高职院校专业诊断与改进工作机制的研究与实践

专业是高职院校办学的核心,是学校人才培养与市场用人需求之间的重要纽带;专业建设是人才培养的关键所在,是提升高职院校办学水平和内涵建设的重要抓手;专业诊断与改进则是促进专业建设水平和人才培养质量提升的有力举措,是高职院校内部质量保证体系建设的重要手段。广州华商职业学院坚持立德树人根本任务,开展了“以生为本、问题导向、循环提升”专业诊断与改进工作机制的研究与实践,以切实保障学校教育高质量发展。

教育改进学的创建与中国探索:专业改进共同体

专业改进共同体是在改进科学与社会学理论的基础上,基于共识性的愿景、目的、规则和利益建立的,以能力建设为方式、以系统与共享思维及多维视角为科学范式进行改进的专业社群。教育领域的专业改进共同体,可以建立在学校、学区、国家甚至国际等不同层级上,呈现出开放与多元、循证与专业、合作与共生、可行与可持续等特征,包括共识性的愿景与目标、互惠型的学习和承诺以及常规有效的沟通平台等要素。从现有的实践来看,教育专业改进共同体的建构形式丰富多彩,如小到一个学校的教研小组、大到国际间的系统联盟,还包括传统式、面对面和后新冠时代在线等多种形式。当然,这些教育专业改进共同体都面临着各种各样的困难和挑战,甚至面临可持续的危机。本文认为,专业改进共同体仍需要理论研究与实践探索,运用改进科学的特有理念提供创新式的思路,为教育改进事业提供强有力的支撑。

高职院校专业诊断与改进研究探索

安徽国际商务职业学院,在诊改工作实践中,明确专业诊断与改进的内涵、工作原则和关键环节,制定具体的专业诊改实施路径,为进一步完善学校内部质量保证体系建设奠定基础。

智慧校园背景下基于HACCP理念的高职食品类专业诊断与改进路径研究

本文将HACCP原理引入高职院校人才培养质量保证体系诊改全过程,通过对人才培养各环节中影响的诸多因素进行分析和诊断,查找出显著影响因素,确定关键控制点,并采取预防对策,进行有效的改进和验证。即通过诊断专业设置,优化专业结构;诊断培养模式,推进产教融合;诊断教学过程,打造有效课堂;诊断技能达标,促进职业技能培养;诊断人才质量,改进人才培养过程。通过实施常态化诊改举措,达到进一步提高专业人才培养质量的总目标。

基于成果导向的物联网专业诊断与改进研究

成果导向的专业诊断与改进是现代职业教育提质增效的要求,也是借鉴《悉尼协议》开展国际等效专业认证的必由之路。文章以物联网应用技术专业为案例,提出四步反向设计法,解决专业标准开发问题;采用毕业要求达成度和课程要求达成度定量评价人才培养目标是否达成;克服传统专业诊断主观性强的缺点,提出建立状态数据驱动的专业诊断与改进机制,以期从技术实现层面为高职专业诊断与改进提供科学的思路与方法。

高职物联网专业诊断与改进体系框架的构建研究

专业诊断与改进工作是高职院校内涵发展的一项重要举措,是高职内部质量保证体系建设的一个重要环节。笔者借鉴教育评价学CIPP模式,结合当前高职院校的发展现状以及物联网应用技术专业的特点,制订了高职物联网专业的诊断体系框架,对助力物联网专业特色发展具有重要现实意义,对我国高职专业诊断与改进工作具有借鉴价值。

铁道机车专业诊断改进研究与实践

为进一步推进专业建设,主动适应我国铁道事业发展需要,努力提高专业人才培养质量,根据教育部相关工作要求,本文以2019年度柳州铁道职业技术学院铁道机车专业诊断与改进为例,在分析了铁道机车专业现状与存在问题的基础上,根据制定的专业诊改思路进行诊断与改进工作,取得了较好的专业改进成效。

专业诊断与改进指标体系建设研究

基于职业院校教学诊改工作的重要意义,参照上级主管部门发布的专业评估指标体系,结合实际,根据定量评价与定性评价指标相结合的原则,提出高职院校专业诊断与改进指标体系。共分为保障度、显示度、适应度、质量度、产教融合度、贡献度6个一级指标,专业发展目标、专业发展组织、专业师资队伍数量与结构等16个二级指标,专业发展规划、专业建设指导委员会、校企合作机构等39个三级指标,供同行研究时参考。

高职动漫制作技术专业教学诊断与改进工作的的思考

专业诊断与改进是提高高职院校人才培养质量的一个重要方式与手段,本文针对高职动漫制作技术专业在实际教学工作中所遇到的问题进行剖析,并结合专业诊断与改进工作,探讨如何实施相关具体工作,提高高职动漫制作技术专业人才培养质量。

“互联网＋”时代下固原民职会计专业教学的改进措施

固原民职(固原市民族职业技术学院的简称)的创建,其目的就是为了培养人才,那么固原民职会计教学的目的就是为企业培养适合的专业会计人才,由此可见该校必须顺应时代发展趋势,制定"互联网+"时代下培养会计人才的目标。

