试析“三链融合”视角下高职专业效能评价

为了评价高职教育某专业培养的人才是否能促进“人才链”“创新链”“产业链”的深度融合,需要对高职专业进行效能评价。本文首先对高职专业效能进行了构念,从其基本内涵、基本形态、基本属性三个方面剖析出了高职专业效能的真实本质;然后从“三链融合”视角,论证了高职专业效能评价与“三链融合”的内在关联。

专业增能与行政去能:持证社区工作者专业效能提升的实现路径

社区工作者建设进程中,政府期望通过专业培训和资格认证实现社区工作人员专业增能,但调查显示持证社区工作人员在社会治理中专业作用发挥并不明显。本文认为专业增能并不是简单的培训或者资格认证就可以实现,行政去能消解了专业增能的效果。行政推动虽提高了社区工作人员的持证率,但也导致了以“证”为本的专业化;同时,繁重的行政性工作与有限的社区工作者之间的张力,导致提供专业服务的社会工作被行政性工作挤出。因此,需要从行政力量调适、专业空间构建、评定激励机制入手,探索专业增能与行政去能平衡发展的持证社区工作者专业效能提升的实现路径。

社会工作者工作满意度影响机制研究——专业效能和个人成就感的链式中介效应

本文采用“中国社会工作动态调查”(CSWLS 2019)数据,运用Stata 17.0软件探究工作自主权与社会工作者工作满意度之间的关系及专业效能和个人成就感发挥的中介效应。结构方程模型分析结果显示:在控制性别、年龄、婚姻状况、受教育水平、从业年限、岗位、职位、社会保险、工资满意度、激励方式、加班的条件下,工作自主权与社会工作者工作满意度显著正相关,总效应为0.267(β=0.294,95%CI[0.237,0.297]);工作自主权对工作满意度的直接效应为0.109(β=0.120,95%CI[0.082,0.135]);专业效能和个人成就感分别发挥间接效应,并发挥链式中介效应,总间接效应为0.158(β=0.174,95%CI[0.140,0.176])。本研究表明,作为工作资源,工作自主权是工作满意度的重要保护性因素,提升工作自主权不仅可以直接影响社会工作者的工作满意度,而且可以通过提高专业效能和个人成就感间接影响其工作满意度,这对社会服务组织管理和稳定社会工作者人才队伍具有重要的实践意义。

基于供给侧结构性改革下的中小企业治理结构与财务专业效能

通过资本结构的逐步优化、组织结构简单化,以及建立信息管理、人本管理、知识管理等企业内部监督控制制度,完善中小企业治理结构,借助"互联网+"、产业链及人才推进中小企业创新,同时发挥中小企业在供给侧结构性改革进程中"三去一降一补"的财务专业效能,最终推进中小企业的健康发展。

跨学科共同体提升教师专业发展效能的价值、经验及策略体系

教师的专业化程度是教育质量的决定性因素。为打破当前那些背离教师专业发展应然走向的思想藩篱,须引进共生理念和对话机制,建立柔性组织和多元化的跨学科共同体。跨学科共同体对教师专业发展效能的价值具体表现在:异质合作催生马赛克共同体文化作为提升专业发展效能的新文化精神,跨学科聚合思维优化教师专业发展的结构效能,跨学科课程助推教师隐性知识与显性知识的循环转化。在高中开展的长时且系统的跨学科共同体实践行动提升教师专业发展效能的经验有:多学科知识整合应用中提升跨学科共同体认同感,创建学习型共同体改变教师群体的智能结构,聚合型校本课程开发作为跨学科共同体持续提升教师专业发展效能的关键环节。为最大化发挥跨学科共同体对教师专业发展效能的作用,优质跨学科共同体的构建需创建自愿平等的共同体场域、凝聚"和而不同"的共同体理念,以及共同愿景目标导向贯穿始终。

大学生专业决策自我效能与专业承诺关系研究

方法:采用随机抽样的方法,对700名在校大学生使用大学生专业决策自我效能量表、大学生专业承诺量表进行问卷调查。结果:不同年级学生在专业决策自我效能感上差异显著。大学生专业决策自我效能感各维度与专业承诺均存在正相关。其中,目标选定和未来规划两个维度与大学生专业承诺有很强的相关性,大学生目标选定和未来规划能力对专业承诺有明显的预测作用。结论:大学生专业决策自我效能感与专业承诺之间关系密切。

