安全工程专业教学质量保障体系研究

质量是高校的生命之源,教学质量的提升是高等教育的永恒主题,完善的教学质量保证体系则是构建高校教学质量的长效机制,教育质量直接关系到学生的成长与前途。该文通过加强对高校学生的实地调研、对毕业生进行回访,分析目前高校安全工程专业教学质量监督管理体制的现状,并从课程与教材的建设、教学实施过程等方面找出当前安全工程专业教学质量保障体系存在的问题,并制定安全工程教学质量保障体系完善路径。

审核评估视角下地方高校体育专业教学质量保障体系构建与应用

从教育部本科教学工作审核评估视角出发,运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、问卷调查法,对体育专业教学质量保障体系进行了系统构建.新建保障体系包括组织保障、制度保障、目标保障、投入保障、过程保障、产出保障、评估诊断和反馈改进8个构成主体及23个核心要素,涉及大循环、中循环、微循环三个层面的运行实施过程.对沧州师范学院体育学院的领导督导、任课教师、学生进行问卷调查,结果显示,新建保障体系对教学质量的提升具有较为显著作用.

基于PDCA模式下体育教育专业教学质量保障体系构建

教学质量保障与监控体系是提高教学质量的重要保障,为提升体育教育专业人才培养质量,促进专业教学质量科学化、系统化,构建一个完善的闭合循环教学质量保障体系尤为重要。采用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法,以PDCA模式理论为基础,按照P规划设计-D推进落实-C监测反馈-A持续改进的思路,最终构建6个一级指标,20个二级指标的体育教育教学保障体系。为推进保障体系的构建,提出明确专业定位目标、打造高素质师资队伍、创新人才培养模式、加强教学质量监控等发展建议。

基于大数据背景下市政工程施工专业教学质量保障体系研究

引言随着信息技术的迅猛发展,大数据已成为推动社会各行各业变革的重要力量,在教育领域,大数据技术的应用正逐步改变着传统的教学方式与管理模式,为教学质量的提升注入了新的活力。特别是在市政工程施工这一实践性极强的专业领域,引入大数据不仅为教学内容的更新、教学方法的创新提供了有力支持,还为构建科学、高效的教学质量保障体系奠定了坚实基础。

提高动物医学专业教学质量保障体系的构建与实践

动物医学专业为畜牧业的健康可持续发展起着保驾护航的重要作用。执业兽医师更是社会急需的人才,大学是为社会培养执业兽医师的教学单位,兽医专业教学的教师要思考怎样调整教学大纲,使大学毕业生适应执业兽医考试制度并达到国家质量标准。结合国家执业兽医管理办法和动物医学专业教学质量国家标准、新时代教育评价改革总体方案和本科教育教学审核评估指标体系要求,深入分析贵州大学动物医学专业存在的不足,通过质量保障体系的构建和实践,提高贵州大学动物医学专业本科的教学质量。

地方院校“新文科”专业教学质量保障体系的构建

地方院校文科专业亟需构建符合“新文科”建设总体目标的专业教学质量保障体系,以完成“强化价值引领、促进专业优化、夯实课程体系、推动模式创新、打造优秀质量文化”的“新文科”建设任务。但大多地方院校该体系与“新文科”建设要求不相匹配,应尽快在组织机构、制度体系、教学质量评价体系和改进专业教学质量监测手段和方法等方面开展研究,使“新文科”专业教学质量保障体系与国家本科专业教学质量标准和专业评价指标相适应。

专业认证背景下师范专业教学质量保障体系研究

自教育部发布师范类相关认证实施办法以来,师范类专业的质量提升和培养效果面临巨大挑战。目前,师范专业的课堂教学有了一定程度的改善,但仍存在对专业认证理解不到位、产出导向效果不明显、持续改进动力不充足、缺乏长期性动态跟踪等问题。为此,该文基于专业认证对课堂教学提出的新要求,探讨师范专业课堂教学质量保障体系的相关问题,旨在进一步促进课堂教学质量和师范人才培养效果的提升。

工程认证视域下基于知识图谱的软件工程专业教学质量保障体系

在工程认证视域下,针对软件工程专业教学质量保障面临的新挑战,提出基于知识图谱的教学质量数字化保障体系,围绕教学质量标准可视化展示及质量资源学习路径、教学质量监控机制、课程维度的全周期质量模型几个方面,介绍该质量保障体系的实践过程,最后展示基于知识图谱的教学质量数字化综合评价体系。

本科体育教育专业教学质量保障体系研究文献综述

通过对本科体育教育专业教学质量保障体系相关研究文献的查阅发现,当前的相关研究中微观性的研究多,宏观性的研究少;针对某一项目教学质量进行分析的多,针对体育教育专业整体教学质量的研究少;在学科相互借鉴、行业相互借鉴方面的研究少。针对以上问题提出建议,以期为体育教育专业的持续发展提供理论参考。