“双高”背景下高职院校专业诊断与改进存在的问题和对策

在现阶段,国家越发的重视高职院校的发展和建设。尤其是“双高”理念提出以来,作为国家培养高等人才和专业人才的高职院校,其专业的建设和体系的规划成为了当下亟待解决的问题。伴随着高职院校专业诊断与改进过程不断出现的问题,运营信息化手段和现代化手段来探讨对策成为了必然之势,以提升高职院校质量为基础的专业诊断和改进评价系统应运而生。在这种情况下,高效专业的改进过程和改进标准更加的完善和体系化,进而为机制的合理完善和框架的规范策划提供了必要的条件,无论是对专业建设而言,还是对贯彻成才理念而言,都有着十分积极的现实效益。本篇文章,通过简单介绍“双高”价值的方式,对当前“双高”背景下高职院校专业针对改进存在的问题和对策展开以下探讨和研究。

以专业发展为聚焦的教学诊断与改进内部质量保证机制建设之探究——以厦门兴才职业技术学院为例

教育部2015年开始推行职业院校教学诊断与改进工作,至今已经3年了,许多高职院校(特别是民办学校和部分公办非示范校)并没有真正行动起来,多数仅停留在建立一个领导机构、制定一个实施计划的层面上,等待着上级主管部门更具体的指导方案。厦门兴才职业技术学院根据自身特点,探究以专业发展为聚焦,开展教学诊断与改进内部质量保证机制建设,本文对该校近三年的诊改工作进行总结梳理,供同仁参考借鉴。

论教育改进科学:迈向改进型组织的艺术

本文从倡导新兴交叉学科教育改进科学的角度出发,哲学地反思人类历史在实现教育使命过程中的三大认识路径,从词源学及中西文化政治传统两个角度,厘清“改革”的误用与误区,以及“改进”与其他近义术语的异同及其在教育理论建构和实践中的种种体现。在此反思基础上,作者提出新改进主义概念,定义教育改进科学,系统阐释该学科的哲学前提、学科要素和理论架构,总结和肯定可生长性、可发展性和可改进性是教育事业的三大基本属性,并建构主要由学科知识和专业知识构成的学科知识体系。本文也强调教育改进科学的学科导向、系统思维及循证研究,以及围绕提升组织改进能力为目的的专业改进共同体建设。作者进而提出,教育改进科学是班级、学校和教育机构迈向改进型组织的艺术,其诞生的本身是对教育改进事业专业地位和学科领域的尊重和承认。最后,作者呼吁对教育改进科学的重视与研究,尤其是具有本土特色、全球视野的学科创建和开拓,催生新的教育学科生长点,进一步提升教育研究和实践的学科化和科学化。

汽车技术类专业集群建设的研究与实践探索

本文基于优质高职院校建设项目的实施,系统地分析了汽车技术类专业集群的建设问题,结合比较有特色的哈尔滨职业技术学院汽车技术类专业集群的实践建设的实际情况,探索建设先进汽车技术类专业集群的可行性与必要性。

如何做好中专电气技术应用专业的专业教育

中等专业学校是培养高素质的劳动者和技能型人才的摇篮。良好的专业教育可以帮助学生明确学习本专业的目的，树立正确的学习观、人生观和价值观，帮助学生顺利完成中专学业。本文针对于电气技术应用专业的专业教育的重要性和必要性、专业教育内容和专业教育的改进等进行了详细的阐述。

互联网+背景下中职数字媒体专业教学研究

随着信息化技术的不断发展与提高,网络技术在我国各行各业得到了普及应用,“互联网+”在学校教学活动中也发挥了重要的作用。中职院校数字媒体专业是一门新型的技术应用学科,学科发展和应用于信息化技术关系密切,互联网技术在其教学活动中的应用更是提高了数字媒体专业的教学质量,丰富了教学内容。论文通过对“互联网+”背景下,中职院校数字媒体专业教学进行研究,希望对中职院校数字媒体专业的教学发展和教学创新可以提供借鉴。

基于成果导向教育教学理念的模具设计与制造特色专业建设

成果导向教育教学理念最早出现于欧美的基础教育改革.文章通过明确成果的定义,并详细指出实践方法与步骤,详细阐述了如何进行五位一体的教学质量评价体系.

高职院校专业诊改实施路径——以汽车运用与维修技术专业为例

本文以汽车运用与维修技术专业为例,研究高职院校专业诊断与改进的实施方案。主要包括目标链和标准链的打造、组织实施过程介绍、监测纠偏制度讲解等展示诊改的全部过程。并对汽车运用与维修技术专业的诊改提出了合理化的建议和思考,以达到提升专业建设水平,提高人才培养质量的目标。

关于社会治理检察建议的实践思考

党的十九届四中全会对推进国家治理体系和治理能力现代化作出重大部署,随后《人民检察院组织法》得到修改,将检察建议作为检察机关参与国家治理的重要途径,与抗诉、纠正意见一并成为检察机关履行法律监督职责的重要方式。实践中,检察机关通过社会治理检察建议推动有关部门建章立制、消除隐患、积极履职等,取得不少新成果,但也仍然存在诸多问题。为此,建议提高建议质量,规范文书送达,加强协调联动,依法公开信息,完善工作考核等,进一步增强社会治理检察建议的实际专业效能与社会效果。

基于全面质量管理的高职院校专业诊断与改进工作思路探析

高职院校专业诊断与改进工作的开展,是学校人才培养质量进一步提升的重要保障环节。论文基于全面质量管理理论分析了高职院校专业诊改中存在的共性问题,提出了改进的工作方向。