教育教学管理理论在医学专业中的应用

随着医疗技术的不断发展,对医学专业人才的培养质量要求也日益提高。传统的医学教育模式难以满足新时代医学人才培养的需求,因此,需要借助教育教学管理理论,进行医学教育改革,提高教育质量。医学专业的教学管理涉及大量的教学资源、专业实践环节和临床实践等复杂的教学活动,教学管理的专业性要求使得医学专业需要建立起适合自身特点的教育教学管理理论体系,以更好地管理教学过程。

互联网背景下环境类专业开放教育教学管理标准化研究

针对开放教育环境类专业教学的实际情况,提出相应的管理标准建设框架和内容,探讨实践应用方案,旨在为开放教育环境类专业教学管理标准建设提供参考和借鉴,为环境类开放教育的发展提供支持。

小学教育专业线上教学管理的困局与破局

文章首先调查了小学教育专业线上教学管理现状,然后分析了小学教育专业线上教学管理的困局,最后提出了小学教育专业线上教学管理困局的破局路径,包括明确线上教学规则,构建人工智能线上教学规则拟定模式;提高线上教学管理模式效能,构建人工智能课堂教学管理多元模式;提高线上教学时间管理效能,构建人工智能课堂教学时间管理模式。

网络在线学习平台在高校动画专业的教育教学管理应用中的创新研究

随着“互联网 ”战略的深入发展,网络在线学习平台逐渐出现在人们的视野中,如今,网络在线学习平台已然成为了高等教育的重要补充和新型教学方式。网络在线学习平台的应用也为高校动画专业的学生提供了更加灵活、多样的学习途径,也推动了其教育教学管理的发展。高校需紧跟技术发展的步伐,利用先进技术优化教学管理流程,提高管理效率。本文旨在探讨互联网时代下,网络在线学习平台在高校动画专业的教育教学管理应用中的创新路径。文章以动画专业为例,通过对当前教育教学管理现状的分析,结合网络在线学习平台的特点和优势,提出针对性的创新策略和建议,以期提高其教育教学管理的效率和质量,从而能更好地满足动画专业学生的学习需求。

强化护理人文教育与专业技能融合的应用研究

随着医疗科技的飞速进步和社会对健康服务需求的不断提升,护理教育的重要性和紧迫性日益凸显。护理教育作为培养专业护理人才的重要途径,其质量和效果直接关系到护理服务的水平和质量。然而,当前的护理教育仍面临着一些问题和挑战,其中最为突出的就是人文教育与专业技能的脱节。基于此,文章深入探讨了护理教育的现状,分析了其存在的问题,并提出了相应的解决方案:课程资源整合、专业实践教学、跨学科合作、提升教师素养以及改进评价体系等多个方面,能够为我国护理教育的未来发展提供理论参考。

叙事医学教育对康复治疗专业实习生学业成绩、共情及人文关怀能力的影响

康复治疗专业是一门操作性很强的学科,它不仅针对疾病本身,而是强调身体功能、活动和参与能力的提高,让患者最终回归家庭和社会[1]。因此,康复治疗师在患者康复过程中,需要扮演指导者、倾听者和鼓励者等身份,这对康复治疗师综合素质的培养提出了更高的要求[2]。

学前教育专业学生人文素养培育研究

学前教育专业作为师范教育的重要组成部分,其人才培养更要注重提升其道德水准和人文素养。深度解读学前教育专业学生人文素养内涵,从新时代高等教育发展的要求、新时代师范院校人才培养的重要环节、提升幼儿园教师师德师风的关键举措这三个方面阐述人文素养培育的重要性,并从明确高校主体责任机制、加强地方统筹协调机制、落实经费保障机制、完善考核评价机制、建立教师激励机制五个方面阐述建立与完善学前教育专业学生人文素养培育机制。

