关于深化公安专业形式逻辑课实效性的几点思考

深化教学实效性,是公安基础理论课教学改革的实质性问题。提高形式逻辑课教学的实效性,应从以下几方面着手:一、扭转课堂的消极心理定势,形成积极参与教学的心理准备状态;二、引导学生理解教材,掌握形式逻辑的基本原理;三、增加教学的实践内容,促进学生由逻辑理论向逻辑能力的转化。

社会体育专业教学实践分析

我国经济结构不断调整,在此阶段的国民健身意识也同步增强。在异质化社会体育项目广泛交接过程中,涉及市场化、产业化实践经验丰厚,为了进一步适应创新时代阶段人们对体育专业文化的理解,高校必须加大对其实施科学规划的力度。因此,该文具体联合数据调查与数理统计手段,对已经开展专业体育实践性教学项目的高校体系架构实施科学拆解,发现实习基地与师资建设活动中积累的隐患问题众多,课程内涵方向也难以精准定位。面对上述状况,为了巩固社会合作等级层次,加强师资团队建设,就必须联合各类实习教材以及人才培养动机标准进行课程体系重新设置,希望借此烘托体育专业的存在价值,为人民丰富的健身生活添上一抹绚丽的色彩。

创新创业训练计划下金融本科毕业设计形式多样化探索

针对我国高校金融本科毕业设计(论文)存在形式单一的问题,本文将教育部实施的创新创业训练计划与金融本科毕业设计(论文)结合起来,探讨了创新创业训练计划下金融本科毕业设计(论文)形式的多样化,指出金融本科毕业设计(论文)除了论文这种形式外,还可采取金融实践调研报告、企业投资价值分析报告、企业案例分析报告、金融产品投资价值分析报告、金融产品营销方案设计报告及金融创业活动分析报告等多样化形式。

论高等教育的职业服务功能及适应性专业教学组织形式

"分步决策、阶段教学"的高等教育专业教学组织形式,是从有效提高教育职业服务功能的角度,针对高等教育在职业服务性上存在的,专业设置结构与人才需求的矛盾、专业教学学科导向性或职业导向性过强和专业学习方向与学生职业意愿的不符等问题而提出的解决思路。其把高等教育划分为了三个教学阶段,即以通识教育为导向的通用素质培养阶段、以学科型专业教育为导向的宽领域专业能力培养阶段和以职业教育为导向的岗位针对性职业能力培养阶段。从而使高等教育的专业设置从一次性决策的长周期设置,变成了分步决策的短周期设置,同时也给予了学生更多的选择机会,提高了高等教育的职业服务功能效果。

OTO模式的海底捞发展策略研究

针对海底捞企业发展现状,对OTO模式的引入进行分析。总结OTO模式的特点及优势,结合当前海底捞企业的运行模式,认识到企业创新中存在的问题,旨在通过影响因素的分析,进行OTO模式的运用,以促进海底捞企业的经济发展。

公安专业人才招录培养制度改革若干问题的思考

为解决公安院校公安专业人才培养和招录方面存在的与制度设计不相适应的问题,提高人才培养的质量,实现"人尽其才,才尽其用"的目标,以我国公安高等教育现状和近两年来的警察招录情况为参考,深入分析警察培养形式、招录模式和招录程序等方面存在的问题。构建单独培养与合作培养相结合的公安专业人才培养形式,探索三级分类的差异化公安专业人才招录模式,实施统一规范的公安专业人才招录程序,对于优化公安院校公安专业人才招录培养意义重大。