走or留:旅游大类招生背景下学生转专业意愿的驱动因素及内在差异

以实施大类招生的旅游管理专业为案例,探究大类招生背景下,学生对专业认知程度、满意度及其转专业意愿的差异,并基于Logistic多元回归方法,分析影响大学生转专业意愿因素及其相关关系。研究发现:专业总体满意度和认可度感知负向影响转专业意愿,且影响程度最高;志愿录取和调剂录取对转专业意愿影响显著,调剂生在前景感知、满意度等方面的态度较为悲观;就业前景感知负向影响学生转专业意愿;大类专业下各细分专业的学生感知存在差异。在上述研究基础上,提出在高中阶段扩大专业宣传,转变学生对专业的片面认识;改进课程设置,深化学生对不同专业的认识;提升高考志愿填报的合理性;开展大类招生下各细分专业的课程互选,提升学生专业满意度和专业认可度等举措,降低学生转专业率,提高院校专业稳定性。

高职院校学生专业意愿与专业认可横断面研究

通过问卷调查法调查某高职院校的药品营销专业学生的专业认可度,采用Excel和SPSS 25.0软件对调查数据进行整理和分析,并对班主任和学生管理工作人员进行访谈。结果显示:药品营销专业学生呈现女多男少的特点;农村学生占85.31%,社会阶层差异对教育起点存在较大影响。专业志愿选择是学生专业认可度的重要影响因素,自主意愿选择专业的学生在专业情感归属、专业教学认可、专业学习态度、对专业的社会认可程度、职业发展规划评分均高于父母参考志愿、他人参考志愿、老师参考志愿、调剂专业组。高职院校学生个人认为自己学习投入不高、努力程度不够,90.38%的男生、95.6%的女生有升学意愿,但实际中高职学生升学比例仅10%左右。要提高学生、家长、用人企业、社会对专业的认可度,提升专业内涵建设,切实依据高职教育自身规律来设计人才培养路径;专业建设要紧密衔接产业结构调整和优化升级,缩小人才供给侧与需求侧的鸿沟;高质量的就业、良好的专业办学实力是提高专业认可度的法宝。

大一护生专业转换意愿调查及原因分析

目的了解大一护生专业转换意愿现状及产生转换意愿的原因,并对其进行分析提出对策与建议。方法通过便利取样法对某校护理学院2010级学生进行问卷调查。结果 139名被调查护生中38.8%有专业转换意愿;而护生产生专业转换意愿的具体原因主要是学生为认为护理专业没有前景、在人际关系和学业两个方面的付出与获得与其他专业同学相比存在矛盾。结论护生专业转换意愿较高,应针对其意愿产生原因及大一学生的生理心理特点对其进行相应教育及干预,使其及早形成稳定的专业信念,从而降低专业转换意愿,进而保证将来的护理队伍稳定。

基于Logit模型的渔民加入渔业专业合作社意愿分析——以上海市大治河港和芦潮港渔民为例

近年来,各地农民专业合作社的建立风起云涌,但农户参与率低的情况非常普遍.对于渔民们的渔业专业合作社的建立不仅少,而且不规范,渔民们的参与率更是低.本文基于上海207份渔民调查问卷样本,运用Logit模型,分析了渔民们参与渔业专业合作社的影响因素.结果表明,渔民们的年龄、受教育情况、捕鱼的年限、水产品销售、水产品价格和自身资本情况均与参与意愿影响不显著;只有对国家支持政策的了解、对合作社认知、担心大股东侵占利益和自身捕鱼投入成本与参与意愿影响显著.政策建议,国家加强对农业专业合作社的宣传;同时,规范渔业专业合作社的运作.

基于自我决定理论的乡村教师专业发展意愿探析

乡村教师专业发展对提高乡村教育质量、促进城乡教育均衡发展、助力乡村儿童健康成长有重要意义。专业发展意愿将直接影响专业发展的动力,进而影响专业发展质量。基于自我决定理论,将影响乡村教师专业发展意愿的因素根据自主程度划分为基本心理需要、自主性动机和控制性动机。结合已有研究设计问卷,并对606名乡村教师的调研结果进行分析,结果显示:基本心理需要、自主性动机和控制性动机均与乡村教师专业发展意愿呈正相关;自主性动机和控制性动机对乡村教师专业发展意愿的影响程度相近;三个因素中,基本心理需要对乡村教师专业发展意愿的影响最大。因此,可以通过满足乡村教师心理需要、增强乡村教师自主性动机、适度引导专业发展等方式,提升乡村教师专业发展意愿,促进乡村教师队伍的高质量、可持续发展。

昆明医科大学护理专业学生职业安全态度与职业暴露的关系调查

目的了解昆明医科大学在校护理专业学生职业安全态度、职业暴露、专业意愿的现状,探讨其职业安全态度与职业暴露的相关关系,为改善护理人员的职业安全操作、减少职业暴露,提出切实有效的干预措施.方法对昆明医科大学在校护理专业854名学生进行问卷调查,调查内容包括人口学特征、职业暴露情况、以及职业安全态度.采用简单线性相关分析职业安全态度与职业暴露的相关关系.结果调查对象中女性所占比例居多,占94.30%,男性仅占5.7%;平均年龄(22.52±2.90)岁.简单线性相关分析可得:"消极态度"与职业暴露呈正相关,"管理者的支持"、"乐观态度"与职业暴露呈负相关,其P值均小于0.05.结论职业安全态度与职业暴露有关,护理人员应该规范操作,提高自我的专业素质和业务能力;学校要加强对护理学生的职业防护教育,做好就业前的培训工作;医院管理层要定时组织护理人员学习职业暴露的防护知识,对护士在工作中所取得的成绩给予充分的肯定,并适当地给予一定的奖励.

