高校学前教育专业“五大领域”教学融合的行动研究——以衡水学院为例

学前教育专业“五大领域”课程是专业必修课程,是学前教育专业的核心课程,是幼儿教师职前培训的重要课程。其实施过程因受课程之间内容重复、平行课程教学与幼儿园“重融合”师资的需要相矛盾等多种因素的影响,实施效果有待提升。为提升“五大领域”课程的实施效果,满足幼儿教师岗位需要的“重融合”教学能力,本研究基于OBE教育理念,以培养幼儿园教师“重融合”的教学能力为产出导向,反向设计学前教育专业“五大领域”课程教学,并进行“五大领域”教学融合的行动研究。研究结果显示:“五大领域”教学融合的行动研究切实有效;学生领域间的整合能力显著提升;参与该项目的学生教学活动设计和实施能力有所提升,尤其是活动设计能力提升明显。

面向工程教育专业认证的“C程序设计”教学研究

从工程教育专业认证的理念出发,结合“C程序设计”课程教学现状,总结教学中存在的普遍问题并详细分析原因,探索教学改革的措施。从持续改进培养目标、积极调整教学内容、探索适合的教学方法三个方面进行了阐述,旨在培养学生编程思维,提高自主学习能力、解决实际工程性问题的能力以及团队协作和沟通能力。

中国特色专业学位研究生教育的创新成就与实践贡献——以三项国家级教学成果奖特等奖为例

我国专业学位研究生教育在服务国家发展战略的过程中,先后三次获得国家级教学成果特等奖,分别对应着工程领域、医疗卫生领域、农业领域等国家经济社会发展和人民生命健康的关键领域,表明工程硕士、临床医学和农业专业学位的人才培养模式具有重要示范作用和推广价值,是中国特色专业学位研究生教育取得创新成就的重要表现,彰显了我国专业学位研究生教育改革取得重大进展,高层次应用型人才培养取得重大成效,在我国专业学位研究生教育改革和发展实践中具有重要意义。

学前教育专业学前儿童绘本剧创编与表演的教学研究

绘本剧因其内容与形式特点符合幼儿的心理状态而备受推崇,高校学前教育专业尝试培养学生相应的教学能力以适应幼儿园课程发展新趋势,但存在若干问题。本次研究重点关注如何开展高校学前教育专业学前儿童绘本剧创编与表演的教学研究,从绘本取材来源、教师专业指导、学生提高技能、开设道具课程、加强资源库建设五方面提出建设性意见,旨在丰富国内绘本剧体系。

高校音乐教育专业钢琴手指训练教学改革研究

钢琴手指训练教学在音乐教育专业领域一直被高度重视,但其现在正处在重复研究多、改革创新少的局面中,而且有单一性研究多、综合性研究缺乏的现象。通过《法国哈农钢琴手指训练》《德国什密特五指训练》《美国伯纳姆每日一练系列》《科勒钢琴左手练习教程作品302》《齐尔品五声音阶钢琴教程作品53》《斯塔玛蒂钢琴节奏化手指训练36》《勃拉姆斯51首钢琴练习曲》七种不同钢琴手指训练教材展开综合研究,梳理各自优势与差异,探讨互补结合的路径。其次,面向高校音乐教育专业不同方向专业要求,有针对性地提出钢琴手指技术训练的策略与具体方案。

“数字化”背景下行动导向教学法的应用研究——以学前教育专业人才培养为例

教育数字化战略行动推动学前教育的教育教学数字化转型。在此背景下,国家对学前教育行业人才素质和能力提出更高的要求。本文主要分析了行动导向教学法的主要含义及数字化背景下行动导向教学法的变革,提出“数字化”背景下行动导向教学法在学前教育专业人才培养中应用研究路径,通过在幼儿园进行实施取得较好的效果。

新时代高职院校化工专业学生创新创业教育教学改革的路径研究

随着新时代化工行业对高素质技能人才的要求越来越高,对高职院校化工专业学生开展创新创业教育尤为重要。通过对当前高职院校化工专业创新创业教育现状的调查,发现存在的问题,提出创新创业教育改革方案,以期能够显著提高化工专业学生的创新创业能力和实践能力,促进化工专业人才培养质量的提升。

