阅读培植教师的专业尊严

本文从一则案例谈起,分析了如何通过专业阅读培植教师的专业思考力和专业研究能力,并通过举例,阐述了如何据此提高自己的教学能力。

做一名有专业尊严的教师

教师的专业化道路如何走？在我看来，最重要的是要“找到自己”，即教师要拥有自己的专业尊严。那么，教师的专业尊严从何处来？来自于教师的专业自信、专业自能和专业自我。

大爱致行,慧育时代英才——做有专业尊严的教育者

北宋大学问家张载说,人读书的真正目的是“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”。时至今日,这句话对人的培养依然有着高屋建领的作用。教育的根本任务是立德树人,作为教育工作的组织者和领导者,学生成长的陪伴者,教师又该遵循什么样的成长轨迹呢?

论教师“专业自我”的失落与回归

专业知识场景中,教师具备的独特专业自我显著地影响着教师的教育行为和工作效果。教师的职业枯竭是职场压力下专业自我的一种失落,教师往往表现出行为上的去人性化、情绪疲劳以及成就感的丧失。改变角色定位,重塑专业尊严,是教师专业自我回归的有效途径。

初等教育专业儿童文学学科建设与课程建设探究

儿童文学由于在文学教育,尤其是基础教育中具有特殊而重要的位置,在师范院校,特别是初教系统亟须切实加强学科与课程建设。儿童文学课程建设第一要解决的是定位和教学目标的调整或重新拟定,儿童文学课程理应成为普师专业的必修和主干课程。课程建设的质量有赖于儿童文学学科教师的专业发展,课程建设还可以从儿童文学教学模式的探究和教学资源的开发利用等方面进行。

“用大力有余，入细心愈研”——兼谈教师的专业成长路径

"用大力有余,入细心愈研",这是宋代诗人彭龟年所创作的《寿张京尹》诗作中的两句,意思是刻苦钻研,细心探索。这两句诗所突出的品质,无论对普通教师还是优秀教师都很重要。对于普通教师,这关乎到其专业尊严。对优秀教师而言,因为优秀,便容易自满,固步自封,追求的动力减退甚至消失;因为优秀,常常受到赞誉而自我感觉良好,便不再有进一步改进的愿望;因为优秀,往往能得到比他人更多的回报,既得利益成为再上层楼的障碍。

提升教师职业幸福感重在提高教师专业价值品质

李广、盖阔在《教育研究》2022年第2期上撰文指出,提升教师专业尊严的落脚点应在提升教师专业价值品质“师尊”源于社会对教师价值的认可。教师价值大小并不在于教师自己,而是取决于教师对社会的贡献程度。传统的教师价值与“道”密不可分。

如何做一个好老师?

什么是“好老师”?在我看来,好老师是有专业尊严的老师,是精神上气象万千的老师!“做有专业尊严的教师”是我的专著的名字,“做一个精神上气象万千的教师”出自我发表在《人民教育》上的文章。这两句话一直是我的座右铭,也是我对“好老师”中“好”字的两个维度的理解。好老师一定懂得,教师虽然不是待遇最高的职业,但永远是最高尚、最受礼遇的职业。好老师也深知,生活上可以被照顾,工作上不可以被照顾,要永远将不敬业视为失职。

让语文教学绽放更美丽的花朵

中年级语文是孩子语文学习的转型期,在此阶段学生由写话转向习作要求,对于语文学习不单单是字词为重点,课文的写作方法也纳入学习的重点,所以中年语文的教学是小学语文教学的拉链,也是纽带。

伴随“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的精神前行

教师是一种特殊的职业,需要义无反顾的热爱精神。而我们的责任就在于,我们应该像春风一样,唤醒一颗颗善和美的心灵!以忘我的职业操守和浓烈的职业情感,求真求善求美,增辉"太阳底下最光辉的职业。"这也就要求我们要紧跟时代的步伐,不断地提升自身的专业素养,力图使自己成为一个高素质的教师。但如何提高我们自身的专业修养、树立自身的良好职业道德呢?那就是"爱心、敬业、奉献"。

敢问路在何方

农村初中语文教师和市区教师相比,无论是从授课层面上,还是从教科研层面上,抑或是教学成绩上都处于极为尴尬的境地。而农村初中语文教师唯有珍视自身宝贵的教育资源,实现从内到外的突破,方可实现自我成长!笔者就农村初中语文教师如何提高自身的教科研素养进行了以下几点研究。