我国天然气专业标准体系的现状与展望

扼要介绍了我国天然气专业标准体系的发展概况 ,以及现有体系的主要特点。文章指出 ,根据国际标准化组织天然气技术委员会 (ISO/TC 193)的发展动向 ,结合我国天然气工业近年来迅速发展的实际情况 ,现有标准体系有必要作进一步修订 ,以适应当前的发展态势 ,并对修订工作提出了 5点具体建议。

美国幼儿教师专业标准体系的建构历程、特征及其启示

教师专业标准是衡量教师专业知识与能力的基本准则,能为教师培养、培训及评价工作提供重要依据。美国幼儿教师专业标准体系的建构是逐步实现"标准本位"幼儿教师专业发展体系的过程,体现出学术性、体系化、差异化等特征,其为我国建立健全幼儿教师专业标准体系具有重要借鉴与启示意义。

美国幼儿教师专业标准体系构建的经验与启示

本文作者通过对美国幼儿教师专业标准体系的内容介绍、实施的特点分析．得出如下两点启发：1．标准的制定应当重视各界的合作；2．重视幼儿教师专业标准制定的完整性与层次性。

如何构建教师职业专业标准体系

随着现代教育体制的不断深化改革,我国对教师的专业能力及综合素质提出了更高的要求,构建教师标准体系,能够加速推进教师队伍治理现代化,是现代教育制度的必然要求,也是提升我国教师队伍水平与能力的重要途径。本文关于构建教师职业专业标准体系展开探讨。

蔬菜专业标准体系表初探

编制专业标准体系表是一项标准化的基础性科研工作，它要求熟悉本专业中的每一个要素、环节、过程以及相应的联系，再根据本专业生产、经营的特点，汇合国家、企业等有关标准，按照各标准之间的内在联系，充分地寻找和挖掘标准的共性特征，制定并安排好每一个标准的层次，使专业标准体系的组成由重复、混乱走向科学、合理和简化。

本科层次职业教育专业标准体系的定位、逻辑与实现路径

近10年来,我国开始积极探索发展本科层次职业教育。然而,目前国家尚未发布统一的专业教学标准,各职业本科院校只能自行制定专业教学标准。这种做法的有效性和合理性存疑,且在一定程度上阻碍了职业本科的高质量发展。笔者基于职业本科专业标准的目标定位和逻辑,开展相应体系的研究,进一步梳理其理论内涵和内在逻辑,旨在为制定合理有效的职业本科专业标准体系提供可靠的实现路径。

我国高校学生事务专业标准体系建设研究

建设具有科学性、先进性、实践性、可重复性和指导性的学生事务专业标准体系,是我国高校学生事务管理专业化发展的内在要求。学生事务专业标准体系由其基础标准指导下的学生事务管理者标准和管理标准所构成,具有评价、引领、教育和控制的功能。因此,应明确我国学校学生事务专业标准体系的原则与总体思路,从学生事务管理标准与管理者专业标准两个子系统逐步完善专业标准体系。

美国体育协会主导制定的“体育教育专业评价标准体系”分析及启示

20世纪80年代以来,美国为了提高学校教育质量进行了大规模的教育改革,即“标准化改革”。近30年来,美国由体育协会主导研制了不同版本的“体育教育专业评价标准”,一共有3个“标准”,形成了由《国家体育课程标准》《职前体育教师评价标准》和《优秀体育教师评价标准》构成的美国“体育教育专业评价标准体系”。目前,中国尚未见到将美国的《国家体育课程标准》和“体育教师评价标准”同时进行分析比较的研究;此外,在有的研究中介绍美国的一些体育协会时,往往存在一些认识误区,有必要对美国主导制定体育教育专业评价标准的相关主体重新进行梳理。目前,中国还没有《体育教师评价标准》,“体育教育专业评价标准体系”还不健全。基于此,分析美国由体育协会主导制定的“体育教育专业评价标准”的各个制定主体演变过程及“体育教育专业评价标准体系”的特征,以期为推动中国体育教育领域的“体育教师评价标准”的制定有所启发。美国健康与体育教育者学会主导制定的《国家体育课程标准》、美国教师培训认证委员会通过SHAPE的协助主导制定的《职前体育教师评价标准》和美国教师专业教学标准委员会主导制定的《优秀体育教师评价标准》是美国的3大“体育教育专业评价标准”。美国的“体育教育专业评价标准体系”的特征是“体育教育专业评价标准体系”研制主体的多元化、各体育协会主导的“体育教育专业评价标准”研制的多渠道化、“体育教育专业评价标准”的体系化。由此,为中国的“体育教师评价标准”的研制提炼了可借鉴之处。