“新师范”背景下教育学一流本科专业研究性课程构建与教学实践

一流本科人才培养的基本单位是一流本科专业。一流本科专业的平台和支撑是一流研究性课程。办学宗旨与教育理念从根本上决定着研究性课程编制的理念与水平。基于建设教育学一流本科专业,结合教育学科的专业内涵和发展要求,着眼于培养符合“新师范”内涵特色的反思性研究型基础教育师资,总结教育学一流本科专业研究性课程编制的三大理念:面向学生人生发展、基于教育学科发展以及着眼学生学习发展。研究性课程实施的基本手段是研究性教学。通过深化研究性教学设计与实践:明确课堂教学定位、准确叙写教学目标、适时诊断学习者、重构课堂教学内容、教学方法多样化、培育富有教师个性的课堂教学以及形成性评价与终结性评价相结合,努力推动教学活动趋于卓越高效。

小学教育专业课程思政元素融入课堂教学的实践研究

习近平总书记强调:“高校的基本任务是培养德才兼备的人才”。全面推进课程思政建设,是实现培养德才兼备的根本任务的战略措施。要提高小学教育专业课的政治站位和思想认识,充分发挥教师队伍、课程建设和课堂教学的关键作用,引导学生在知识传授和能力培养的同时培养正确的价值观,使各门课程与思政课同步发展,相互促进,共同构建全员参与、全员参与的全方位育人格局。在实际操作中,深入探索思政要素,并将其有机地融入专业课程教学中,是推动课程思政、履行立德树人使命的重要环节和措施。这有助于学生深入理解思政的要素,并将其应用到现实生活中,使教材与实际紧密结合,更好地实施到学生实际生活中,培养良好的核心素养,使其内化于心,外化于行。

开放教育非英语专业以赛促教教学策略研究

本文的研究范围涵盖教学活动中的赛事策划与参与实践、英语教学智慧教育技术运用、英语教学内容与方法创新、如何激发学生自主学习动力、综合提高英语师资队伍水平、多元化完善评价体系。在开放教育非英语专业英语课堂的背景下,本文的核心关注点在于详尽探究比赛驱动教学法在开放教育非英语专业这一领域的策略研究,以此剖析其对教学创新的正面效应,旨在为同类教学研究提供有见地的启示与参照,进而全面提振教育教学品质。旨在教学改革中揭示‘以赛促教’的定位与价值,本研究期望能为后续的教育创新提供坚实的理论根基和实践导向。

专业学位研究生教育的数字化转型:动因、定位和变革路径

专业学位研究生教育以实践为导向,目标是培养某一职业领域中能创造性地从事实际工作的高层次复合型应用人才。数字技术的迅猛发展与创新给予了专业学位研究生教育新的动能,提供了新的机遇。数字技术的赋能、内生发展需求的赋能、国家政策的加持等推动专业学位研究生教育数字化转型。数字化转型中的专业学位研究教育目标要从对人才的认知、思维,人才的知识转化、实践能力,专业学位研究生教育生态等方面进行准确定位。实现专业学位研究生数字化转型,要推进教学方式变革,加强数字化课程建设,提升教师队伍数字化素养,创新产教融合机制。

依托农业试验基地开展农学专业研究性教学

随着现代农业快速发展,培养以应用型为主、兼学术型的卓越农学人才是我国广大农业类高等院校的重要历史任务。本文从农业科研试验基地在高等院校农学专业实践教学中的作用入手,分析了目前农业类高等院校农学专业教学与实践中存在的共性问题,阐述了高等院校农学专业依托科研试验基地开展研究性教学的可行性,并对其应用前景进行了展望。

小学教育师范生教学实践能力培养的行动研究--以H大学小学教育专业为例

行动研究是以“问题”为中心的反思性研究,小学教育师范生教学实践能力的培养仍然存在不少问题,需要进一步探索实践取向的教师教育课程改革,优化课程结构与内容,实现课程实施的实践取向,以促进师范生教育教学理论与教学实践的融合,发展教育教学专业能力。

眼科诊疗中情景模拟联合PBL教学在专业型研究生教学中的应用

目的评价眼科诊疗过程中情景模拟联合PBL教学模式在专业型研究生教学中的应用效果。方法将2019年1月1日至2022年12月31日在郑州大学第一附属医院轮转的50名眼科专业型研究生随机分为两组,观察组接受情景模拟联合PBL教学模式,对照组接受传统PBL教学模式。教学结束对参与研究生进行理论知识、临床实践、病例分析、最新指南、最新进展及满意度测量,评价两种不同教学模式对眼科专业型研究生的带教效果。结果观察组临床实践、病例分析、最新指南以及最新进展方面的得分均高于对照组(P<0.05),两组理论知识成绩差异无统计学意义(P=0.567);观察组自制满意度问卷调查量表10个维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论在眼科诊疗教学过程中,情景模拟联合PBL教学提升了教学效果,提升最新专业知识,值得临床推广使用。

