地方高校转型发展背景下农学专业建设创新与人才培养体系优化研究——以河北北方学院农学专业为例

在地方高校转型发展即向应用型转变发展的背景下,以河北北方学院农学专业为例,围绕着探索与农学专业转型发展相适应的人才培养模式,对农学专业转型发展的指导思想、涉农地方高校的功能定位和农学专业转型发展存在的问题进行解析,同时对农学专业转型发展的具体措施进行完善和优化。为今后地方涉农高校培养与农学专业转型发展相适应的创新型、应用型人才奠定基础。

基于人才培养的开放大学工商管理专业课程体系建设探赜

工商管理作为开放大学的重要专业之一,依托《国家开放大学建设方案》要求进行专业课程体系的建设,目的是通过面、线、点的结合提高教学的实效性和实用性。文章从开放大学工商管理专业人才培养目标、开放大学工商管理专业课程体系存在的问题、基于人才培养的开放大学工商管理专业课程体系建设要求、基于人才培养的开放大学工商管理专业课程体系建设策略四个方面进行探讨,以提高学员的知识技能和综合素养。

会计文化建设助力会计专业人才培养质量提升

随着社会经济的不断发展,高职会计专业人才培养质量的提升成为亟待解决的问题。本文以会计文化建设为切入点,通过分析会计文化的理论基础、剖析高职会计专业人才培养质量的现状以及探索会计文化在教学过程中的应用方法等,期望找到一条可行的路径,实现会计教育与职业发展的良好结合。

科教融合背景下高校“2+2”工科人才培养课程体系建设研究——以齐鲁工业大学海洋技术专业为例

教育部启动一流本科专业建设“双万计划”,面向各类高校,在不同类型的普通本科高校建设一流本科专业,鼓励分类发展、特色发展,这标志着中国高等教育逐渐转向以质量提升为重心的内涵式发展方式。课程建设是提高整体教学水平和人才培养质量的重要举措。科教融合是目前科教体系改革发展的大趋势,也是我国大力倡导的高等教育改革方向,科教融合背景下的学科建设和课程建设是科学研究与人才教育培养的主要纽带和着力点,这对科研院所和科教人员提出了更高的要求。文章以齐鲁工业大学海洋技术专业为例,探讨科教融合背景下“2+2”工科人才培养的课程体系建设实践,为科教融合背景下的课程体系建设提供参考。

新工科背景下物流工程专业人才培养及课程体系建设

新经济背景下,我国需要大量的应用型物流工程专业人才。目前应用型物流工程专业人才培养、课程体系建设与市场人才需求相脱节。基于新工科背景,构建了应用型物流工程专业人才培养的知识、能力和素质结构体系,在此基础上,提出了面向新工科的应用型物流工程专业课程体系建设思路。

电子商务专业的人才培养与课程体系建设研究

以就业为导向,分析目前我国电子商务人才需求现状,对电子商务专业建设尤其是课程体系建设展开研究,提出了既能解决课程设置矛盾,又符合现代企业人才需求的解决方案。

高职物流管理专业人才培养模式与课程体系的构建——以漳州职业技术学院物流管理专业建设为例

立足漳州和闽南金三角，以服务海峡西岸经济区的港口物流和闽台经贸为重点，漳州职业技术学院将物流管理专业建设的着力点落在人才培养模式和课程体系与教学内容改革上。通过推进专业建设和教学改革，实施强化实践性教学的工学结合人才培养模式。基于工作过程，建设具有“教、学、做”特色，体现工学结合的优质专业核心课程及专业教学资源。

浅谈应用型本科院校生物技术专业课程体系建设与人才培养

应用型本科高校生物技术专业学生需要在掌握坚实的理论基础上,具有较高的实践动手能力。通过问卷调查生物技术专业学生的学习和就业的心态、现状,探讨如何更好地引导学生心理预期和设置课程提高学生的理论水平和动手能力。结果表明生物技术专业学生大一到大三拥有考研理想的比例较高,但大四付诸行动并不多,考研方向主要集中在微生物和分子生物学两个专业。从大一到大四都有近40.0%的学生并不打算从事生物相关的工作,近60%的学生最想从事的是研发和技术操作相关的工作,并且生物医药是大部分学生想就业的方向。有近一半的学生认为实习课程是提高动手能力最有用的课程。学院应积极引导学生正确认识我校的专业优势,从课程设置上体现学校的学科优势,将我校生物技术专业办成优势突出、特色鲜明的农业科学方向的生物技术专业,特别是通过切实加强实习课程和毕业论文的动手训练,提高学生的动手能力。

创新型人才培养目标与保险学专业课程体系建设

当前高校保险人才培养必须适应新常态下的社会经济发展需要,注重学生创新能力和应用能力的培养。基于保险应用型创新人才培养的目标,探索保险学专业课程体系建设与改革,提出以"市场需求"为基本准则、以"能力本位"为主要价值取向、以"课程群"建设为根本措施的保险学专业课程建设策略,实现了"平台+模块"课程结构的优化和以课程群建设为核心的课程内容整合,形成了"强能力、重融合、重现场、建团队"的实践教学体系,保障保险学专业创新型人才培养目标的实现。

工科院校城市规划专业人才培养及课程体系优化调整探讨——基于华北水利水电学院专业建设的思考

随着教育观念的更新和华北水利水电学院城市规划专业四年学制调整为五年学制需求的基础上,根据目前国内城市规划专业教育的现状,结合华北水利水电学院城市规划专业十年来的专业发展、学科特点和建设实践,在对工科类课程体系进行不断改进、明确人才培养模式、培养目标和课程体系优化设置,使得专业发展迈上了一个新的发展平台。

