“三业融通”“五体联动”:大学新生专业教育教学改革与模式创新——基于合肥学院经管类课程“专业导论”教学的实践探索

以“四新”建设推动高等教育高质量发展为引领,立足校企、校校、校地合作的坚实基础,合肥学院经管类专业通过教学模式创建、教学设计优化、教学保障健全、思政元素渗透等创新举措,以深化“专业导论”课程(模块)教育教学改革为切入点,率先践行“三业融通”(产业、专业和就业)新理念,将产业实景、专业前景、就业远景有机融于“专业导论”教学全过程,构建“五体联动”的协同育人新模式,以实现提升学生专业认知度和认可度的目标。

数字经济时代高职大数据与会计专业教育教学改革问题探究

2021年3月,教育部对职业教育专业目录进行了全面修订,形成了《职业教育专业目录(2021年)》。《目录》对传统目录进行了大幅修改,其中会计专业更名为“大数据与会计”,专业目录的更新,反映了数字经济时代各行业对会计专业人才转型的迫切需求。高职院校作为向社会输出技能型会计人才的主力军,理应在数字经济背景下,加快对会计专业教学改革的步伐,以培养出更多具有数字思维和数字能力的大数据会计人才。

借鉴德国“双元制” 推进五年制高职农业专业教育教学改革

通过对德国"双元制"职业教育模式的调查、学习和实践,总结了德国"双元制"的内涵和特点,分析了德国"双元制"企业参与的背景和动力,结合学校五年制高职农业专业建设和教育教学改革实践,提出了推进五年制高职农业专业教育教学改革的几点建议。

电子书包在高校专业教育教学中的开发应用新构想

电子书包是一种个性化的认知教育、学习交流、技术传导和辅助教学的系统教育学习的电子平台,已成为学生阅读学习的一个宝囊,是与课堂教学相辅相成的。如果把电子书包的应用扩展到高校专业教育教学上,对大学人才培养和教学方式改革都会产生重大影响。本文分析了当前电子书包在国内外应用现状,提出了电子书包在高校专业教育教学过程中的定位和关键环节,设计了高校专业教育教学电子书包的开发方式。

关于中职学校计算机专业教育教学浅谈

计算机专门人才严重紧缺，但中职学校计算机专业的学生却找不到对口的工作，体现了职业教育与社会需求的严重脱节。因此，做好中职学校计算机专业的教育教学至关重要。

湖南省高职学前教育专业教学标准现状分析

为提升学前教育专业人才培养质量,形成科学、合理、可执行的学前教育专业教学标准,本研究采用问卷调查法对湖南省高职教师、幼儿园教师、毕业生进行调查分析,同时对湖南省11所高职学前教育专业人才培养方案进行分析,在幼儿园教师典型工作任务、专业素养、专业知识、专业能力、专业核心课程、实训室建设、教学和毕业要求等方面进行了现状梳理,并提出实施湖南省高职学前教育专业教学标准策略可从认真剖析学前教育专业的典型工作任务、完善优化课程体系、丰富学前教育专业实训室建设、明确教学条件和毕业要求等方面进行。

基于可迁移就业能力视角的经管类大学生就业教育与专业教学融合探究

本文基于经管类大学生和专业教师有关就业教育与专业教学融合培养可迁移就业能力的调查数据分析发现,可以在专业课程教学过程中植入个人素质、人际技能、概念技能等内容,培养学生的可迁移就业能力,并指出经营类专业教师实施可迁移就业能力教育与专业教学融合面临的问题,提出解决问题的措施:树立统一的“专就融合”目标、将专业教学内容与就业教育内容融合、打造“专就融合”的师资队伍,并提高管理融合力度。

职业技术教育专业硕士研究生教学能力培养研究——以北京联合大学为例

学科专业教育教学能力既是职业教育师资迫切提升的专业能力,也是职业技术教育领域专业硕士研究生培养的重要内容。基于目前职业技术教育领域研究生的专业教育教学能力培养现状,北京联合大学从设计系统化的职业教育教学课程内容体系,有机融合专业实践和教育实践环节,构建促进教育教学能力的教学模式,加强职业技术教育学科队伍建设等方面进行实践,以此提升该专业硕士研究生的学科专业教育教学能力,提高人才培养质量。

北京市开展2023年职业教育专业教学资源库遴选建设工作

为贯彻全国职业教育大会精神,落实《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》和北京市《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》,深化“三教”改革,推进智慧教育平台建设。

基于信息化建设的教育教学模式探究——以高师小学数学教育专业为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,对国家未来20年的教育发展提出了总体规划。面对现实需要,如何贯彻实施《教育规划纲要》,顺应时代发展,推陈出新,培养出合格的人才,这是值得高等师范院校专业培养方案决策者深思的问题,而人才培养中的教育教学模式的改革应是首当其冲。

“双减”政策下地方师范院校小学教育专业人才培养策略研究

地方师范院校小学教育专业必须顺应社会发展需要,紧跟时代步伐,促进自身专业发展以及小学教育专业学生发展。本文结合“双减”政策,针对“双减”政策对地方师范院校小学教育专业师范生的影响,提出了地方师范院校小学教育专业应坚持政策导向,推进本专业教育教学改革、坚持素质教育,专业知识与素质教育课程联动、坚持就业导向,实现校-校合作共赢的策略。