转专业大学生适应性调查分析——以安庆师范学院为例

文章以安庆师范学院为例,通过问卷调查及个案访谈,对学生的转专业意愿及转专业学生的适应现状进行分析。结果显示,转专业意愿产生早、专业选择趋于理性,转专业大学生在学业适应、人际适应及能力发展上存在问题。建议多渠道搭建联动管理平台,提高转专业大学生适应水平。

浅析公共卫生人才转专业现状及策略——以兰州某高校为例

目的了解兰州某高校公共卫生相关专业新生的专业录取满意度和转专业意愿情况,为提高公共卫生学科专业思想稳定性和人才培养质量提供依据。方法自行设计调查问卷对该校公共卫生学院2017—2021级新生专业录取满意度和转专业意愿进行调查;单因素和二元Logistic回归用于分析新生录取专业满意度和转专业意愿的影响因素,P<0.05被认为差异有统计学意义;同时,收集该学院2017—2021级学生录取和转专业情况并进行分析。结果2017—2021级公共卫生相关专业新生对录取专业满意、有转专业意愿的比例分别为48.60%~67.55%、47.24%~63.55%,新生最终转出率为25.98%~30.77%。进一步分析发现,性别、民族、第一志愿、对公共卫生的认知程度等因素影响新生的专业录取满意度;多因素分析发现性别、录取专业、第一志愿、录取专业满意度等是新生转专业意愿的重要影响因素。结论公共卫生相关专业新生的专业录取满意度和专业稳定性较低,而拟转专业和最终转专业的比例较高,因此需要有一定的措施加强新生专业满意度和思想稳定性,提高公共卫生人才培养质量。

个体背景、校园经历对大学生专业坚持的影响

研究目的是了解个体背景和大学校园经历对大学生专业坚持/流失的影响机制。研究样本来自西部1所"985工程"高校和1所"211工程"高校的大学三年级学生。研究结果表明,个人背景和校园经历对大学生专业学习坚持和专业工作坚持具有不同的影响模式。个体背景可以显著影响大学生学习坚持行为但不能影响工作坚持意愿,大学校园经历对大学生专业学习坚持行为和专业工作坚持意愿均有较强的解释力。此外,大学生的校园经历中的专业经历可以作为预测高年级大学生学习坚持和工作坚持的重要变量。

教师专业发展:现实离愿景还有多远?——基于对宁波市L初级中学教师专业发展调研的思考

本文以问卷调查的方式,从教师专业认同感、教师专业发展需求、教师专业发展具体措施赞同度三个方面对L初级中学的教师进行了教师专业发展意愿方面的调查,分析得出＂教师专业发展意愿总体较好,但专业发展环境不容乐观＂的结论。对此,学校需要在管理制度上下功夫,改善学校组织条件,完善学校制度;要引导教师制定专业的发展规划,还原教研组的专业组织功能,建立完善的沟通机制等。

基于计划行为理论拓展模型的学习行为意愿研究

基于计划行为理论拓展模型,以5所新建本科院校酒店管理专业作为研究对象,从学习行为态度、学习知觉行为控制、学习主观规范和学习自我效能感4个维度研究酒店管理专业大学生专业学习行为意愿影响。最后,根据研究结果提出针对性策略,以期为提升酒店管理专业大学生的专业学习效果提供参考。

基于网络干预的心理健康素养提升有效性研究

研究旨在探索中国文化背景下心理健康素养干预的有效性,以及心理健康素养的提升对专业心理求助意愿、心理健康和幸福感的影响。研究采用实验组对照组前后测设计。结果表明:1.基于网络教育的干预方法能够有效提升心理健康素养,进而促进专业心理求助意愿,改善心理健康状况。但是对大学生的幸福感没有产生明显影响;2.心理健康素养可以通过专业心理求助意愿分别影响心理健康状况和幸福感,且专业求助意愿和心理健康在心理健康素养和幸福感之间起着完全链式中介作用。总的来说,心理健康素养的有效提升不仅可以改善专业心理求助意愿,提高人们的心理健康水平,还可能增添生活幸福感。

心理健康教育工作对大学生专业心理求助态度及意愿的影响

对951名大学生进行调查,探讨了高校心理健康教育课程和大学生专业心理求助态度及其意愿的关系。结果表明:(1)是否开设心理健康教育课程在大学生专业心理求助态度和意愿上存在显著差异;(2)开设心理健康课可以通过专业心理求助态度对求助意愿产生影响,专业心理求助态度在开设心理健康课和求助意愿之间起完全中介作用。根据调查结果,对未来高校心理健康教育工作的发展提出了建议。