高职院校专业技能教学中融入人文素质教育的基本问题探析

在高等职业教育日益趋向精细化的背景下,针对以往高职院校重技艺、轻人文素质教育的粗放状态,有必要结合当前新时代职业教育发展趋势,对高职院校的专业技能教学与人文素质教育基本问题进行梳理,以提升职业院校学生综合素质为出发点,有效提高职业院校学生就业市场竞争力为落脚点。本文从人文素质教育融入专业技能教育的必要性、需要遵循的基本原则,人文素质教育融入专业技能教育的路径等方面进行了初步探析。

护理人文素质教育在儿科护理实践教学中的应用效果

目的 观察护理人文素质教育在儿科护理实践教学中的应用效果。方法 选取2021—2022年在云南省第一人民医院实习的80名2019级护理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与干预组,每组各40名。对照组采用常规儿科护理教学,干预组在对照组基础上采用护理人文素质教育。比较两组理论学习成绩及实践操作成绩。结果 干预组理论学习成绩与实践操作成绩分别为(85.40±8.72)、(86.22±5.92)分,高于对照组的(80.42±8.53)、(80.23±8.97)分,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 护理人文素质教育在儿科护理实践教学中的应用效果较好,可提升理论学习和实践操作能力及水平,值得借鉴。

职业能力培养导向下人文素质教育在高校语文教学的凸显与应用

随着我国高校教育教学改革的不断发展,人文素质教育逐渐成为高校语文教学改革中最主要的内容,在教学的过程中,强调培养学生的学科职业核心能力,促进学生的可持续发展。随着教育改革以及市场经济的改革发展,市场对人才的要求越来越高。作为人文学科类的高校语文,在教育教学的过程中,强化对人才的培养,应以职业能力培养为导向,在教育教学的过程中,强化人文素质教育,凸显人文素质教学在高校教育教学中的价值。高校语文教学阶段,提高学生文化水平和综合素养。文章从职业能力培养导向下人文素质教育入手,对人文素质教育在高校语文教学中的作用进行凸显,为实现高校语文教学质量、水平的提升提供一定的理论依据。

人文素质教育在高校语文教学中的应用分析

素质教育对于学生的综合发展有积极的影响,在素质教育背景下,高校语文教学中要注重结合素质教育要求,构建高效课堂,做好人文素质教育,塑造学生健康人格,培养高质量人才,为学生综合素质提升奠定基础。本文针对人文素质教育在高校语文教学中的具体应用策略分析,从感悟人文精神、挖掘古典文学作品意义、倡导个性化解读以及创新教学方式等方面进行分析,推动人文素质教育的开展,为学生实现全面发展奠定基础。

人文素质教育在高校语文教学中的应用策略探析

人文素质教育是素质教育的重要组成部分,是各大高校不可或缺的教育内容,全面落实人文素质教育,是当前高校各科教师的重要任务。高校语文教师要采用巧妙手段将人文素质教育融入课堂,充分发挥人文素质教育育人作用,确保学生知识、能力、观念、情感等综合素质得到全面的提升,促进学生快速进步、成才。文章通过文献资料法和实践探究法,对高校语文教学中人文素质教育的融入进行深入探讨,明确人文素质教育的内涵及应用意义,探索人文素质教育在高校语文课堂的应用策略,并对应用过程中的注意事项进行了总结,旨在借助人文素质教育涵养学生文化底蕴,充分发挥高校语文教育在培养学生全面素质中的重要作用。

初中语文教学中渗透人文素质教育的方法

人文素质教育核心在于将学生培养成品德高尚、视野开阔、创新能力强的人才。将人文素质教育贯穿于初中语文教学之中,有利于学生综合素质的提升和全面发展,还可以帮助学生加深对文学作品的理解和人文精神的感悟。本研究旨在探索初中语文教学过程中人文素质教育有效渗透的途径。通过对目前语文教学的现状进行分析,提出一系列可行性教学策略,希望能够通过语文教学来培养学生人文精神、审美情趣以及道德修养。

高职人文素质教育与专业技能教育融合的探讨——基于广州市高职院校的调查

人文素质教育与专业技能教育的融合是高职教育题中应有之义。人文素质教育与专业技能教育融合中的问题迫切要求高职院校探讨二者融合的路径,本文就此问题进行探讨。

人文素质教育视角下汉语言文学教学改革研究

加强人文素质教育、提高学生综合素质是我国高等教育改革与发展的基本方向。通过汉语言文学教学改革,渗透并深化人文素质教育,能够帮助学生增强自身的人文素养,提升汉语言文学人才培养的质量和效率。分析了人文素质教育的基本内涵与人文素质教育的内容特点,指出了汉语言文学教学存在的问题,阐述了汉语言文学教学改革策略。

人文素质教育在大学思政课堂教学中的渗透

思政课是高校基础课程之一,思政课的优化与完善对提升学生人文素质有着重要作用。但受到内外部因素的影响,部分教师忽视了对学生人文素养的培育,导致学生在人文素养方面发展不足。只有正视思政课的人文教育功能,采取有效措施,才能从根本上提升学生的人文素质。基于此,文章简述了人文素质教育,指出了当前思政课中人文素质教育开展现状以及原因,论述了大学思政课堂教学中人文素质教育的重要性,最后结合工作实践对人文素质教育在高校思政课堂的不断落实进行了深入研究。

