

计算机专业在高职高专中如何定向及改革

高职高专的专业设置,特别是计算机专业的设置和改革是一项复杂和多变的工程,本文从多个角度阐述了计算机专业在高职高专中如何定向以及涉及到的教学改革和实验改革等。

中医定向专业方剂学授课方法探索

通过对我校中医定向专业自身特点进行学情分析,进而探索该专业《方剂学》授课创新方法,以期夯实我校中医定向专业《方剂学》基础知识,加强中医思维能力,培养自主学习能力,切实提高临床诊疗能力。

高职银行定向专业英语“2+3”校本项目化教学实践研究

高职英语教学中,组织校本项目化教学实践,是一种融合式的教学思路,既借用了项目化教学逻辑性、层次性、实践性强的优势,又充分利用了校本教学"接地气"的特征,有着一定的先进性。本文探究了一种高职英语"2+3"校本项目化教学模式,在分析项目化教学、"2+3"理论内涵的基础上,结合高职银行定向专业英语教学的特殊性,详细论述了该模式在实践教学中的应用流程、教学案例和反馈效果,从理论和实践两方面验证了"2+3"校本项目化模式应用于高职银行定向专业英语教学的实效性。

试论定向网监专业“计算机网络”课程的优化

本文分析了当前定向网监专业"计算机网络"课程教学现状和存在的问题,针对定向网监专业学生的培养特点,从为学生利用公安信息网解决实际问题打好基础的角度,在本课程的教学及实验内容优化改革等方面提出了若干意见。

新形势下民族传统体育专业课程体系的改进与完善

根据本专业的培养目标,围绕素质要求,通过整合与重组,建构以人格素养课程、基础知识技能课程、专业定向课程为核心,以自我完善课程为调控的开放性的课程体系,使之建设成具有时代特征,符合新世纪对本专业人才需求的新的课程体系。

“营销”专业课程改革的探索与实践

我国加入WTO后 ,社会对人才的知识和技能的要求发生了很大变化 ,迫切需要对营销专业课程进行改革。营销专业课程改革的基本原则 ;改革的目标、课程的设置以及新的课程体系 ;营销专业课程改革今后需要解决的一些问题。

服装专业岗位实习教学创新模式初探

目前,我国服装院校普遍采用学生自主联系实习单位的实习模式,导致素质教育与服装行业的市场需求严重脱节。为培养服装企业认可、具有顶岗能力的高素质高技能的实用型专业人才,服装院校应深化实习教学改革,建立以专业岗位定向培训为前提的模块化实习课程结构、以综合性实训流程为核心的创新实习教学模式。

“雨课堂+CBL”在农村订单定向医学生医学微生物学实验教学中的应用

针对农村订单定向医学生特点和医学微生物学课程培养目标,在实验教学中探索了智能教学工具“雨课堂”和案例教学法的联合应用。通过“雨课堂”发布经典临床案例,教师辅助学生剖析经典临床案例,设计病原菌的检验程序,并通过学生实践操作来进行验证。课后通过“雨课堂”发布临床实践案例,扩展实验课堂,开展在线讨论和作业批改等互动。教学评估数据表明该教学模式增加农村订单定向医学生的学习兴趣,提高了实验教学效果,培养学生的临床思维能力和实践操作能力。

行业性高校课程设计研究

行业性高校的课程设计应与一般高校有所区别。应将基础理论课与行业专业课相结合,将非定向专业课、定向专业课与行业扩展课、行业边缘课相结合,将自然科学课与社会科学课相结合,基础式教育与课题式教育相结合,实现行业高校课程设计的科学化。