创建专业且富有效能的心理咨询团体的前期准备

团体心理咨询被称为"神奇的圆圈",是一种切实可行且富有成效的咨询方式。团体心理咨询的研究和实践结果证明,准备阶段是团体心理咨询的必要阶段,影响着团体的形成、团体动力和工作成效。团体准备阶段至少包括团体工作团队的建立、团体的定位、场地的选择、成员的招募和筛选几个方面。探索每个方面的具体内容和工作方法,确保团体准备阶段系统、规范、充分,可以为团体富有成效地开展工作奠定坚实基础。

校长专业效能的实践误区与提升方略

校长专业效能对学校组织、教师及全体学生的发展具有重要意义。当前在校长专业效能实践中还存在着一些误区,被动的政策执行者、集权化的管理方式、消极的文化代言人及事务包揽包办的工作方式等严重制约了教育管理效能的提升。立足于校长专业发展,可从专家引领、同行互助和自我反思三个方面提升校长专业效能。

高中生未来时间洞察力与专业决策自我效能的关系：时间管理倾向的中介作用

为了探究未来时间洞察力与专业决策自我效能间的关系以及时间管理倾向的中介作用,采用青少年未来时间洞察力量表、青少年时间管理倾向量表和高中生专业决策自我效能量表对478名高中生进行问卷调查。结果表明:(1)高中生的专业决策自我效能与未来积极、未来坚持、未来清晰以及未来计划呈显著正相关,与未来消极、未来迷茫呈显著负相关;(2)时间管理倾向在未来消极、未来积极、未来迷茫、未来计划和专业决策自我效能之间起部分中介作用,在未来清晰、未来坚持和专业决策自我效能之间起完全中介作用。

大学生专业学习自我效能感的提升途径——以电子商务专业课堂教学为例

文章以电子商务专业课堂教学为例,首先阐述了大学生专业学习自我效能感的内涵,然后分析了大学生专业学习自我效能感提升的影响因素,最后提出了大学生专业学习自我效能感的提升途径.

未来时间洞察力与学习动机的关系:专业决策自我效能感的中介作用

[目的]探讨专业决策自我效能感在未来时间洞察力与学习动机之间的中介作用。[方法]采用青少年未来时间洞察力问卷(FTP)、高中生专业决策自我效能量表(MDMSE)、学习动机问卷,对340名高中生进行施测。[结果]①高中生学习动机分数为4.4;②高中生学习动机在性别、学科、年级方面差异显著;③高中生专业决策自我效能感在未来时间洞察力正向维度与学习动机之间起部分中介作用,在未来时间洞察力负向维度与学习动机之间起完全中介作用。[结论]未来时间洞察力可以通过专业决策自我效能感而影响高中生的学习动机,因此,可以通过培养高中生的未来时间洞察力和专业决策自我效能感,来更好地激发高中生的学习动机,使其努力学习,走好专业之路与人生之路。

浅析如何提高药物制剂专业学生的学习自我效能感

学习自我效能感指个体的学业能力信念, 是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价, 是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断.药物制剂专业学生的学习自我效能感总体较差. 本文主要从药物制剂专业学生的特点、 药物制剂专业学生学习自我效能感的现状及成因分析, 最终提出了提高药物制剂专业学生的学习自我效能感的策略.

英国教师专业发展的改革动向

20世纪90年代以来,英国社会、经济、科技的发展以及教育本身的改革对于学校特别是教师提出了一系列挑战.英国各项政策文献声称,英国当务之急是提升全球化背景下国家的竞争力.

高校护理教师教学效能感现状及其影响因素的研究

目的分析、探讨高校护理教师教学效能感现状及其影响因素。方法以265名高校护理专业教师为研究对象,应用"高校教师教学效能感量表"测量高校护理专业教师教学效能感现状及不同教师特征对其的影响。结果①高校护理专业教师的个人教学效能感显著高于专业教学效能感和一般教学效能感;②其教学效能感依次受教师类型、专业一致性、职称、教学再培训的影响;③所学专业一致性、不同教师类型、有无教师资格证书、不同职称、参加不同时间段教学再培训及不同教龄组别的高校护理教师其总体教学效能感及部分维度差异有统计学意义(P<0.05)。结论应逐步构建结构合理的护理专业师资梯队,拟定针对性较强的高校护理专业教师教学效能感培养方案,构建合理公正的护理专业教师聘用、竞争、评价体系,以提高高校护理专业教师教学效能感。