高职专业教学质量保障体系构建与评价

专业教学质量保障体系是高职院校教育质量保障体系的基础口径和重要组成部分。专业教学质量保障体系包括专业质量目标、质量计划、方法措施、调整总结、文件制度、规范标准、考核激励等要素,以及评估、评学、评教、检查和反馈等流程。其特征是要能实现分层次运行、多维反馈、动态监控。其运行包括课堂练习、课程考试、实践实习课程测评、毕业设计、综合素质测评、毕业申请、应届毕业生离校调查、历届毕业生调查和用人单位评价等环节。

面向能力培养的软件工程专业教学质量保障体系构建

针对高校教学质量管理调研过程中的问题,笔者以软件工程专业为例,从机构设置、教师和学生的管理、教学评价等方面出发,提出了面向能力培养的软件工程专业教学质量保障体系构建方案,对提高软件工程专业学生的实践能力、提高教学质量起到了积极作用。

完善高职院校专业教学质量保障体系的思考

文章在探讨了高职院校专业教学质量保障体系内涵的基础上,分析了专业教学质量中存在思想观念滞后、专业教学质量评价方法不合理和专业教学质量监控机制不完善等问题,并提出了树立正确的专业教学质量观、建立多元化专业教学质量监控体系和加强对综合性实践环节的监控等完善措施。

高职院校专业教学质量保障体系与多元评价模式的构建

专业建设的质量和水平是高等职业院校生存和发展的关键，建立专业教学质量保障与评价体系，实现专业教学全过程的质量控制，是提高专业教学人才培养质量的必然选择。文章在分析高职院校专业教学质量保障与评价体系的内涵和政策理论的基础上，论述了构建专业教学质量保障体系与多元评价模式的必要性与基本原则，提出了构建专业教学质量保障与评价体系的基本架构。

高职电子商务专业教学质量保障体系构建研究

本文立足电子商务专业人才需求,提出建立电子商务专业"四系统、五视角、三要素"的教学质量保障体系,并对其建设内涵、建设思路及建设内容进行了阐述,尝试探索构建高职电子商务专业教学质量保障体系。

高职教育专业教学质量保障体系的研究与实践

本文结合职业教育的特点,探索一种能够灵活应对校企合作、工学结合专业人才培养模式改革的要求、强化实践教学过程管理的教学质量标准、评价标准及教学质量监控与保障体系。

中国高校商务英语专业教学质量保障体系的建构——基于斯坦福大学案例的分析

在《高等学校商务英语专业本科生教学质量国家标准》业已颁布的背景下,探讨如何建构该专业质量保障体系至关重要。本文在文献综述的基础上,通过分析美国一流大学——斯坦福大学质量保障体系的特点,尝试建构我国商务英语专业质量保障体系。通过分析,笔者提出,商务英语专业质量保障体系应充分考量社会需求、学校自主和学生主体等因素,在社会、学校、学生之间寻找平衡点,只有三方协力,才能共同提升该专业的质量水平。同时从社会、学生、师资队伍三个层面提出可行性建议:(1)以评促改,建立与完善商务英语专业社会第三方认证体系;(2)强调学生主体,建立学习成果评估数据库,实现评估管理常态化、动态化;(3)将"适应性"学习理念运用于教师教育课程,建构商务英语师资队伍的复合型知识结构。

TOPCARES-CDIO模式下软件工程专业教学质量保障体系的探索与实践

文章结合TOPCARES-CDIO工程教育理念引导的人才培养模式,从确立培养方案、规范教学环节、信息收集、教学质量评价及反馈等方面阐述软件工程专业教学质量保障体系的构建及实施情况。实践证明,该体系对提高教学质量、提高软件工程专业学生的专业综合能力起到了积极作用。

基于对分课堂的食品专业教学质量保障体系改革与实践

根据《工程教育认证标准》对食品专业教学质量保障体系持续改进的要求,以安徽工程大学食品科学与工程专业为例,讨论了食品专业教学质量保障体系的架构与运转方式。通过对《食品贮藏保鲜技术》教学实施“对分课堂”教学法的实例分析,探讨如何通过改进教学方法来提高食品专业的教学质量,旨在为食品专业教学质量保障体系建设提供参考。

专业认证背景下师范专业教学质量保障体系构建——以桂林师范高等专科学校为例

高等师范院校建立教学质量保障体系,目的是监测和调控师范生培养目标质量,确保师范生培养质量能够满足基础教育改革发展要求和社会需求。桂林师范高等专科学校在师范类专业认证实践中以学生为中心,以产出为导向,坚持稳步改进,构建专业认证背景下的师范专业教学质量保障体系,形成具备评价、反馈、改进等环节的管理模式,为师范院校教学质量保障体系建设提供参考。

英语本科专业教学质量保障体系刍议

探索建立英语本科专业教学质量保障体系是适应形势发展需要、确保教学质量稳步提高的重要措施。建立英语本科专业教学质量保障体系应以教学质量和教学质量保障体系的理论为指导,遵循可行性、系统性、规范性等基本原则,采用先进的教育教学理念指导英语教学,建立高效的教学运行系统,实行全方位教学管理,以ISO9001的基本思想为指导,建设好三支队伍,加强教学基本条件和基础设施建设。