广州市民营养老机构专业护理人才现状及对策

随着我国人口老龄化的加快,对养老机构护理人才的数量和质量提出了新的需求。从调查结果看,广州市民营养老院的护理员人数不足,持证率和专业水平较低,专业护理人员招工难,人员流动性大。应呼吁全社会转变职业认识偏颇,尊重护理人员,同时,应增设养老护理人才专业,以提高养老护理队伍整体专业水平和服务质量。

三段制专业化护理人才培养模式与传统2+1模式在学生就业岗位熟悉度方面的比较研究

目的本研究旨在比较三段制专业化护理人才培养模式与传统2+1模式在学生就业岗位熟悉度方面的差异。方法本研究共招募了昭通卫生职业学院的252名护理专业学生,通过问卷调查和实地考察收集数据。问卷调查采用自行设计的调查问卷,包括学生基本信息、岗位熟悉度、技能掌握程度和职业素质等方面的内容。实地考察则通过观察学生的临床实习表现,评估学生的技能掌握情况和职业素质。结果问卷调查结果显示,三段制专业化护理人才培养模式学生在就业岗位熟悉度方面得分显著高于传统2+1模式学生(P<0.05)。实地调查结果也表明,三段制专业化护理人才培养模式学生在技能掌握和职业素养方面表现优于传统2+1模式学生。结论三段制专业化护理人才培养模式有助于提高学生在岗位熟悉度、技能掌握和职业素养方面的能力,为护理专业人才培养提供了新的思路。

高职高专护理专业人才“专创思”三融合培养实施策略——以湘潭医卫职业技术学院为例

为使高校创新创业教育与高职高专层次护理专业人才培养相融合,本文从整体设计、教学实施、学生培训效果等方面进行了阐述并强调了护理专业人才培训过程的创新创业,以及与思政的相互融合关系。

乡村振兴背景下中医养老护理专业人才培养研究

本文以乡村振兴战略为契机,根据养老行业存在的人才缺乏问题,从人才培养角度进行研究,分析养老服务机构管理人员现状、养老服务人员现状和各高校对养老人才的培养现状等方面,发现其中的问题,提出通过健全政策体系、增加财政投入、完善立法工作等政策措施,让农村老年人得以幸福地享受晚年生活。

护理专业人才现状分析

1980年美国护理学会将护理定义为:"护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应。"由此引申出现代护理学是研究如何诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题反应的一门科学。随着医学模式从传统生物医学模式向现代生物-心理-社会医学模式的转变,护理学也经历了从简单的清洁卫生护理到以疾病为中心的护理、再到以病人为中心的整体护理。

高职护理专业人才需求调查分析

目的:调查高职护理专业人才需求情况,为培养符合目前社会需要的护理专业技能型紧缺人才提供参考。方法:采用问卷调查、座谈、访谈形式,调查全国40家医院对护理人才的需求状况和知识结构要求。结果:目前护理岗位人才市场存在供不应求趋势,对护理人才的要求高,我院护理专业学生存在专业知识不扎实,实践能力薄弱情况,人文综合素质亟待提高。结论:应进一步优化和改革我院护理专业人才培养方案;改进教育方法,提升人文素质教育;加大校企结合,强化学生职业意识和实践能力。

护理学专业突出中医特色的人才培养体系建设研究与实践

目的在护理专业人才培养中突出中医特色,实现现代护理教育与中医护理教育有机融合,促进和带动护理高等教育及中医护理事业的发展,培养服务大健康产业需求的护理学专业实用人才。方法明确人才培养目标;优化课程设置,强化中医理论及实践教学;创新师资培养模式,加强师资队伍建设;以科研促进教学,改革教学方法,编写具有中医特色的护理学专业教材;建立综合评价体系,适应社会需求。结果构建了具有中医特色的护理学专业人才培养体系。

我国养老护理专业人才培训研究

随着我国人口老龄化纵深发展趋势的快速来临,社会养老服务需求急剧增加。而我国养老护理专业人才队伍状况却令人堪忧,已严重影响我国养老资源的利用效率和养老服务事业的健康发展。为建设一支正规化、优质化、专业化的养老护理人才队伍,应积极开展养老护理员的教育与培训,使人才队伍的数量与结构、能力与素质,适应人口老龄化社会的需要,真正实现"老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所教、老有所乐"的目标。

