论教师专业发展中的问题感受性

教师专业发展是教师在教育教学实践中借助不断提升的专业感受性觉察问题、解决问题及调控实践活动的过程。专业感受性不仅是教育问题的感受器,同时也是教师专业发展的推进与调控器。对教师专业感受性从其内涵、重要性、影响因素、形成路径等方面进行深入研究对提升教师专业素养甚至教育质量具有重要启示。

向上向善向未来:首都核心区骨干教师专业发展新风向--基于北京市某核心区1197名骨干教师专业发展现状及需求的调研

基于对首都某核心区1197名骨干教师专业表现、专业感受和所获专业支持条件等维度的调研,深入了解骨干教师的专业发展现状及需求。调研发现该区骨干教师专业表现总体良好,专业感受总体积极向上,在区域和学校层面获得的专业支持比较充分;但也存在用于自身专业发展的时间不够、个人科研能力有待提高,期待更多发展平台与机会支持等现实问题。对此,各方应改善政策制度和策略方法,从区域层面为骨干教师专业发展提供支持。

什么因素在影响着教师的专业发展?——中小学教师专业发展测评的背景、发现与改进路径

中小学教师专业发展测评不仅用来解释教师间专业发展的差异,而且也要能够反映产生差异的关键原因。教师专业发展与教师所面临的社会环境、政府支持、学校氛围、家庭背景、个人特质密切相关。这项测评框架的试测结果显示,我国东中西部教师在工作时间、学历水平和专业支持方面存在较大差异,在不同程度上影响了他们的专业表现。全国范围内的大规模教师专业发展测评,有助于各地教育行政部门制定更有针对性的教师支持政策。