关于花艺职业技能人才培养的思考

目的:随着全国职业院校技能大赛花艺项目竞赛的不断推广和传播,花艺项目教学逐渐受到高职院校师生的重视。文章旨在探讨如何更好地以赛促教、以赛促学,更好地践行工学结合、德艺并重的人才培养模式,更好地传承和弘扬中华传统花艺文化,多途径培养花艺职业技能人才。方法:文章从“绝知此事要躬行”的专业实践观、“天生我材必有用”的人才培养观、“语不惊人死不休”的工匠审美观以及“领异标新二月花”的创新发展观四个方面出发,结合具体的教学案例和教学实践,探讨花艺教学的方向。结果:花艺技能是一项随着时代进步而不断改变、更新的职业技能,因此多角度地拓展花艺职业人才的培养观念十分必要。既要注重提高学生的专业知识水平和动手实践能力,又要培养学生的工匠精神、创新观念、职业道德精神,全面提高学生的专业水平和综合素养。结论:花艺职业技能的培训目的就是培养出具有大国工匠精神的优秀插花艺术人才,以及具有创作精品意识的高技能人才。同时,要努力对接国际花艺大赛标准,高质量高标准地要求花艺技能培训,为建立有中国职业教学特色的现代花艺教学体系贡献力量。

专业与情境:社会工作在参与公共卫生危机救助中的发展

面对突发公共卫生事件,中国社会工作如何专业参与救助?本文基于参与新冠肺炎疫情初期救助的实务经验指出,应该强调实践性的专业观胜过规范性的专业观。将基于平常时期、稳定环境中重复的经验总结出来的规范性行动框架应用于非常时期的专业工作指导有忽视情境差异的风险。社会工作参与疫情初期救助需要注意两个情境性特点:第一,在时间维度上,疫情发展的特定阶段,即尚处于爆发期;第二,在空间维度上,政府的全面管控特点。前者定义了社会工作参与救助的角色选择和专业反思,后者影响了社会工作行动的策略选择,即主动嵌入行政体系以及着力于体制化的系统行动。文中佐以对医护群体的服务总结,以及对感染者家庭暂失监护的未成年人照护问题解决路径探索的案例来说明之。文末讨论指出,强调实践的情境性亦超越本次疫情参与实践,在更大范围内关系到社会工作理论本土化和学科专业化等议题。