基于专业技能标准与学分制融合的实验室开放模式探讨

结合学校学分制和本科专业技能标准为核心,实践评价目标与培养模式相融合的改革方案,改革并完善与之相匹配的实践教学体系。在分析并明确新模式下实验室开放的目标与需求后,进行了多方面的研究、探索和实践,逐步推行新模式下的实验室开放管理。实践证明该改革方案已取得了较好的效果。

应用型本科专业技能标准开发技术探索

从加强我国应用型本科高校实践教学环节入手,指出了科学建立专业技能标准的必要性。构建了专业技能标准开发程序,主要包括制定专业技能培养目标体系、构建专业实践教学技能项目群、构建专业实践教学技能标准体系、专业技能标准表述方法等。新技术开发和应用有助于增强实践教学整体效果,完善实践教学质量标准体系。

专业技能标准建立的思考——从高等专科职业教育到本科职业教育的转化

高等教育的政策向高等职业教育倾斜是为了建设一个以就业为导向的现代职业教育体系。专业技能标准是高等教育实施职业教育过程的基本依据,是高等学校职业教育制定人才培养方案的目标,但同时也是检查和评价教学水平和教学成果的基础,贯穿于职业教育的全过程。因此,对于专业技能标准的实施途径探讨应该放在一个较为宏观的层面来进行,找出一条既有利于各阶段人才培养,又有利于阶段之间相互连接互通的专业技能标准的实施途径。

职业院校学生专业技能标准开发研究

目前,我国对于职业技能标准的研究主要集中在专业课程标准与职业岗位标准的对接上,这在一定程度上提升了学生的职业岗位技能。但对于毕业生的综合专业技能水平,目前基本上是依靠用人单位的反馈信息(即毕业生口碑)来评价,尚缺少科学的评判标准。本文以道路桥梁工程技术专业技能标准开发为例,阐述了该专业技能标准开发的思路,为其他专业的技能标准开发提供了参考。

旅游管理本科专业技能标准探析——以“旅游线路设计技能”为例

加快应用型本科专业技能标准的研究和开发,对于推进高校转型和实现教育标准化意义重大。本文以"旅游线路设计技能"为例,探讨了山东省应用型旅游管理本科专业技能标准的开发方法。为了体现应用型本科专业的应用性,进行职业岗位群、典型工作任务和能力分析尤为重要。然后根据专业技能标准开发的总体目标,邀请各类专家一同论证专业技能指标体系,并结合应用型旅游管理本科专业教育的特点和实际,运用课题研讨和德尔菲法等方法,制定出山东省应用型旅游管理本科专业技能评价标准。

基于专业技能标准的应用型旅游管理本科专业课程开发策略初探

我国正处于高校转型和推进高等教育标准体系建设的关键时期,加快应用型本科专业技能标准研究是推进高校转型和实现教育标准化的重要环节。目前我国还没有本科专业技能的国家标准,论文在"旅游管理专业应用型本科人才培养技能标准"课题研究的基础上,探讨如何围绕专业技能标准,从工作任务引领课程设置,构建模块化课程体系,进一步开发课程技能标准,建立面向实践技能的课程评价体系等方面组织课程建设,以促进专业技能标准的真正落实,实现应用型本科人才的培养。

德国“双元制”对人才专业技能标准建设的启示

德国的“双元制”为其成为工业强国提供了大量的专业技术人 才。我国现代应用型高校建设的过程中,对于技术技能型人才的需求 日益增加,可通过借鉴德国先进的教育理念,制定高校的人才专业技 能标准,为我国的“中国制造2025”提供更多的高规格的技术技能型 人才。

应用型本科专业技能标准开发的几个关键性问题分析

开发应用型本科专业技能标准首先要确定开发遵循的基本原则,针对开发中存在的统一性与差异性的矛盾以及专业技能标准与职业技能标准的矛盾等问题,运用适当的应对技术,采取科学的开发程序,从而构建合理完备的应用型本科专业技能标准体系。

论专业技能标准的建立与实施

讨论了实验教学培养目标即各门实验课程教学基本要求修订、发展的必要性，阐述了建立新的专业技能标准的原则和依据，探讨了落实专业技能标准的途径。

检验职校应用型人才培养质量的重要标尺——《江苏省中等职业教育专业技能教学标准(试行)》解读

为深化技能教学改革,提高专业技能教学质量,全面提升职业学校办学水平,江苏省教科院职业教育与社会教育课程教材研究中心在江苏省教育厅职业教育处的领导下,组织全省61个省级职业教育技能教学研究基地,依据教育部颁布的《中等职业学校专业教学标准》《江苏省中等职业学校专业指导性人才培养方案》《中等职业学校专业目录》《国家职业资格标准》与相关行业内职业标准,结合江苏省职业学校专业教学实际,自2016年起.

环境监测与治理技术专业技能抽查标准建设与实践探索

改革环境监测与治理技术专业类技能考核标准及方式,借鉴和吸收国家职业资格证书的考核标准与方式,建立以职业技能考核为核心的职业型专业技能考核方式,在此基础上形成职业院校环境监测与治理技术专业类技能抽查考试标准;不断完善高职学生环境监测与治理技术专业类技能评价体系,构建与素质教育相适应的专业课程核心技能和基础技能评价体系;进一步完善职业院校学生专业技能抽查制度,提升考试内容,加强管理与服务,保证抽查考试质量,做好考试管理与推广工作。

以职业标准为导向突出实践教学的实效性、针对性——关于编制《专业技能训练与考核标准》的体会

加强专业技能训练,培养学生的实践动手能力正成为当前职业教育深化教学改革,提高教学质量的重要内涵和有效途径.我校结合农业职业教育的专业特色,在探索课程综合化的过程中,根据专业教学指导方案和职业标准的要求,及时修订了专业教学计划,并在此基础上整合、编制了《专业技能训练与考核标准手册》.一年来的实践表明,这一举措对促进实践教学的实效性、针对性,起到了较好的作用.

构建专业技能评价体系的探索与思考——以福建卫生职业技术学院人才培养模式改革为例

福建卫生职业技术学院通过构建以医药卫生专业技能标准为核心内容的评价体系来引领人才培养模式改革与创新,带动教学内容与教学过程的重构,推动双师结构师资队伍建设,实现实训基地校企融合,保障实践教学效果,进一步优化了医药卫生人才培养过程,提升了人才培养质量。

基于典型工作过程的专业技能课程标准建设初探——以中职物流专业仓储作业实务课程标准建设为例

课程标准建设是课程建设的核心,根据职业教育人才培养的要求,专业课程标准应能有效体现职业性、岗位性和实践性。文章主要探讨了在专业技能课程标准建设中打破传统学科特点,建设能够体现职业、岗位标准,并与职业、岗位标准有效衔接的课程标准的思路和途径。

高等职业院校动物繁殖教学改革研究

文章对高职院校动物繁殖技术课程的理论教学和实验教学改革进行了探讨。参照畜牧兽医专业技能抽查标准,分析动物繁殖教学中存在的问题,提出应从以下三个方面进行动物繁殖学教学改革:一是加强教师自身素质,合理设计教学方案与内容;二是了解学生学习特点,激发学生学习热情与兴趣;三是优化课程内容,改进教学手段。