职业教育专业教学资源库互动性教材建设探析

建设职业教育专业教学资源库是国家大力推动教育信息化进程中的一个重要环节。自2011年起,我国已立项78个国家职业教育专业教学资源库,各省各校自建的职业教育专业教学资源库更是不计其数。以英国学徒制推介课程中的教师手册以及学生自学手册为例,提出高质量和互动式的教材可以提高资源库中资源应用水平的观点,并在此基础上,为多媒体信息及在线资源在信息化教学中的整合提供借鉴。

基于EIP-CDIO教育理念的公安管理学专业课程思政建设研究

习近平总书记在党的二十大报告中指出,“坚持为党育人、为国育才”。(1)对于公安管理专业来说,就是要以“立德树人、育警铸魂”为根本任务,着力开展思想政治课程改革和创新,探索专业课程与思政元素的融合。公安管理学专业课程思政建设既是新时代公安管理学专业教育教学发展的必然要求,也是深化公安管理学专业课程改革与人才培养模式优化的重要内容,具有十分重要的意义。

教学论学科视域下的职业教育专业教学论建设探析

中国职业教育发展必须要建设好专业教学论,这是因为:职业教育作为一种特殊类型的教育需要拥有与其相应的教学论、我国职业教育发展中的专业教学论尚缺乏自觉系统有效的体系、德国职业教育专业教学论的发展经验启发我们构筑自己的体系。以教学论学科视域来审视,职业教育专业教学论有其区别于普通教学论的独特的学科性质、研究对象和任务、研究内容。推动中国职业教育专业教学论的建设发展需要从以下几个方面努力:教育学学科中应赋予职业教育专业教学论应有的地位、研究者以学科的身份和标准推进职业教育专业教学论、职业技术师范院校在师资培养中构筑升华专业教学论、职业院校教师在教学实践之中草根式生成专业教学论。

“互联网+教育教学”在高职会计专业课教学中的应用研究

"互联网+"的蓬勃发展,对传统教育教学模式产生了巨大的冲击。本文通过创建在线教育资源共享平台、建设课堂教学管理平台、探究"互联网+"时代高职教师角色转型策略三方面来探索"互联网+教育教学"在高职会计专业课教学中的应用,以期为高职教师探索职业教育新模式并做好自身角色定位转型提供帮助。

基于CIPP评价模型学前教育专业实践教学评价指标体系研究

实践教学评价是保障和提升学前教育专业教学质量的重要措施,构建科学合理的评价指标体系则是进行实践教学评价的基础。当前我国各级培养机构的学前教育专业实践教学评价指标体系尚不成熟。本研究基于CIPP评价模式,运用德尔菲专家咨询法、层次分析法、问卷法等方法,探索构建了具有4个一级维度、11个二级维度以及32个观测点的学前教育专业实践教学评价指标体系,并将其应用于实践,初步验证了该指标体系的可操作性和有效性。

高校学前教育专业教学与幼儿教师认证的互动模式构想

实现高校学前教育专业教学与幼儿教师认证两者互动，是适应幼教师资建设的需要。高校、幼教机构、教育专家和政府是这一互动模式中的四个主要要素。政府和教育专家共同构建了中间执行机构即幼儿教师认证机构，各主体互动意识明确，档案袋评价取代传统评价方式。评定既是检验手段又是合作与互动纽带。

建构主义学习理论内容梳理及对国内当下高校学前教育专业教学实践的启示

本文运用文献综述与逻辑分析相结合的方法,从建构主义的知识观、学生观、教师观和教学观出发,对建构主义学习理论的内容进行分析,提出建构主义学习理论对高校学前教育专业教学实践的相关启示。研究认为:从建构主义视角出发,在高校学前教育专业教学实践的过程中,应该要注意建构教师与学生的关系、创造合理的教学情境、运用适当的教学方法,来促进高校学前教育专业教学实践过程中良性学习效果的形成。

多媒体技术支撑下学前教育专业钢琴教学的开展途径

信息技术日新月异,信息技术影响着我们生活的各个方面。教育需要与时俱进,在现代的教学中,教师也要采用信息技术,将多媒体技术引入课堂教学。作为学前教育的一部分,音乐教学中的钢琴教学需要适应"互联网+"时代的要求,在课堂中引入多媒体技术。多媒体教学能够促进教学质量和教学效果的提高,因为多媒体技术能够同时激发学生的多种感官,让学生全身心地投入到教学活动中。学前教育专业中的音乐钢琴教学存在着一些问题,其中部分问题可以通过多媒体技术得到解决。多媒体教学手段具有传统教学手段所不具备的优势,比如说它能将图片、声音、文字和影像生动地展现在学生面前,让学生获得更加立体的知识。本文将探讨现代的多媒体技术和多媒体教学、学前教育专业钢琴教学引进多媒体技术的意义以及如何利用多媒体技术进行学前教育专业的钢琴教学。

高职英语教育专业实践教学现状及对策

深化实践教学是高职院校目前要重点解决的问题。高职院校英语教育专业实践教学要打破弊端,开拓实践基地、改进实践模式、加强实践合作、增强实践效果。