医学专业课教学与人文素质教育相融合的探讨

现代医学在社会-心理-生物医学模式下强调将医学科学与人文社会科学融合在一起[1]。然而,鉴于传统医学教育模式中人文教育的缺失,我国医学院的医学教育体制中,除了基础课,专业课,仅有一些思想政治类课程,缺乏哲学、历史、文学、艺术等人文课程;而在西方国家,人文课程在医学院课程所占的比例美国为20%~25%,英国、日本为10%~15%[2]。医学生素质教育应通过科学与人文的＂对话＂,达到沟通。

医学人文素质教育融入实验动物学课程教学

作为同时具有自然科学和人文科学的一门学科,医学的属性决定了其人文素质教育部分在医学院校中的重要地位。实验动物学因其特有的理论体系及独到的学科特色,在医学院校中的医教研等各个领域发挥着重要的支撑作用。因此,将医学人文素质教育融入实验动物学课程中,有利于培养科学精神与人文精神相统一的高素质医学人才,亦有利于进一步促进和提高实验动物学的学科发展。

寓人文素质教育于理工科高职院校专业课教学的思考

理工科高职院校的人才培养目标是服务于地方经济建设和社会发展,根据就业市场的实际需要,培养生产、服务和管理一线需要的高级技术应用性人才。但当前部分理工科高职院校培养的学生虽具备较高的应用技术能力,却在人文素养方面有所欠缺,这极大地影响了高素质技能人才的培养。加强理工科高职院校学生人文素质教育有其现实必要性,在教学中应采取多种途径将人文素质教育寓于专业课教学。

把握课堂教学 培养专业技能 深化素质教育

实施素质教育，培养具有创造力的人才，是每位教育工作者肩负的重任，职业学校学生的素质在很大程度上取决于学生是否有一定的专业知识和专业技能。课堂教学作为全面实施素质教育的重要渠道和基本途径，需要教师潜心研究、充分利用，培养和提高学生的专业技能和素质。

PBL教学法与人文素质教育结合在临床技能教学中的运用探讨

临床技能教学作为现代医学教育的重要内容,是实现培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学生的关键环节。PBL教学法与人文素质教育结合,按照"以学生为本"的观念改革教学方法,更有利于培养医学生的临床实践能力,符合现代医学模式下培养医学生的改革思路。可为临床技能教学改革提供借鉴。

诊断学教学中渗透人文素质教育的探讨——中西医临床专业课程体系优化系列之二

早在唐朝时期,＂药王＂孙思邈在其所著的《备急千金要方》第一卷《大医精诚》中就对医德做了论述。＂大医＂者必备两个要件：第一是精,即要求医者要有精湛的医术,认为医道是＂至精至微之事＂,

在专业课程项目化教学中融入人文素质教育探讨及实践——以《工艺陶瓷制作》课程为例

加强人文素质教育,促进学生全面发展是高职院校人才培养工作的重要任务。在专业课程教学中融入人文素质教育,挖掘专业课程的人文素质教育潜力是高职院校加强人文素质教育的必然选择。根据全面实施素质教育的要求,重新确定课程目标,进行课程教学方案设计,在课程教学中采用项目化教学方式,可以提高学生能力水平,提升学生人文素质。

高校体教专业田径教学人文素质教育的实践探索

该文对于高校体教专业田径教学中实施人文素质教育的内涵及思想基础进行了分析,论述了当前田径教学中实施人文素质教育的现状,并阐释了田径教学中悖离人文素质教育的原因,在此基础上对如何在高校田径教学中实施人文素质教育的具体措施进行了探讨,以期为高校体育教育工作的开展提供一种有建设性的发展思路。

高师声乐专业教学应加强学生人文素质教育

在高师声乐教学中,声乐教学质量的高低并不单单由教师的专业水平决定,与学生人文素质的积累和歌唱艺术修养的提高也有着很大的关联。文章试从“注重科学文化知识培育,加强民族音乐教育,加强情感教育、提高学生的道德素养”这三方面对加强学生人文素质教育进行探讨,以期能对高师声乐教学方法的改进提供启示。

关于高职高专给排水专业实践教学融合人文素质教育策略

高职高专重视人文素质教育,旨在培育全面发展与和谐的职业人。实践教学环节是给排水专业得以发展和创新的基础,通过对给排水专业学生人文素质现状的分析,初步探讨了在实验教学、课程设计、实习实训、毕业实践和课外科技活动等给排水专业实践教学环节中融入人文素质教育的策略。

理工专业教学中的人文素质教育思考与探讨

对理工科高校专业教学现行状况进行思考,探讨人文教育在理工专业技术教学中的重要性,以及目前存在的问题和解决办法。探寻高校素质教育开展可以采用的手段和措施,鼓励师生将科学知识和人文素养融合为一体,同时提升培养专业技术人才的高度,为国家和社会培养所需的高等人材。