基于数字故事教育培训对护理专业学生人文关怀培养的影响

目的观察基于数字故事的教育培训方法在护理专业学生人文关怀培养中的应用效果,探索提升在校护理本科生人文品质的有效途径。方法选取2022年3—6月山西医科大学汾阳学院2021级4个班120名护理本科生为研究对象,按照投硬币的方法将其中2个班分为对照组,另外2个班分为试验组。对照组实施传统教学方法,试验组在传统教学基础上实施数字故事培训。比较干预前后两个组学生人文关怀得分情况。结果干预后试验组护理本科生理解、耐心、勇气3个维度得分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且干预后试验组理解、耐心、勇气3个维度得分及总分高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。实施数字故事培训后,试验组理论成绩及操作技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以数字故事为内容的人文关怀培训方法可以提升护理专业学生的人文关怀能力,进一步提高了学生的专业知识及技能水平。

高职院校计算机专业大学生人文素质教育策略探究

在高等职业教育中,计算机专业学生的技术培养受到了广泛的关注,但人文素质教育却往往被边缘化。随着社会对人才综合素质要求的提高,加强高职计算机专业学生的人文素质教育显得尤为重要。通过分析这些问题的现状和重要性,提出了一系列改进策略。这包括优化课程结构,将人文知识与专业知识相结合;采用创新的教学方式,如案例教学和讨论式教学,以提高学生的思辨能力;加强教师队伍建设,提升教师的人文素养;以及建立科学的评价体系来衡量学生的人文素质发展。有助于提升学生的人文素养,促进其全面发展,进而更好地适应社会的需求。

护理专业学生人文素质教育现状及培养路径探究

随着医疗体制的不断优化,社会对护理人员人文素质与专业技能要求不断提升。高校作为培育专业护理人员的场所,应注重培养护理专业学生的综合素质,要求学生掌握医学知识与技能,具备为患者着想、为社会做贡献的精神。基于此,本文针对护理专业学生人文素质教育展开研究,首先阐述了人文素质教育在护理专业教育中的实践价值,接着分析了目前当前护理专业学生人文素质教育的不足之处,在此基础上提出相应的实践策略,通构建完善课程体系、丰富课程教学方法、保障教师专业发展以及营造良好教育氛围等,旨在有效提升护理专业学生的人文素质,培养出更符合社会需求的优秀护理人才。

高职高专病理检验技术专业中培养人文素质教育的对策探讨

在医学检验人才培养过程中,应优先考虑德育及职业素养的培养,课程理论与实践教学都应包含医德教育元素。为了对高职高专病理检验技术专业的人文素质教育情况有清晰的认识,本文从高职高专病理检验技术专业和人文素质教育的理论基础出发,站国外国内两个角度,对医学人文素质教育情况进行了分析,并提出了高职高专病理检验技术专业中培养人文素质教育的对策,以供相关人士参考。

OBE教育理念视域下人文地理与城乡规划专业实践教学体系改革探索

2012年教育部对本科专业招生目录进行了调整,将人文地理与城乡规划从资源环境与城乡规划管理专业中划分出来。当下国家对城乡规划工作给予了高度重视,并且国土空间规划体系也在全面开展。人文地理与城乡规划专业在应对国土空间规划上表现出较大的优势,然而也有一定的不足,创设有效的实践教学体系、不断提高学生实践水平是该专业应对发展机遇的重要途径。所以,依托于OBE教育理念,探索人文地理与城乡规划专业实践教学体系的构建,以实践课程规划为核心,以师资团队与实践教学平台建设为保障,推动人文地理与城乡规划专业不断发展。

