浅议专业方向课中绪论的讲授

绪论教学在专业方向课程中具有重要做用,应通过做实课前备课、做精课堂教学、做好课后反思、尝试教学改革等方面的努力,全面提高绪论部分的教学质量,以提高学生对专业的认同感和教学效果。

农业资源与环境专业特色专业方向课程改革与建设

以南京信息工程大学农业资源与环境专业的特色专业方向课农业模型学基础为例,指出当前该课程所使用的教学大纲和教学参考书都是完全借鉴应用气象学专业课程,由于两个专业的定位、培养目标和学生的基础都存在显著差异,致使农业资源与环境专业的课程特色性不强。为了提高农业资源与环境专业毕业生竞争力,建议从教学内容、教学侧重点、教材以及教师队伍方面进行课程改革与建设。

论研究生专业方向课双语教学

论述了在研究生层次进行双语教学的理由,指出了目前研究生专业方向课双语教学宜采用的形式以及应该注意的问题。

场景化学习在管理类专业方向课教学中的应用

管理类专业方向课程以"学以致用"为目标,是培养学生应用能力的关键。近年来,教学改革取得了相当大的成绩,但是课程学习成果转化率低、毕业生眼高手低的问题仍普遍存在。该文在分析管理类专业学习特点的基础上,提出将场景化学习作为管理类专业方向课程教学模式改革的一种新路径,并阐述了场景化学习的内涵,提出了开展场景化学习的方法。

国贸专业方向课程的模块化教学研究

专业方向课教学中的常见问题是先理论教学后实践教学,这易导致理论与实践相脱离。借鉴模块化教学模式的思路,依据国贸专业方向课培养目标及依此确立的职业岗位所需的知识结构和能力要求,形成国贸专业方向课的模块化教学方案,可以促进专业方向课教学中的理论与实践紧密结合。

工科应用型人才培养中专业方向课教学改革实践——以Linux系统课程为例

Linux系统作为计算机科学与技术、软件工程、网络工程等专业的一门专业方向课,在课程体系中具有重要地位.该课程涉及的知识面广,专业特性强,对学生的实践操作要求高,学生普遍认为比较难学.本文从激发学生兴趣出发,在教学任务安排、课堂内容设计、课程考核评价三个方面进行改革实践,引导学生在自己兴趣点上主动深入学习.实践结果表明,教学改革后,学生们自主分析、解决问题的能力以及语言组织与表达能力均得到有效提高.

基于专业方向能力培养的《经贸西班牙语》课堂教学改革研究与实践

为了引起学生对于专业方向课的重视并培养出适应新时代发展需求,掌握西班牙语语言基本技能且拥有经贸知识的西班牙语复合型人才,我们从专业方向课的现状着手,分析提高学生《经贸西班牙语》学习能力和综合应用能力的重要性及必要性,制定出高质高效的教学方案并在课堂进行实践,通过实践和观察改革效果进一步完善方案并在专业内进行推广。

整合优化“专业方向课”内容结构的思考——以《武警基层管理》课为例

整合优化“专业方向课”内容结构，既是提高教学质量的重点，又是难点。以《武警基层管理》课为例，从教学组织实施者的角度，重点阐述了以强化基础性、突出综合性、注重实践性和增强发展性为目标，积极整合优化“专业方向课”的内容结构。

以方向导论课为抓手的学生个性化及能力培养

针对计算机类专业方向分支多、学生难以选择的问题,结合以能力培养为目标的过程化考核、多方式学习等方法,对软件工程(计算机类)专业方向导论课教学展开研究。导论类课程内容分散,以大连理工大学软件学院开设的网络工程专业导论课“互联网+”为例,从课程内容组织和实施方法等方面作出方案改进和实施,实施过程和结课大作业表明该方案可以帮助学生在定位自身后续学习方向的同时较好地培养创新、合作等能力。

关于土木工程专业建筑工程方向教学改革的探讨

本文讨论了土木工程专业建筑工程方向的专业特点 ,提出了教学改革构想。

教师资格考试制度改革背景下高校美术学专业人才培养模式研究——教学内容和课程体系

在教育部2013年8月发布了《中小学教师资格考试暂行办法》和《中小学教师资格定期注册暂行办法》的背景下,各高校都在思考如何利用这次机会,迎接新的改革,积极采取措施提高各专业人才培养质量,才能保证毕业生顺利获得教师资格,为基础教育输送合格师资,如何凸显师范办学特色,用教师资格考试来衡量一个专业的培养质量是否科学等问题都对师范院校具有很大的冲击力。在此环境下,针对美术学专业的课程体系改革,

日语专业课教学方法之我见

笔者通过十几年日语专业高年级学生的专业课教学，在课程要求和教学组织上切实体会到日语专业课与英语或外语基础课教学有很大区别。为更好地达成教学目标，实现大纲的要求，本文对教学中的一些具体的方法和教学的手段加以总结。本文从课堂教学入手，结合山东交通学院日语专业的教学大纲和毕业要求，着重介绍了日语高年级学生的专业方向课的教学方法、手段以及相关的教学经验，旨在交流分享，以期取得更好的教学效果。

基于现代学徒制的动物医学专业微课程的选题

微课是当前现代教育技术备受关注的一个内容。优秀微课设计的前提就是选题,笔者根据动物医学专业课程的特点,从专业基础理论课、专业基础技术课、专业方向课几个角度探讨微课选题。