中职数学课堂建设专业情境的策略探索

培养出高素质的专业技能人才,是中职教育人才培养的目标.中职数学是学生学习的重要学科,数学教学应该符合职业教育的特色,结合不同专业学生的专业内容,进行教学设计,开展教学活动,以此来优化数学学科的课堂教学效果,提升学生对于专业课程内容的理解.如何实现专业教学与中职数学教学结合是文章要研究和讨论的内容.结合专业教学内容,建设专业教学情境,开展中职数学教学,能够实现职业教育的人才培养目标.文章就“中职数学课堂建设专业情景的策略探索”为题目,进行研究讨论.

高校社工专业情境教学的角色采择与嵌入研究

情境教学法注重学生的主体性、情感体验以及价值取向,在现代教学模式中有着显著的功能。鉴于社工专业特殊的实务教学需求,情境教学法成为高校社工专业的必然选择。以情境教学中的角色采择与嵌入为研究视角,结合社工专业特点,旨在提高问题解决的科学性与针对性;通过"学生—角色—情境—教育教学"模型的建构,加深学生对社工理念的理解,提高学生对专业技巧的掌握,落脚点是达到教学效果的最佳状态。

小学教育专业本科生专业情境和专业认同关系研究——基于衡水学院的问卷调查

研究采用《大学生专业情境状况调查问卷》和《小学教育专业认同感量表》对254名小学教育专业本科生进行调查。调查数据分析表明:小学教育专业学生的专业认同感处于中等偏上水平,其中大二学生的专业认同感最低;高考自主选择小学教育专业的学生具有更高的专业认同感;小学教育专业学生专业具体情境构成要素中的专业价值、学习环境和培养目标能正向预测专业认同感。受上述结论的启发,高校可以采取以下措施强化学生的专业认同:善于创设专业情境,提升专业吸引力;加强专业价值教育,强化价值引领功能;优化学习环境,提高学生专业学习质量;科学定位培养目标,不断完善培养方案。

公共管理专业情境模拟教学模式设计及应用研究

公共管理专业是我国大学教育非常重要的专业之一,该专业课程不同于一般课程,它不仅要求学生具有较好的记忆力和能力,还与实际生活与人联系得非常紧密。以往的公共管理专业课教学方式过于单一,无法培养出社会需要的人才。通过情境模拟教学模式的应用,能借助公共部门的实践活动,在理论教学与实践管理之间架设一座桥梁,提升教学的有效性。当然,由于情境模拟教学存在一定的难度,在教学中的使用时间也不长,一些设计方式还存在很多不足。针对这样的现象,一定要基于公共管理专业情境实施模拟教学,做好设计工作,并保证科学应用,保证公共管理教学的高质量,使学生得到更好的发展。

探讨高职英语行动导向教学与专业情境的结合

为了深入高职英语教学改革，符合高职院校人才培养目标，本文首先从行动导向教学法的本质说明了高职英语教学中行动导向与专业情景的结合的重要性，探讨以职业岗位为背景，创设专业情境教学内容，构建专业情景教学模式，设计实施行动导向教学方法，设置专业情景考核方式，已达到在专业情景中实现学习与工作的一体化。

专业情境再现的旅游酒店管理教学模式分析

旅游酒店教学的最终目的就是为了让学生掌握相应的理论知识,并将其运用在实际场景中,培养职业能力。专业情境再现不仅便于操作,更有利于学生的职业教育。为了增强学生应变能力,可以从专业情境再现的旅游酒店管理教学模式进行详细分析。

中职数学课堂创设专业情境的策略探微

职业教育的目标是培养高素质技术技能型人才。中职数学教学应加强数学教学内容与专业课程、职业应用的联系,注重选择和设计与行业企业相关联的教学情境,增强学生的数学应用意识。结合中职数学教学现状,从专业情境的概念、创设专业情境的价值、创设专业情境的方法等几个方面探讨创设专业情境的策略。

基于专业情境下五年制高职数学教学模式的实践研究

数学在高等职业教育中作为一门公共基础课程,具有鲜明的职业特色和较强的基础性和工具性.现今的五年制高职数学课堂教学中,常与学生的专业、生活脱节,并不具有实践意义.笔者结合自己的教学实践,力求在五年制高职数学课堂教学中创设专业情境,将数学与专业知识有效整合、将理论与实践适度整合,形成良好的教学氛围,提高五年制高职数学课堂教学的实效性,实现五年制高职数学体现职业导向的目的.

在中职数学课堂上创设医学专业情境的实践研究

在中等职业学校中,数学作为一门基础文化课,学生没有升学压力。而对于中等职业学校学生来说,如果不能将所学数学知识应用到日常生活或自己的专业领域,那么就会失去学习数学的兴趣。即便是缩减课程时间、删减课程内容、降低教学难度,学生也体会不到数学的重要性,更不用说体验学习的乐趣。因此,中等职业学校数学教师要引导学生将数学知识应用于实际生活,增强学生在专业情境下对数学知识的应用意识。

基于专业情境的中职数学课题探究活动设计

为实现中职数学教学的内在价值,笔者从中职数学学科的教学特点和目标出发,尝试在专业情境中开展数学课题探究活动的探索,以丰富原先相对单一的数学教学模式,提高中职数学教学的有效性。