“三全育人”背景下人文教育与机械专业教学融合的研究与实践

随着社会经济的不断发展和人才培养需求的变化,高职院校的教育目标和内容也发生了重大变革,传统的专业教学已经无法满足现代社会对人才的要求,高职院校旨在培养既具备专业知识和技能,又具备较高人文素养和综合能力的高素质人才,因此人文教育与专业教学融合成为高职院校改革的重要方向之一,它不仅符合社会发展的需求,也是高职院校持续发展的必然选择。该研究以“机械设计基础”课程为例,认为在课程教学过程中融入人文教育可以在拓宽学生的思维视野、培养学生的创新能力和社会责任感等方面体现其价值。然而,人文教育融入“机械设计基础”课程仍然存在如课程设置和教学目标不足、教师专业背景和教学方法的局限性、对人文教育的重视程度不够等问题。为了更好地实现人文教育与专业教学的融合,培养出更具综合素质和人文关怀的机械设计人才,可以通过设立专门的人文教育模块、引入相关案例和实践项目、参与专项社会实践活动以及改进课程评估方式等措施,为学生提供更全面的培养和发展机会。

工程教育专业认证背景下教学管理工作的研究与改进

教学管理是高校人才培养质量的重要保障。工程教育专业认证对于高等工科院校的教学管理工作提出了新的要求。介绍了工程教育专业认证的基本理念,分析了目前高等工科院校教学管理工作中普遍存在的问题,并结合学校实际,提出了教学管理工作的几点改进措施。

人文素质教育融入专业课程教育的实践与思考——以《经济管理基础》课程教学为例

本文以经济管理基础课程为例,从培养学生遵循传统美德、人生价值观、为人处世能力、学习生活态度、创新精神等方面探析了人文素质教育融入专业教育的课程教学实践,并提出了将人文教育融入专业教育的若干启示。

面向工程教育专业认证的全过程教学管理理念与实践

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。在专业建设过程中引入信息技术,可以规范教学过程,提高教学管理效率,帮助建立可审核、可追溯的教育质量保证体系,为可持续改进的专业建设提供制度性保障。

找回失落的人文教育,为孩子成长注入更多可能

2023年12月9日,微博知名教育博主张雪峰发表观点“所有的文科专业都是服务业,总结起来一个字就是‘舔’”,引发人们的广泛热议。在信息技术加速发展、物质需求与精神需求极为丰富的当下,我们的教育忽视了对孩子人文性的培养,存在功利性与人文性的失衡与断裂。这既反映了一些教育者的短视,也无益于未来人才的培养。当人文教育逐渐陷入边缘化,相当一部分年轻人向内自省时,往往发现底层逻辑的缺失;向外探求时,又时常陷入价值茫然,找不到照亮自己的那颗“北极星”。

浮生恰似冰底水,日夜东流人不知——从几首小诗谈人文教育

人,为什么要接受教育?是为了掌握一门技能,还是获得一张文凭?曾经有人讲过,教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。在笔者看来,教育的根本使命就在于塑造“人的灵魂”。可是,随着教育的专业化发展以及人们求职生存的内卷,“人的教育”常常被忽略,教育功利化问题凸显,人文教育有着被边缘化的趋势。作为一名走在古典诗词教研一线的教师,笔者想借由几首古诗,跟大家一起聊聊人文教育的话题。

人本·和谐：人文理念下的教育教学管理

示范校如何进一步发展，如何突破所谓的“高原现象”，已成为基础教育界一个颇具挑战性的问题。北京师范大学第二附属中学是北京市第一批高中示范校，在进入示范高中行列之后，仍然不断地自我超越。他们强化了人文管理中“目中有人”的思想，将“人本”作为管理的核心理念，为师生建设和谐有序的精神家园，以教育科研引领教育创新。这所学校的发展能为我们提供哪些借鉴？本期，我们特别编发了该校校长关于教育教学管理的一些思考。以后，我们还将继续关注该校一些具体的管理策略。

远程教育护理专业教学管理的实践探索

在现代远程教育管理及教学实践基础上，根据远程教育护理专业专升本学生的特点，从学习基础、学习观念、实践教学3个方面对远程教育护理专业教学管理进行探讨，并对实践中存在的问题提出解决措施及建议。