市场营销专业人才培养及课程体系建设探索

应用型本科院校市场营销专业人才培养模式,就是要培养"厚基础、宽专业、强能力、有专长"的人才。为实现人才培养目标,必须在课程设置、教学方法和手段、实践教学环节及考核制度等方面进行改革。

浅谈地方院校英语专业应用型人才培养课程体系的建设

地方院校英语专业教学在地方的社会和经济发展中扮演着重要的角色,在我国高等教育大众化的进程中发挥着不可替代的作用。地方院校英语专业需要建设应用型人才培养课程体系:确定本校英语专业的办学特色;改革本校英语专业教学的核心课程;平衡技能训练和专业知识学习的关系;与当地企事业单位合作,建立实习基地。以此,来适应日趋激烈的专业外语教育市场的竞争。

基于专业群建设的人才培养模式与课程体系改革实践研究——以工程造价——建设工程管理专业群建设为例

本文以广西建设职业技术学院为例论述基于专业群建设的人才培养模式与课程体系改革实践,提出构建“平台共享+核心特色+方向互补”的共享型“分段交替”式专业群课程体系、构建“BIM技术应用+”的产教融合型实践教学体系、运用现代教育技术和信息技术手段以及“三双四共一体”平台推进群内核心课程建设、联合校行企“三主体”共同甄选真实项目载体等措施,适应以工程造价专业为核心的工程造价—建设工程管理专业群发展模式,对传统的人才培养模式与课程体系进行改革,为同类高职院校相近专业的教学改革提供可借鉴的经验。

网络工程专业人才培养模式与课程体系建设研究

网络工程专业是新增设的专业,随着网络工程本科专业快速发展,学生的就业问题已经日益显现,为解决学生就业,提高学生工程应用能力,急需要对该专业人才培养目标、培养模式以及对应的课程体系进行深入研究和探讨。本文以宁波大红鹰学院为例,详细阐述了我校网络工程专业人才培养模式与课程体系建设,以期为其它高校网络工程专业提供借鉴和参考。

试析小学教育专业人才培养目标及课程体系建设——从师范专科生的就业形势角度出发

近年来，师范专科生就业形势很不乐观，学生实现良好就业的寥寥无几，江苏省教育厅还对江苏高校设置的小学教育专业2011年的招生亮起了黄牌。笔者认为严峻的师范专科生就业形势是多种因素综合作用的结果。一方面由于高等教育的迅猛发展，高学历的毕业生越来越多，人才市场供过于求，导致很多用人单位纷纷提高就业学历门槛，同时大学生的就业期望值过高，再加上非师范毕业生大量涌入教师队伍，国家不断提高中小学教师的工资及福利待遇，吸引了众多非师范毕业生加入到教师队伍中来，

基于“国家一流专业”建设的课程体系优化--以黑龙江工程学院测绘工程专业为例

以黑龙江工程学院测绘工程专业2021版培养方案修订为例,对照国家一流专业建设的要求,对一流本科专业建设背景下测绘工程专业人才培养目标进行了厘清和定位。确定以社会需求为导向的人才培养目标,按照“厚基础、宽口径、重交叉、强创新、亮特色”的培养路径,重新构筑知识体系,优化课程体系,对人才培养模式进行创新,对课程体系进行优化,并给出教学改革建议。为培养“高品质、国际化、创新型”高级测绘工程专业人才奠定坚实基础。

新能源汽车专业建设与高技能人才培养的协同发展研究

随着全球对环境保护和可持续发展的日益关注,新能源汽车作为清洁能源的代表,逐渐成为汽车产业发展的重要方向。在新能源汽车产业蓬勃发展的背景下,新能源汽车专业的建设与高技能人才的培养显得尤为重要。本研究旨在深入探讨新能源汽车专业建设与高技能人才培养的协同发展,以满足日益增长的产业需求和环境保护的迫切要求。

基于BIM的工程能力培养课程体系建设与探索

将BIM技术贯穿于工程项目全生命周期,完成各项工程任务是当今建筑行业发展的需求。就高校土木类专业构建基于BIM的人才培养体系,把BIM技术系列化地融入所有的专业课程中作为基础性技术,实现人才培养的深层次变革的问题,阐述以目标为导向的BIM技术应用能力培养体系的建设路径,给出以BIM为主线,深化教学方法改革,优化实践教学模式,并对专业实践课程体系建设效果作出评价。

电气工程及其自动化专业人才培养方案及课程体系改革的研究

将原“电力系统及其自动化”、“电机电器及其控制”和“电气技术”三个专业合并为电气工程及其自动化大专业后 ,结合我校办学方针和我系优势 ,将专业特点定位在“以强电为主 ,强电和弱电相结合”。课程设置形成了一主二从 (一主—电工类为主 ,二从—电子、计算机与系统类为辅 )

地方高校农科类专业应用型和创新型人才培养的课程体系及教学资源建设--以河北科技师范学院为例

本研究以全国首批转型发展试点高校--河北科技师范学院为例,对涉农学科课程体系及课程资源进行了研究,利用文献研究法、调查走访研究法及案例和实证研究法进行了探究和实践,报告了涉农学科人才培养模式、课程体系与当前产业衔接不是完全紧密,现有的教学资源更新程度不是太高,教学方法和课程考核方式有待进一步优化等现状,并提出了以培养创新型人才为根本任务,重视学生专业技能培养,加强农科类创新型和应用型人才培养课程体系和教学内容建设,提高创新型和应用型人才培养质量、促进学生成长成才的途径和建议。