高职院校专业群内部诊断标准体系及运行机制探究

专业群建设已成为推动高职院校高质量发展的重要抓手,高职院校应在深入研究专业群内涵及意义的基础上,从专业群建设目标、标准、运行、保障及监督5个维度构建内部诊断标准体系,建立自主常态化的诊改运行机制,提升专业群建设水平及人才培养质量。

省域中等职业教育专业教学标准体系建设的研究与实践

一、背景与历程为贯彻教育部有关深化教学改革、提高教学质量的文件精神,落实职业教育国家教学标准,探索建设具有区域特色、地方特点的职业教育教学标准体系,有针对性地解决中等职业教育人才培养取向单一、专业教学标准不完善、教改促进机制不健全等重大问题,项目组以2005年《江苏省职业教育课程改革行动计划》的颁布实施为契机,坚持以教学标准引领和支持职业学校教学改革,整合全省职教教科研、行业企业、职业院校专家的力量,协同开展省域中等职业教育专业教学标准体系建设工作。

多维视角下的应用型院校“双师型”教师专业素质发展问题及应对

在当前的信息化时代,行业企业对于高技能实用型人才的需求日益强烈,着力发展应用型高等教育已成为我国实现经济产业结构转型的必然选择。“双师型”教师专业素质是影响应用型高等教育质量的核心要素,因此,为推动我国经济产业结构转型,应用型院校还需加快促进“双师型”教师的专业素质发展。针对“双师型”教师在专业素质发展过程中所面临的问题,应用型院校还需从多维视角出发,完善相应的专业标准体系、职前培养机制以及专业发展制度。

资产全寿命周期管理标准体系的研究

资产全寿命周期管理标准体系是针对资产全寿命周期管理的特点和要求所构建的规范性文件体系,是企业标准化工作与企业专业化管理相结合的深化形式。对专业标准体系与企业标准体系之间关系进行简要分析,提出了资产全寿命周期管理标准体系的三维架构设计,以及企业标准体系的技术、管理、工作三大标准体系中与资产设备管理相关的标准在三维架构中定位分析的主要内容。

《幼儿园教师专业标准(试行)》的复杂性透视

以复杂性视域看我国即将颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》有非常重要的意义。我国的幼儿园教师专业标准不同于国外一般的幼儿园教师专业标准，研制时是以复杂性思维为指导思想的。幼儿园教师专业标准是一个标准体系．是一个完整的幼儿园教师专业化制度体系。体系中各标准之间的关系具有复杂性；本《专业标准》中的维度与领域、基本要求之间的关系具有复杂性，功能指向具有复杂性，责任分担具有复杂性，本《专业标准》的发展、完善也具有复杂性。幼儿园教师专业标准的研制不是简单、线性的过程。幼儿园教师的专业发展也是一个需要不断追求和超越的过程。

《国际内部审计专业实务框架》的十大新变化

《国际内部审计专业实务框架》(以下简称“IPPF”)是国际内部审计师协会(以下简称“IIA”)发布的权威标准的概念性框架,为全球范围内的内部审计师及利益相关方提供了统一的内部审计专业标准体系。为确保IPPF的内容符合内部审计职业发展的需求,以及与内部审计职业有关的重要事项,包括组织经营环境及外部法律法规的变化等能够及时在标准中得以体现和反映,IIA于2009年发布IPPF之后,陆续对内容进行了修订。

专科护士临床实践的现状调查与分析

目的:调查与分析专科护士临床实践的现状。方法:采用自行设计的专科护士回归临床实践调查表对已接受专科护士培训的人员78名进行问卷调查,系统调查专科护士临床实践现状以及综合能力提升情况。其次,通过系统比较任务清单式管理模式实施前后专科护士回归临床最佳实践执行率的差异,以期系统评估任务清单式管理模式的临床应用潜力。结果:专科护士临床实践存在一定不足,例如认为专科护士角色定位不清晰11.3%,认为专职工作岗位不明确5.6%,认为岗位津贴不达标等15.5%,认为临床科研开展不到位7.0%,认为临床重视程度不够7.0%。入组专科护士的综合能力提升情况各不相同,其中认为临床实践得到提升达53.6%,但认为对专科发展无积极作用为45.1%。任务清单式管理模式实施后的专科护士回归临床最佳实践执行率为71.8%,显著高于任务清单式管理模式实施前的30.2%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:专业化任职评价标准体系客观,全面揭示了当前专科护士临床实践现状的短板以及专科护士回归临床最佳实践执行率低的原因,而任务清单式管理模式能充分发挥最佳实践,具有较大的临床应用价值。