江苏省中职建筑装饰专业指导方案解读与实施建议

对"2+1"、"2.5+0.5"人才培养模式进行了论述,对中职学校建筑装饰专业指导方案进行了详实的解读和深入的剖析,阐明了指导方案的主要特点和创新点。对实施过程中提出了切合实际的具体建议和实施意见,为各类学校执行《江苏省中等职业教育建筑装饰专业指导方案》提供有价值的参考。

计算机网络技术专业教学指导方案的开发

计算机网络技术集通讯和计算机技术于一体,具有很强的专业性、技术互融性和应用普遍性。要求本专业的学生具有较宽的知识面,思路开阔,有创新意识。学校要突出适应社会、应用广泛的岗位需求的职业技能培养。据此,开发出具有高职高专特色的计算机网络技术专业人才培养计划和实施方案,建立了以能力培养为主的职业教育模式。

中等职业学校专业教学指导方案解读及实施对策

我国加入WTO及社会主义市场经济的发展,给中等职业技术教育与课程改革注入了新的活力.科学技术的发展,对职业教育培养目标提出了挑战:生产标准向个性化转变,要求劳动者具有综合职业能力:企业人事组织岗位的变化,更看重人的综合素质;职业综合化发展的趋势,使得文化基础、技能、专业教育的多样性变得越来越重要;生产岗位的变化也使得职业的流动性越来越强,要求人们注重终身受教育.在这样的变化下,教育部职成教司抓住机遇重新制定了中等职业学校的专业目录,并以现代教育与课程改革的理念重新编写了中等职业学校82个重点专业教学指导方案(下简称新方案).

践行城市轨道交通运营管理专业教学指导方案

哈尔滨市航空服务中等专业学校城市轨道交通运营管理专业在分析区域范围内城市轨道交通建设现状的基础上,制定了符合"订单培养、理实一体"人才培养模式的城市轨道交通运营管理专业教学指导方案,在践行该教学指导方案的过程中,专业通过立足服务区域经济,依托行业,实行订单培养、顶岗实习、优化教学团队等措施,大幅提升了学生的专业能力和岗位适应性。

适合学生实际 提高教学质量 《广东省中等职业教育专业教学指导方案》出版发行

为贯彻国家,广东省教育工作会议和规划纲要精神,落实《广东省职业技术教育改革发展规划纳要(2011-2020年)》要求,深化职业教育教学改革,提升教学水平和人才培养质量,广东省教育厅在开展数控技术等7个专业教学指导方案(试行)试点工作的基础上,继续组织编制了广东省中等职业学校会计等32个专业教学指导方案(试行)。专业教学指导方案的开发是广东省构建现代职职业教育内涵建设的基础工作。

适合学生实际 提高教学质量 《广东省中等职业教育专业教学指导方案》出版发行

为贯彻国家、广东省教育工作会议和规划纲要精神,落实《广东省职业技术教育改革发展规划纲要(2011-2020年)》要求,深化职业教育教学改革,提升教学水平和人才培养质量,广东省教育厅在开展数控技术等7个专业教学指导方案(试行)试点工作的基础上,继续组织编制了广东省中等职业学校会计等32个专业教学指导方案(试行)。

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为贯彻国家、广东省教育工作会议和规划纲要精神,落宝《广东省职业技术教育改革发展规划纲要(2011-2020年)》要求,深化职业教育教学改革,提升教学水平和人才培养质量,广东省教育厅在开展数控技术等7个专业教学指导方案(试行)试点工作的基础上,继续组织编制了广东省中等职业学校会计等32个专业教学指导方案(试行)。

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产教融合背景下高职院校教学指导方案开发调研的实践与探索

专业教学指导方案是深化职业教育专业课程改革和教学改革的指导性文件。教学指导方案的开发必须遵循高职教育的发展规律,坚持产教融合、校企协同育人的理念。在调研的过程中,要充分考虑到专业特色和行业企业用人特点,必须与最新的职业标准、行业标准对接,注重学生知识、能力、素质的综合培养。调研过程和样本要充分考虑到高校、行业、企业、学生的不同特征和需求,发现存在的问题,并对人才培养目标、课程体系构建、课程内容组织、课堂教学手段等提出合理的建议。

基于工作过程的国际经济与贸易专业课程体系建设

本文针对高职国际经济与贸易专业课程体系中存在的问题,运用基于工作过程为导向的建设思路,从专业培养目标、行动领域分析、优质核心课程、专业教学指导方案、质量评价体系等方面重构课程体系。

中等职业学校专业教学标准的历史比较与解读——基于对机械类专业教学计划变革的分析

针对教育部2012年5月启动的《中等职业学校专业教学标准研究与开发》工作,对我国自新中国成立以来的60多年,在中等职业学校机械类专业教学计划的制订、修订方面遴选具有代表性历史时期的教学计划予以解读,使能对新一轮教学标准的研究与开发有所借鉴。

《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案(修订)》中的课程设置解读及落实路径

《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案(修订)》中的课程设置围绕人才培养的目标,汲取了后现代主义课程理论的精神,具有三个显著特征:强调课程内容的差异性和建构性;强调实践教学的重要性;着眼于培养对象职业发展的长期需求。修订课程方案是培养单位在总结过去培养经验的基础上,根据社会人才需求和培养对象的变化,与培养单位现有办学实力、办学定位和未来发展目标进行对话的过程,而且需要建立长期有效的课程管理和评价模式,在规范中寻求多元特色。