深化改革 完善专业技术职务评聘制度

专业技术职务评聘制度是人事工作的一项重要内容 ,它直接影响我国实施的人才战略 ,影响我国专业技术队伍素质的提高。为了营造用好人才、吸引人才的良好环境 ,推进人事工作“两个调整”深入发展 ,全面提高专业技术队伍素质 ,结合工作实践 ,对专业技术职务评聘制度存在的问题进行了剖析 。

高职院校教师专业技术职务评聘制度的改革探究

高等职业教育自发端及至规模化发展的今天,高职院校教师的专业技术职务评聘经历了沿用本科院校的评聘标准到类型化创新的变革。论文以山东省等省市高职院校教师专业技术职务评聘标准的变化为例,结合国家对职业教育教师任职资格的新要求,就当下高职院校教师专业技术职务评聘制度的改革及其意义进行了探讨,并提出了改革过程中需要注意的问题。

高校教师专业技术职务评聘制度改革浅议

随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，高校教师专业技术职务评聘制度的进一步改革也势在必行。而改指标控制为结构比例控制；改评聘结合为评聘分离；改重评审为重聘后管理，不失为这种改革的一个基本思路。

我国专业技术职务评聘制度宜采用“双轨制”

改革职称评定,实行专业技术职务聘任制,是我国专业技术人员管理制度的一项重大改革,是与正在进行的经济、科技、教育体制以及工资制度改革相配套的一项改革措施。从1985年12月中共中央正式决定“改革职称评定,实行专业技术聘任制度”以来,我国职称改革的形势,从全局看,主流是好的,成绩是主要的。通过实行专业技术职务聘任制。

高校专业技术职务评聘投票系统的建设与应用——以天津医科大学为例

为进一步深化职称制度改革,天津医科大学在总结传统专业技术职务评聘过程中存在的问题的基础上,结合工作实际,设计了集材料申报、材料展示和专家评审一体化的专业技术评聘投票系统,并投入使用.本文对系统建设特点做了具体的介绍,并通过实际应用,实现了专业技术职务评聘信息化管理模式,极大提升了评审工作的效率和科学化水平.

青海省科学技术厅 青海省人力资源和社会保障厅关于印发《青海省自然科学研究系列专业技术职务任职资格评审条件》的通知(青科发政[2024]76号)

各市、自治州科技局、人力资源社会保障局,各有关单位:依据《关于深化自然科学研究人员职称制度改革的指导意见》(人社部发文[2019]40号)和《青海省职称评审管理办法》(青人社厅发[2022]115号)要求,我们研究修订了《青海省自然科学研究系列专业技术职务任职资格评审条件》,现印发给你们,请按照相关要求,认真做好组织实施工作。

黑龙江省人力资源和社会保障厅关于规范高等院校、中职学校等毕业生专业技术职务聘任工作的通知(黑人社规[2023]6号)

各市(地)人力资源和社会保障局,北大荒农垦集团有限公司、中国龙江森林工业集团有限公司,省直各部门,中直有关单位:为贯彻落实中央、省委新时代人才工作精神,加强青年人才、后备人才培养,根据国家深化职称制度改革及各系列(专业)职称制度改革指导意见等规定。

“破五唯”背景下高校教师专业技术职务评聘改革的研究

专业技术职务评聘制度是人事管理制度的重中之重,对加强教师发展,学校人才队伍建设具有重大意义,也是人才评价的重要一环。传统论文、主持项目及教研、科研获奖等专业技术职务评聘的评价指标并不能综合评价教师的真实能力和实际贡献,“破五唯”是国家人才评价标准改革的重要举措,对如何正确评价、选拔人才指出了新的方向。

专业技术职务自主评聘背景下的高校人事制度改革探索

高等学校专业技术职务自主评聘制度是浙江省高校人事制度改革的一项重要举措。本文就高校在专业技术职务自主评聘背景下,如何构建新的岗位管理体制、优化绩效工资分配制度和建立人才流动机制等重大人事制度改革进行了探讨,并分析了改革中尚需进一步解决的问题和矛盾,提出了解决思路。

高职院校专业技术职务评聘制度改革的问题与对策研究

专业技术职务聘任制改革是高校人事制度改革的必然趋势,传统的职称评聘方式不利于教师积极性、主动性和创造性的发挥。专业技术职务评聘制度改革既是挑战,更是机遇,高校应在分析本校师资队伍现状的基础上,结合实际情况进行岗位设置,注重淡化资格、强化聘任,与岗位绩效考核相衔接,建立体现本校办学特色的专业技术职务评聘制度,逐步形成能上能下的用人机制,使人才评价和使用相统一,促进高校的自我管理、自我约束和自我发展。