耕读教育与专业知识教育协同的汽车拖拉机学课程教学研究与实践

耕读教育与专业知识教育协同教学是培养涉农高校大学生强农兴农使命和知农爱农情怀的有效途径之一。文章以汽车拖拉机学课程为研究对象,分析了专业知识教育存在的问题和解决思路,论述了耕读教育的目的、育人目标和内涵,探讨了耕读教育在汽车拖拉机学课程教学与建设中的实现路径,提出了耕读教育与专业知识教育协同教学理念,开发了基于耕读教育与专业知识教育协同的汽车拖拉机学课程教学设计方案和教学改革措施,培养了学生的动手能力和解决复杂工程问题的分析能力,提高了课程的教学效果。耕读教育与专业知识教育协同教学,为涉农高校深化专业课程的教育教学改革、拓展人才培养形式提供了一种行之有效的教学方法。

以“楚怡”精神为特色的劳动教育融入高职专业课程的路径研究

劳动教育是实现德智体美劳综合育人目标的重要途径,是职业教育的根本。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确将劳动教育纳入人才培养全过程,要求劳动教育体现时代特征,课程需结合学科专业特点,有机融入劳动教育内容。湖南省深入挖掘“楚怡”精神中的劳动基因,将“楚怡”精神蕴含的劳动教育元素融入高职学生专业课程教学,让高职专业课程因注入“楚怡”劳动元素而更有吸引力,培养具有湖湘特色的人才支撑和智库力量。

中职新能源汽车维修专业混合式教学模式研究与实践

文章针对中职新能源汽车维修专业的教学现状,探对了混合式教学模式在该专业中的应用。通过对混合式教学模式的理论分和实研究,得出了混合式教学模式在中明新自源汽车维修专业中的优势和不足,并提出了相应的政进借施,结果表明,混合式教学模式对学生的学习兴趣和学习效果有明显提高,同时对培养学生的自主学习和创新思维能力有明显帮助,是一种值得推广的教学模式。

临床医学专业学位研究生观察性研究的教学实践

开展临床医学专业学位研究生的观察性研究教学,是临床专业人才培养的需要、提高临床科研素养的需要,更是开展临床科研创新的需要。文章分析了在临床医学专业学位研究生群体中开展观察性研究教学的必要性及实践步骤,进一步探讨了专业学位研究生培养可行的方向。中国人民解放军总医院第一医学中心自2020年开始,为提高临床医学专业学位研究生的临床科研素质,组织并开展了多次线上及线下观察性研究的教学活动,教学内容包括:明确开展观察性研究教学的必要性,系统学习观察性研究的内容,梳理并总结观察性研究的内核,通过广泛阅读文献,建立学习小组并学习R语言统计软件,制定阶段性考核作业等形式,持续产出临床研究相关论文、课题及多次大会交流,达到了良好的教学效果。通过在临床医学专业学位研究生群体中开展观察性研究的教学,为我国的临床科研队伍培养出更具严谨科研素养的人才。

数字化转型与区域职业教育均衡发展:专业教学资源库视角

数字化转型推动着职业教育的深刻变革。以宿迁市为例,深入探讨了数字化转型背景下,如何通过专业教学资源库建设与应用促进区域职业教育的均衡发展。采用理论分析与案例研究相结合的方法,结合宿迁市教育的特殊性和职业教育发展的现实情况,创新性地提出了“四驱共进”区域职业教育均衡发展行动模型;基于对相关文献和案例资料的综合研究,构建了“基础—核心—支持”的理论框架与“目标—策略—行动”的实践框架。专业教学资源库的建设与应用有效地提升了职业学校教学质量和师生信息素养,缩小了区域校际之间专业建设差距。宿迁职业教育的这种管理机制、实践经验和创新举措,为其他地区提供了宝贵的借鉴,也有力地推动了区域职业教育的均衡发展。

基于学科核心素养的染整工艺专业英语教学研究

我国是纺织品生产大国,也是出口大国,伴随经济全球化程度的提高,我国纺织印染企业对兼具专业知识和英语语言能力的人才需求更加旺盛。染整工艺专业英语教学基于学科核心素养理论,致力于通过有效教学,促进专业学生在语言能力、学习能力、文化意识、思维品质、情感态度五个维度的成长发展。文章将从染整工艺专业英语教学的现状入手,以发展专业学生学科核心素养为导向,探讨改革染整工艺专业英语教学的有效办法,通过创新教学方式、完善更新教学内容等途径,改善专业英语教学效果,培养染整工艺专业学生用英语获取知识信息的能力,提升专业学生的核心素养。