高师音乐专业技能课教学改革设想

随着教育事业的迅速发展,教育改革步伐的加快,师范教育越来越受到各级领导及社会各界的重视。适应新世纪、新形势对教师的要求,加强师范性、强化师范意识,是贯彻党的教育方针,提高师范生的教师素质的重要课题。特别是在专业技能课——声乐与钢琴的教学中,在教学内容、教学方法、授课形式及教材建设上,进一步加大教学改革的力度,是一项十分紧迫的任务。

略论职业高中专业技能课教学与学生创造能力的培养

注重培养职高学生的创造能力是时代发展的需要 ,也是人的全面发展的要求。斯坦伯格提出创造能力的六因素说 ,发展了吉尔福特关于创造能力的核心是发散性思维的学说 ,为开发学生创造能力提供了理论依据。笔者结合专业技能课教学的实际 ,提出了改善师生关系、改进教学组织形式、实施启发教学、鼓励发散性思维、增加实践比重。

浅谈职业学校专业技能课的微课教学

随着信息化技术的不断发展,信息化教学被职业学校广泛应用,很多知识点能够通过微课形象生动地传授给学习者,让学习者快速理解掌握。针对专业技能课程知识点专业性较强,授课周期长等特点,通过微课进行知识点清晰剖析,利用网络技术和显示终端,不受教学场所教学时间的限制进行任意维度的学习,能够有效避免传统教学的不足,能更好地开展专业技能课的教学,为终身学习提供有效教学资源和素材。

专业技能教学与人力资源开发

世界上存在着三种资源,即人力资源、物力资源、财力资源。在三种资源中,人力资源最为重要。人力资源就其主要特征而言,体现在以下几个方面:1．人力资源的形成受时代条件的制约,即人力资源的形成具有时代性。2．人力资源的开发不同于其他资源,它具有主观能动性,能有意识、有目的地进行活动,能对自身行为作出选择,能主动调节与外部的关系。3．人力资源的形成、开发、配置使用要受到时间的限制,要讲究时效性。即从现代医学、生物学的角度看,在人的不同生命周期的最佳时期,要对人力资源进行适时开发,及时利用,讲究时效。4．人力资源的开发具有连续性,一般物质资源只有一次开发或二次开发。

成人高校工科专业开设技能课的实践与体会

成人高校工科专业开设技能课，不仅为当前市场经济的发展培养了合格人才，而且为工科专业教学改革和教学质量的提高拓宽了路子。本文探讨了如何搞好技能课的开设及实践中的经验体会。

论高师音教专业学生创新能力的培养

本文重点围绕如何培养高师音教专业学生创新能力这一课题进行论述,提出了将创新教育的理念和行动贯彻到高师音教专业教育教学的各个领域的切实可行的教学改革方法,对全面推进素质教育进行了前瞻。

面向《音乐课程标准》的师范音乐教育

《全日制义务教育音乐课程标准》 (简称音乐课程标准 )为师范音乐专业教学改革向纵深发展提供了坚实的平台和广阔的空间。本文从专业学科调整 ,优化专业技能教学 。

舞蹈教学中的示范

示范是专业技能课教学常用的教学方法。在舞蹈课的教学中,在舞蹈动作信息的传递中,示范是至关重要的。可以认为,示范应贯穿在整个舞蹈课教学过程的始终。 那么,舞蹈示范有什么特点呢? (一)舞蹈示范具有直观性。通过示范,能够使学生获得具体的表象,减少空洞的讲解而出现的抽象感。符合人们从生动的直观到抽象的思维再从抽象思维到实践这一认识规律,从信息信道容量来分析。