文理兼招背景下护理学专业人才培养模式探究

目的:分析理工组护生和文史类组护生在学业成绩、自我效能感和学习动机方面的差异。方法:运用问卷调查等方法对理工类护生和文史类护生进行比较。结果:两组护生在思政课程成绩、医学基础课程成绩、学业自我效能感、外生动机等方面存在差异性(P<0.05)。结论:在医学基础课程中应积极探索实施教学改革,提高人才培养质量。

基于“1.5+1.5”护理专业人才培养模式下递进式实践教学体系的构建

为构建适应高职护理教育人才培养模式的实践教学体系,保证实践教学的有效实施,促进高职护理教育持续发展和体现高职教育的特色,分析高职护理实践教学现状,制定校院合作的"1.5+1.5"护理人才专业培养模式,优化院内护理实训项目,建设专兼结合的教学团队,确保人才培养质量,实现学校教育与临床实践的无缝对接,突出高职护生的核心护理技能。

基于OSCE考试成绩的护理学专业本科人才培养方案分析

目的:对近六年某高校护理学专业本科毕业生的OSCE成绩进行分析,探讨专业人才培养中存在的优点与不足。方法:将2011-2016年参加OSCE考试的1175名考生的总成绩和6个考站的分项成绩分年度纳入自行设计的统计表,进行统计学分析。结果:总成绩和护理技能考站成绩逐年递增(r总成绩=0.54,P<0.01;r护理技能=0.32,P<0.01)。除健康教育等3站成绩之间没有相关性外,其他考站两两之间均呈现正相关关系。结论:在人才培养中实施教学改革,能有效地提高学生的综合能力。

护理专业院校结合人才培养模式的实践与研究

随着现代医学的飞速发展,医学模式及护理观念也随之转变,社会对护理专业人才提出了新的更高的要求。护理学作为应用型的实践科学,有自己独特的教育方式[1]。培养具有良好的政治思想素质、职业道德、创新精神、实践能力和一定的学习研究能力,具备基础医学、临床医学、预防保健及护理学基本理论、知识和技能，能在医疗卫生系统从事临床护理、社区护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理研究工作的高级护理专门人才，是本科护理专业人才培养的目标。院校结合模式是利用学校和医院两种不同的教学环境和教育资源，实现理论教学与实践教学的无缝链接，真正做到理论与实践相结合，以提升护理实践教学质量，提高护理专业人才培养的质量。

“校院区企”联合创新老年护理专业人才培养模式探究

随着我国人口老龄化加快演进,老年人的照护问题成为社会关注的焦点。面对庞大的老年人口基数,老年护理专业性人才严重缺乏,社会健康养老需求强烈。学校立足为国育才,服务社会的应用型人才培养目标,开展“学校+医院、社区+企业”的校院区企三轨联合,采取构建“知识、技能、素质”三位一体的课程体系,实施“大一、大二、大三”三段式实践技能培训,强化医院、社区、养老企业全景实习,实现老年护理专业人才知识、技能、素质的全面提升,同时提高岗位胜任力和就业率,满足社会养老人才需求。探索新型老年护理人才培养模式,加快并提高老年护理专业人才培养质量,更好契合社会养老市场专业人才需求,改善国家养老供需矛盾,提高老年人整体照护水平,促进社会和谐稳定发展。

依托省级实验教学示范中心提高护理专业人才培养质量

课题组依托省级示范中心的优势,重组六类仿真护理技能教学单元,构建了"人文—基础—专科—创新"四层次实践教学体系,实施了"一个要素、二个目标、五个准备"和七步技能教学方法,使"教学示范中心"成为提高人才培养质量和强化师资素质、建成与国际护理教育接轨的师资培训基地和江汉平原区域性技能训练中心的重要平台。

技能竞赛对护理专业人才培养模式创新的研究

总结了技能竞赛对护理人才培养模式的影响,能够促进护理专业学生素质与能力提升、促进教育教学模式改革以及提高专业建设水平等。

转变办学机制 培养高级护理专业人才

适应社会发展要求,提高护理教育的办学层次和办学水平,解放思想,转变机制,大胆创新,办出特色,地方政府与高等院校在中专卫校的基础上合作办学培养高级护理专业人才.