嵌入性背景下情境性专业化与社会工作专业自主性——一个扩展的分析框架及实证研究

针对社会工作嵌入性发展过程专业自主性是否被剥夺这一问题,本研究将其置于社会工作专业化和去专业化的视角下进行分析。通过引入情境性专业化视角,本研究建构了基于组织情境特征为调节机制的博弈关系,提出了组织情境调节行政管理体制与社会工作专业自主性关系的复杂机制和研究假设。对中国社会工作动态调查(CSWLS2019)数据的分析结果表明,在嵌入行政管理体制背景下:(1)行政任务对个体层次社会工作价值观产生显著负向影响,对社会层次社会工作价值观产生显著正向影响;(2)在特定组织情境中,行政任务对个体层次社会工作价值观的负向影响,会随着社会工作组织自由裁量权的增加而被削弱;(3)在特定组织情境中,行政任务对社会层次社会工作价值观的正向影响,会随着社会工作组织内自由裁量权的增加而被强化。研究结果在经验层面揭示了嵌入性发展背景下专业社会工作自主性发展的复杂机制;在理论层面拓展了传统专业化和去专业化的“二元”解释路径。

在专业特色情境中培养护生隐性职业素养

目的探讨在专业特色情境中培养护生隐性职业素养的效果。方法随机选取2014级7个班级的护生,采用专业特色情境教育方式,通过专题模块(日常认知养成培养)、课程模块(专业课程加强培养)、临床实践模块(临床感知行动培养)干预措施进行隐性职业素养培养。随机抽取380名护生,对比入学时和干预后的职业态度、隐性职业素养认知的转变。结果干预后,94.89%(353/372)的护生对护理隐性职业素养表示"清楚",较干预前的71.77%(267/372)改善明显(P<0.05)。干预后,95.97%(357/372)护生表示全面了解护理的工作内容。干预后,护生人际关系适应性、情绪控制调节能力、社会认知评分均较干预前降低(P<0.05),护生自我认知维度评分较干预前提高(P<0.05)。采取干预措施后,护生对"在教学中寓职业教育""组织师生座谈会""思政工作加强教育""临床教师的实例现身教育""寻求家庭和亲友支持"的认知教育措施的态度优于干预前(P<0.05)。结论在积极正面的专业特色情境中提升护生隐性职业素养是有效的。

基于专业情境下的五年制高职数学课堂教学调查研究

数学要在高职中体现它的价值,一定得从实际出发,密切联系专业知识,从专业知识中挖掘数学知识,为专业课开山辟路,做好铺垫,真正做到文化课服务于专业课。通过调查与研究发现开展与专业相结合的五年制高职数学情境教学活动中存在的问题,并对问题进行了探讨。

专业认知情境下的课程解构与重构——CDIO模式在《新闻法规与职业道德》课改中的应用

本文在解读新闻专业认知情境的基础上,运用CDIO工程模式,以项目为依托,对《新闻法规与职业道德》课程的解构与重构进行了介绍,并阐述了课程改革的具体方法。在此基础上提出,在新媒体时代,《新闻法规与职业道德》要着重解决职业认同感、职业精神和职业使命感的问题,同时可遵循职业成长规律,将内容整合为职业认知、职业素养与操守、职业调查三个项目,让学生在"做中学",掌握新闻法规与职业道德的相关要求。

信息化背景下情境教学法的提升研究——以航空专业英语教学为例

情境化教学有利于迅速提高航空专业学生的英语表达能力和英语应用水平。信息化技术的运用能够使课堂情境创建更加便捷和贴近实际环境,增强学生体验感受。从航空专业英语教学角度出发,探讨了以信息化技术促进英语学习情境构建、优化英语学习效果的策略和措施。

两岸社会工作本科生自我专业认同的比较与思考——基于中央民族大学和中国台湾Z大学的实证研究

以中央民族大学和台湾Z大学社会工作专业的学生为研究对象,运用专业认同量表和专业情境量表,从适切性认同、认知性认同、行为性认同和情感性认同四个方面来测量社会工作专业本科生的专业认同,从专业前景、专业价值、学习环境和培养目标四个方面来测量社会工作学生的专业情境。结果表明,两岸社会工作学生的专业认同在专业认知性认同上有显著差异,专业情境则在前景地位和专业价值维度上有显著差异;相比中国大陆,中国台湾地区学生的专业认同更有可能受到专业情境的影响;影响学生专业认同最重要的因素是专业价值感。

中职“专业差异化”数学作业开发实践——以酒店专业为例

为改变中职校学生抄袭作业、乱写作业甚至不写作业的现象,本文基于数学学科素养和新课改精神,对中职校的数学作业设计进行探索和思考,提出中职数学作业开发实践策略,以及数学作业和专业情境相结合的案例.

职业院校全科型小学教育学生专业认同调查研究

全科型小学教师培养模式日渐升温,该领域的研究也渐成热点。本文通过问卷调查探讨职业院校全科型小学教育学生专业认同的表现,分析专业具体情境与学生专业认同的相关性,以期增进学生专业认同的主体意识,为全科型小学教育专业课程设置和教师培养提供参考。

语用学视角下农业科技英语阅读教学研究——评《农业科技英语阅读教程》

农业科技英语属于专业英语,其理论与实践是在特定的专业情境中进行的,其教学强调农业科技领域中的英语语言应用和表达。而语用学是动态化地去探析特定应用情境中的语言应用功能,更倾向于探讨在具体情境中如何理解和运用语言。

“以就业为导向”的中职英语教学策略研究

目前,中职英语教学存在着与学生所学的专业及岗位能力相脱节、英语教学实用性差、不能适应市场的实际需求等问题。结合中职英语教学的实际,应从教学理念、活用教材、课堂教学的实用性和专业性、评价制度这四个方面,让英语教学真正做到为专业课服务、为学生的职业发展服务,以实现中职英语教学与就业的有效结合。