生态因素如何影响循证实践在社会工作专业化进程中的作用

在社会工作专业化过程中,循证实践难以解决社会工作者“心有余而力不足”的问题。尽管宏观政策环境和微观专业自主性对循证实践的运用具有调节作用,但对于中观层面的社会工作机构没有调节作用。这在一定程度上符合当前中国社会工作发展中出现的机构弱化趋势。要解决循证实践“雷声大雨点小”的问题,需要推动循证实践相关政策的具体化,需要强化社工的技术自主性,更需要着重发挥社会工作机构的引领作用,从而促进完整而有效的循证实践生态系统的形成。

职业性别刻板印象对男幼师生专业认同的影响

本研究探讨了职业性别刻板印象对男性幼教师范生专业认同的影响机制,采用问卷法对761名幼师生进行调查,结果发现男幼师生的专业认同、专业效能感、学业成就显著低于女幼师生,而职业性别刻板印象水平显著高于女幼师生;职业性别刻板印象能显著负向预测男幼师的专业认同,职业性别刻板印象影响专业认同的路径包括:(1)职业性别刻板印象直接影响专业认同;(2)通过影响专业效能感间接影响专业认同;(3)通过影响专业效能感来影响学业成就进而影响专业认同。基于上述影响机制本研究提出如下心理干预策略来促进男幼师生的专业认同发展:第一,通过教育淡化性别差异认知来降低社会文化中的职业性别刻板印象;第二,学校可减少物质文化环境设置上的职业性别刻板印象线索;第三,采用自我价值肯定干预、性别角色干预、内隐能力观等干预策略改变男幼师生的社会认知以抵御职业性别刻板印象的影响。

跨专业硕士研究生专业适应性影响因素关系研究

随着招生规模日益扩大,跨专业读研的人数日益增多,跨专业硕士研究生的专业适应性问题日益成为学界关心的热点。本研究以北京某高校四所文理不同院系为样本,探求跨专业硕士研究生专业适应性与专业自我效能及专业学习行为的关系。得到如下结论:跨专业硕士研究生专业自我效能感的高低以及专业学习行为水平的高低对专业适应性具有一定的预测力。因此可以帮助学生提高专业自我效能感并建立良好的专业学习行为来提高跨专业研究生的专业适应性。

卓越班学生与普通班学生专业适应性对比研究——以N大学特殊教育专业为例

培养卓越特殊教育教师是我国特殊教育事业发展的保障。采用《大学生适应性正式量表》,从专业承诺、专业学习动力、专业学习行为和专业自我效能四个维度,对特殊教育专业卓越班和普通班学生的专业适应性进行了调查研究。结果表明,特殊教育专业卓越班学生的专业适应性总体水平高于普通班学生,两组学生在专业承诺、专业学习动力、专业学习行为和专业自我效能四个维度均有显著差异。从自身能力、教育资源、课程设置三个方面对两组学生存在差异的原因进行分析,并从师德教育、课程目标、评价体系和榜样教育四个方面提出提升特殊教育专业适应性的建议。

高中《生涯规划》校本课程评价研究

考察高中《生涯规划》课对学生生涯适应力、专业决策效能感提升的促进作用。方法:对北师大实验中学高一年级602名学生在学期初和学期末进行生涯适应力问卷调查,对297名选修生涯课程的学生在上课前和结课后进行专业决策效能感调查。结果:(1)选修生涯课的学生的生涯好奇、生涯关注及生涯适应力总分后测得分显著高于前测得分,生涯控制和生涯自信得分前后测差异不显著;未选修生涯课学生的生涯适应力总分及各分维度前后测差异均不显著;(2)选修生涯课的学生在专业决策效能感总分及五个分维度上后测得分均显著高于前测得分;结论:高中《生涯规划》整体是有效果的,在提升学生生涯适应力和专业决策效能感方面有特定的促进作用。

新疆护理人员职业倦怠现状及其影响因素的调查分析

目的探讨新疆地区护理人员职业倦怠现状及其影响因素。方法采用一般情况问卷及职业倦怠问卷量表对497名护理人员职业倦怠进行调查。结果护理人员的科别、年龄、工龄、学历、职称、职务、民族、婚姻状况等对职业倦怠有影响,尤其对消极怠慢影响较显著(均P<0.01)。不同类型医院和不同科室护理人员情绪耗竭比较,差异具有统计学意义(均P<0.01)。结论新疆地区护理人员的职业倦怠较为普通,情绪耗竭已初露端倪。医院管理者应通过多种途径预防并缓解护理人员压力,加强护理人员心理调控,降低护理人员的职业倦怠感。