职称改革，让高校活力迸发——浙江省高校教师专业技术职务评聘制度改革实践探索

近日，中央印发的《关于深化职称制度改革的意见》引起了广泛关注。事实上，早在《意见》出台之前，部分地方就已经对相关制度进行了改革试点，积累了宝贵经验。2014年，浙江从高校入手，在全国率先对高校教师职称制度进行了改革，效果明显。而浙江的成功经验或许能为其他地方正在进行或者即将进行的改革，提供借鉴。

卫生专业技术职务评聘指标及机制研究

目的探讨卫生专业技术职务评聘的指标及机制。方法收集华西医院获得高级职称员工的资料及历年高级职称评审文件,总结分析卫生专业技术职务评聘的主要指标及机制现状。结果 2003～2009年四川大学华西医院共有400名员工获得高级职称。评价指标包括学历、著作、科研项目、专利申报及获奖情况5个方面。有80%的高级职称获得者在取得高级卫生专业技术职务评聘后论文发表及科研业绩均有下降。结论当前评聘指标存在重硬件轻软件、重视科研忽视临床和教学工作的问题;评聘机制存在只上不下,缺乏后效评价的问题。今后针对卫生专业技术职务评聘的特点,应进一步完善评价指标和聘用机制。

北京市试行卫生管理专业技术职务评聘的成效分析

北京市于2010年试行卫生管理研究专业技术职务的任职资格评定和聘任工作。为此制定了《关于印发〈北京市卫生管理研究专业技术职务任职资格考试与评审暂行办法〉的通知》,阐明了适用范围、岗位级别设置、申报条件、评审标准、任职资格的取得方式、职务聘用以及报名、考试、答辩评审程序等。首先在直属22家三级医院试行卫生管理研究专业技术职务的任职资格评定和聘任工作,管理理论考试总体通过率为60.58%,申报高级职务还需通过答辩,最终共有149人取得任职资格。开展卫生管理研究专业技术职务的评聘工作得到了北京市广大卫生管理人员的好评。

高校自主评聘专业技术职务制度促进作用的思考

教师专业技术职称制度实施过程中易出现"职称"与"职务"混淆、评价标准与方法不够全面和完善等主要问题,而高校自主评聘专业技术职务制度很好地解决了这些问题,使评价更为全面和科学,对强化岗位意识,推进聘任制真正意义上的实施和"雇员制"用人制度的改革都有积极的促进作用。

高校教师专业技术职务自主评聘的价值诉求及路径抉择——以浙江省为例

高校教师专业技术职务自主评聘制度的产生是源于传统职称评审标准“一刀切”,制约教师的个性化发展;职称评审过程“灯下黑”,弱化了职称评审结果公正性;职称评审结果“终身制”,抑制了青年教师工作的积极性等不足。高校教师专业技术职务自主评聘要寻求共性、凸显个性,彰显自主评聘中教师岗位的特点和差异性;加强过程监管,把握公正尺度,以开放的政策提升自主管理效率;加强后续监管,探索持续性监督,激发评聘后教师工作积极性。

高职院校专业技术职务评聘工作探析

分析了高职院校专业技术职务评聘工作中存在的问题,结合高职院校师资队伍建设,从培养“双师型”教师的特点出发,提出了完善高职院校专业技术职务评聘工作的三个基本思路:即改革评审模式、完善评审制度、加强聘后管理。

高校教师专业技术职务评聘现状与问题剖析

随着我国教育事业的迅猛发展,高校教师专业技术职务评聘工作也得到了同步推进,以人为本,优秀教师实至名归,专业技术职务评聘工作的成绩有目共睹。当然,多年来在探索实践的道路上前行,有经验也会有教训,我们应当认真反思和总结。

关于高校辅导员系列专业技术职务评聘工作的思考

开展辅导员系列专业技术职务评聘工作,是加强和改进大学生思想政治教育工作的需要,也是进一步提高辅导员素质与能力,切实加强辅导员队伍建设的需要。目前辅导员系列专业技术职务评聘工作中主要存在重视程度不够、标准模糊等问题。因此,在具体的开展工作中,应该就评聘的对象、原则、要求、指标、程序等结合辅导员工作的实际,作出恰当而明确的规定。

专业技术职务聘任制度实施效果的实证分析

１９８６年，中共中央、国务院决定改革职称评定，实行专业技术职务聘任制度。至１９９６年底，全国国有企事业单位专业技术人员总数达２７８２．２万人，已评聘专业技术职务的有２５４０．２万人〔１〕，这对于稳定和发展专业技术人员队伍、调动广大专业技术人员的工作积...