探析高职院校教师专业实践教学能力内涵及自我提升路径

目前对于教师专业实践教学能力内涵认识不清,自我提升路径不明确严重影响着高职院校“双师型”教师队伍建设和人才培养质量。分析发现,教师专业实践教学能力是专业实践能力和教学能力的交叉结合体,具有实践性、情境性、反思性和创造性的典型特征。教师要以日常的专业实践教学活动为主要路径,以指导学生专业实践活动、“元”专业实践活动为重要路径,以实践反思作为重要保障,主动提升自身的专业实践教学能力,成为高职院校合格的“双师型”教师,才能培养出符合国家和地区需要的、合格的实践型、应用型人才。

基于课程思政融入度的交通专业教师实践教学能力评估研究

专业实践课程在本科教学和本科人才培养中作用显著。提升教师专业实践课程的教学能力是提高本科实践教学质量的关键。基于教师自身的跨专业知识累积需求,从教师教学素质要求的视角对专业教师实践教学能力的评估指标进行分析,并根据本科专业实践教学的实际要求对评估指标的权值进行设定,同时从当前课程思政对教师教学的要求出发,分析教师在实践教学过程中对课程思政的融入能力,得出教师跨专业实践教学能力的量化考核指标及其相应的权重,并构建基于课程思政融入度的本科跨专业实践教学能力评估模型,通过对模型进行验证和分析,认为所构建的模型可对教师的实践教学能力进行有效量化评估,可在一定程度上分析教师的教学实践能力的表现特征并可作为实践教师教学能力培训的评估标准,可进一步为提升实践教学质量提供参考。

Overview of Questionnaires about Teachers＇ Professional Development in Higher Vocational Colleges

Teachers＇ professional development in higher vocational colleges is a primary condition for students＇ development, as well as a significant guarantee for the development of higher vocational education. It has been discovered in studied that higher vocational teachers attach great importance to their teaching practice ability and professional practice ability, and desire to be promoted. Comparatively speaking, the growth approaches of higher vocational teachers ＇ teaching practice ability remain to be further studied.