论师范生专业成长微环境的构成与功能

学院微环境分析是剖析师范生的专业学习机制的有力工具,是探究卓越教师培养新思路的入手点。师范生专业成长微环境的主要构成要素包括：课堂生境、学业评价、就业压力、临床实践、人脉关系、社团活动、身边教育事件、学院文化等,他们以因素群为形式,在交互关联中参与师范生的专业发展。学院微环境具有传递性、场域性、情感性等特征。它为师范生专业成长创造了特殊优势,主要集中体现在：微环境是卓越教师发展因素聚集而成的生态圈,是整合卓越教师发展因素的装置,是生成卓越教师素养的媒介,是强化卓越教师素养的手段。立足学院微环境建设,优化师范生大学学习的微生态,是培育师范生卓越潜质的现实路径。

论微环境与卓越教师的培育

微环境是教师被卷入其中的微观教育生活空间,是与教师身心距离最近且直接决定着教师专业发展路线、维度和水平的事件、人士、事物、关系等有机关联而成的因素综合体。学院微环境参与卓越教师专业发展的特殊途径是:发展情境智能与催生好教育愿景。促进卓越教师专业成长的微环境建构之路是:微环境要素的精选与监控、微环境生态系统的经营与模拟与建立学习者中心的学院微环境。